寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)第十課我們維護(hù)正義教案，一起來(lái)看看吧。

　　我們維護(hù)正義教案：教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　(1)對(duì)正義充滿向往和追求，做有正義感的人。

　　(2)具有崇尚正直的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)。

　　(3)積極主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力，自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力。

　　(2)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力。

　　(3)見(jiàn)義勇為精神的踐行能力。

　　3.知識(shí)目標(biāo)

　　(1)理解正義與非正義行為的涵義，正義與社會(huì)公平的關(guān)系，正義與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

　　(2)明確社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。

　　(3)了解有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。

　 【學(xué)情分析】

　　針對(duì)學(xué)生對(duì)正義沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況。由于正義問(wèn)題比較抽象，學(xué)生雖然對(duì)正義有所耳聞，但對(duì)正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。

　　針對(duì)總分學(xué)生存在逃避規(guī)則對(duì)自己的約束的行為，不能自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：

　　突破方法：

　　【教法與學(xué)法】

　　教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗(yàn)教學(xué)法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：收集素材、事例，制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文P107-111，預(yù)做課本問(wèn)題。

　　【課時(shí)計(jì)劃】共3個(gè)課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　我們維護(hù)正義教案第1課時(shí)

　　引入課題

　　“正義女神”朱斯提提亞的故事及圖片，導(dǎo)入課題。

　　講授新課

　　第十課 我們維護(hù)正義

　　第一框 正義是人類良知的“聲音”

　　思考問(wèn)題：毒膠囊事件。

　　(1)新昌生產(chǎn)毒膠囊企業(yè)的行為是正義的行為嗎?

　　(2)國(guó)家嚴(yán)厲打擊毒膠囊的行為是正義的嗎?

　　教師歸納：凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為。凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是非正義的行為。

　　思考問(wèn)題：假如沒(méi)有正義....

　　早上買(mǎi)兩根地溝油油條，切個(gè)蘇丹紅咸蛋，沖杯黃曲霉毒素奶或香精豆?jié){，吃幾個(gè)蒸功夫毒包子。中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯后上盤(pán)催熟芒果片+爆炸西瓜條。下班買(mǎi)條避孕藥魚(yú)，回到豆腐渣天價(jià)房，開(kāi)瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個(gè)增白劑饅頭，飯后抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鉆進(jìn)黑心棉被窩，醒后我們還要堅(jiān)強(qiáng)的活下去因?yàn)槟沟赜譂q了!

　　教師歸納：期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

　　查處毒膠囊的背后：這一次查處毒膠囊的行動(dòng)，得益于央視4月15日《每周質(zhì)量報(bào)告》節(jié)目對(duì)毒膠囊的曝光。

　　僅憑媒體的曝光能解決毒膠囊事件嗎?

　　事實(shí)上，鉻超標(biāo)的工業(yè)明膠已經(jīng)不是第一次被曝光，早在2004年，央視就曝光過(guò)山東濱州用廢皮革加工成食用明膠的事實(shí)。但多年來(lái)，工業(yè)明膠冒充食用明膠的現(xiàn)象從未杜絕，而且態(tài)勢(shì)越演越烈，已經(jīng)滲透至救命用的藥用膠囊。

　　教師歸納：公正的對(duì)待，必須有正義的制度來(lái)保證。

　　真實(shí)的故事：2008年南京小伙彭宇攙扶跌倒老人反而成為被告， “不敢扶老人”一時(shí)成社會(huì)之痛：2010年12月18日的《成都晚報(bào)》報(bào)道，當(dāng)月17日，一位七旬老人在成都市一心橋南街路口摔倒了，十余人圍觀，但沒(méi)人敢伸手拉大爺一把。一名小伙子遲疑了很久，終于去將大爺扶起來(lái)，邊扶邊對(duì)周圍的人說(shuō)“你們幾個(gè)一定要給我作證哦!”

　　2011年月，88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場(chǎng)口迎面摔倒后，圍觀者無(wú)人敢上前扶他一把。1小時(shí)后，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。

　　學(xué)生討論后教師歸納：正義因制度而有保證。

　　膠囊企業(yè)的命運(yùn)：隨著媒體的曝光，一場(chǎng)不小的信譽(yù)危機(jī)直擊素有“中國(guó)膠囊之鄉(xiāng)”之稱的新昌縣儒岙鎮(zhèn)。而受傷的，不僅有廣大消費(fèi)者，也有當(dāng)?shù)睾芏嘧窦o(jì)守法的企業(yè)和員工。

　　思考問(wèn)題：毒膠囊事件發(fā)生后該鎮(zhèn)的膠囊企業(yè)將會(huì)面臨怎樣的命運(yùn)?

　　雖然膠囊產(chǎn)業(yè)在儒岙鎮(zhèn)占據(jù)重要地位，但是這一產(chǎn)業(yè)除了制造幾個(gè)富翁外，并沒(méi)有改變當(dāng)?shù)匕傩彰\(yùn)，他們大多仍靠打工養(yǎng)家糊口，生活并不富裕。

　　儒岙鎮(zhèn)總?cè)丝诓蛔?萬(wàn)，但直接和間接從事膠囊產(chǎn)業(yè)的人員卻有近萬(wàn)人，差不多一半的家庭都有勞動(dòng)力在膠囊行業(yè)工作。目前，一些企業(yè)賬戶都被凍結(jié)了，現(xiàn)在許多工人都在找政府要錢(qián)，要求結(jié)算工資。

　　思考問(wèn)題：假如此時(shí)，政府對(duì)此不聞不問(wèn)，那些靠工資生活的工人和他們的家庭會(huì)面臨怎樣的境遇?

　　中共新昌縣儒岙鎮(zhèn)委員會(huì)書(shū)記盛學(xué)東表示，事情發(fā)生后，縣里和鎮(zhèn)里都十分重視，將盡快解決員工工資拖欠問(wèn)題。

　　思考問(wèn)題：政府重視解決工人工資拖欠問(wèn)題，說(shuō)明了什么?

　　教師歸納：有了正義與正義制度：

　　①即使處在社會(huì)最底層的人也得到保障;

　?、诩词固幱谏鐣?huì)最不利地位的群體，也能得到關(guān)愛(ài);

　?、郾Ｕ先嗣裆c財(cái)產(chǎn)安全，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

　　毒膠囊事件后續(xù)：據(jù)介紹，藥用膠囊的主要原料明膠分很多檔次，頂級(jí)的達(dá)5萬(wàn)-6萬(wàn)元/噸，差的只要1萬(wàn)-2萬(wàn)元。但制成膠囊后的出廠價(jià)差別卻沒(méi)有那么大：以萬(wàn)粒為計(jì)價(jià)單位，好的170-180元，差的120-130元。

　　也就是說(shuō)，違規(guī)企業(yè)只要付出大企業(yè)成本的16%-40%，就可以掙到其30%-50%的銷售收入，利潤(rùn)空間被數(shù)倍放大。

　　違規(guī)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中占有很大價(jià)格優(yōu)勢(shì)，面對(duì)這種不公平的競(jìng)爭(zhēng)正規(guī)膠囊企業(yè)很是受傷。

　　新昌縣康樂(lè)膠丸囊有限公司總經(jīng)理潘金槐說(shuō)： “以后銷路肯定會(huì)有影響，但起碼可以消滅那些小作坊，讓我們這些正規(guī)企業(yè)可以發(fā)展得更好。”

　　學(xué)生討論后教師歸納：正義與公平的關(guān)系：

　?、僬x制度給予人們公平合作的支持和保障;

　　②公平的獲得也需要正義的制度作為支撐;

　?、壅x制度是真正公平的基礎(chǔ)。

　　后毒膠囊時(shí)代：“毒膠囊”事件終將解決，假如你在毒膠囊事件之后，準(zhǔn)備在新昌開(kāi)一家新的膠囊企業(yè)。

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：你將注意哪些問(wèn)題呢?

　　教師歸納：誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，遵守道德和法律，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供周到的服務(wù)。

　　課堂小結(jié)

　　社會(huì)的發(fā)展需要正義，正義需要制度來(lái)加以維護(hù)，正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。和諧的社會(huì)呼喚正義。

　　課堂練習(xí)

　　單項(xiàng)選擇：

　　1.生活中正義的情感和行為隨處可見(jiàn)。下列行為中屬于正義行為的是( )

　　A.同學(xué)生活困難時(shí)，伸出援助之手

　　B.買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)，將銷售者打傷

　　C.拾到物品，據(jù)為己有

　　D.同學(xué)與人鬧矛盾，為同學(xué)大打出手

　　2.我國(guó)對(duì)一些貧困地區(qū)給予經(jīng)濟(jì)上的扶持，對(duì)收入較高的人征收個(gè)人所得稅。國(guó)家制定這些政策是為了( )

　　A.減少個(gè)人收入，增加國(guó)家的財(cái)政收入

　　B.消除不公平現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的絕對(duì)公平

　　C.避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，構(gòu)建和諧社會(huì)

　　D.建立起正義的制度，消除人們的收入差距

　　3.下列做法，體現(xiàn)了公平正義要求的是：

　?、倌承S家為了使筷子不生蟲(chóng)，用工業(yè)硫磺將其熏蒸，不經(jīng)消毒處理就投入市場(chǎng) ②全國(guó)“掃黃打非”辦嚴(yán)厲打擊通過(guò)手機(jī)向消費(fèi)者提供淫穢色情信息等違法行為 ③湖北省2010年將加快城鄉(xiāng)保障性住房建設(shè)，解決棚戶區(qū)居民的住房問(wèn)題 ④各級(jí)政府努力促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展( )

　　A.①②③ B.①③④

　　C.②③④ D.①②④

　　課后作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　2.預(yù)習(xí)P112-115課文，預(yù)做課本問(wèn)題。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第一框 正義是人類良知的“聲音”

　　一、走進(jìn)正義

　　1.正義行為和非正義行為

　　2.制度的正義性

　　二、社會(huì)發(fā)展需要正義

　　1.正義制度的作用

　　2.公平和正義的關(guān)系

　　【教學(xué)反思】

　　本課知識(shí)點(diǎn)理解難度較大，為了幫助學(xué)生掌握和理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，教師一方面動(dòng)員學(xué)生收集一些素材;另一方面，在教學(xué)采用大量的現(xiàn)實(shí)生活中的新聞素材，運(yùn)用討論、舉例等方式，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目的。教師在運(yùn)用時(shí)政材料時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　　我們維護(hù)正義教案第2課時(shí)

　　引入課題

　　自習(xí)本框內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

　　1、為什么說(shuō)遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義?

　　2、為什么說(shuō)對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度?

　　3、有正義感的人對(duì)正義行為有何舉動(dòng)?對(duì)非正義行為呢?

　　4、正義、非正義與社會(huì)穩(wěn)定有何關(guān)系?

　　5、為什么說(shuō)正義感是做人的優(yōu)良品德?

　　6、如何做一個(gè)有正義感的人?

　　由自學(xué)導(dǎo)入新課。

　　第二框 自覺(jué)維護(hù)正義

　　講授新課

　　一、遵守社會(huì)規(guī)則和程序

　　案例分析：初三某班有一個(gè)直升本校的保送名額，按學(xué)校規(guī)定綜合考評(píng)成績(jī)?cè)谇皟擅耐瑢W(xué)有資格參加面試。經(jīng)過(guò)綜合考評(píng)，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當(dāng)天，兩人驚奇地發(fā)現(xiàn)吳敏也出現(xiàn)在面試場(chǎng)上。面試的結(jié)果沒(méi)有公開(kāi)。最后，吳敏獲得了這個(gè)保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對(duì)此議論紛。面對(duì)這一選拔結(jié)果，小趙忍氣吞聲;小孫找到班主任，要求給個(gè)說(shuō)法。

　　思考討論：(教師歸納)

　　1、保送為什么要通過(guò)綜合考評(píng)的方式來(lái)確定人選?

　　公正的對(duì)待，必須有正義的制度來(lái)保證，通過(guò)綜合考評(píng)的方式，就是為了體現(xiàn)公平和正義。

　　2、吳敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響?

　　破壞了制度，影響了公平和正義。

　　3、小趙的態(tài)度會(huì)帶來(lái)什么影響?

　　縱容非正義行為。助長(zhǎng)非正義的擴(kuò)散。最終損害的將不是一個(gè)人的利益。

　　4、如果小孫沒(méi)有得到他想要的結(jié)果,他的行為還有意義嗎?

　　小孫即使沒(méi)有得到他想要的結(jié)果，他的行為也是在維護(hù)正義。

　　5、這件事對(duì)你的啟示?

　　我們要從小樹(shù)立自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí),養(yǎng)成良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

　　問(wèn)題解答：

　　1、為什么說(shuō)遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義?

　　正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。

　　2、我們應(yīng)該怎樣做?

　　從小樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

　　材料閱讀：在美國(guó)波士頓猶太人屠殺紀(jì)念館碑上，鐫刻著一位德國(guó)新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩(shī)。他曾是納粹的受害者，也是對(duì)非正義保持沉默的受害者。“在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人;后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?最后他們奔我而來(lái)，卻再也沒(méi)有人站出來(lái)為我說(shuō)話了。”

　　這則短詩(shī)告訴了我們什么呢?

　　教師歸納：對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度!

　　問(wèn)題解答：

　　3、為什么說(shuō)對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度?

　　非正義行為的危害：損害別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)，進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)。

　　消極態(tài)度所產(chǎn)生的社會(huì)影響：無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是某一個(gè)人的利益。

　　二、做有正義感的人

　　情景分析：在公交車上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢(qián)包;一個(gè)高大的男生正在對(duì)一個(gè)瘦小的同學(xué)拳打腳踢;個(gè)別同學(xué)在考試中作弊;罪大惡極的犯罪分子被判死刑;分析上述情景中的正義和非正義行為。

　　如果你看到上述情形，會(huì)有什么感想?

　　問(wèn)題解答：4、有正義感的人對(duì)正義行為有何舉動(dòng)?對(duì)非正義行為呢?

　　有正義感的人對(duì)正義行為：對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞的崇敬之情;對(duì)正義充滿向往和追求;樂(lè)于把對(duì)正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。

　　有正義感的人對(duì)非正義行為：

　　在情緒上：產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等;在行動(dòng)上：主動(dòng)采取行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義。

　　問(wèn)題解答：5、正義、非正義與社會(huì)穩(wěn)定有何關(guān)系?

　　非正義行為會(huì)破壞、甚至毀掉社會(huì);正義行為能夠促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧。

　　正義氣節(jié)欣賞：

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青----文天祥《正氣歌》

　　粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間----于謙《石灰吟》

　　達(dá)士如弦直，小人似鉤曲。----杜甫

　　頭可斷，要不可屈----張確

　　不為五斗米折腰----陶淵明

　　正直者不可屈曲----歐陽(yáng)修

　　中華民族歷來(lái)具有崇尚正直的傳統(tǒng)。讀了上面的正義氣節(jié)你有何感受?

　　問(wèn)題解答：6、為什么說(shuō)正義感是做人的優(yōu)良品德?

　　有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們自身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛(ài)憎分明、正氣凜然、正大光明、無(wú)私無(wú)畏。正直具有無(wú)以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個(gè)人可以沒(méi)有某種能力，但不能沒(méi)有正直的骨氣，不能沒(méi)有浩然正氣。

　　情景分析：戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中4面對(duì)名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒推動(dòng)錢(qián)財(cái)、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負(fù)重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，起到昏倒在地。

　　徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神?

　　問(wèn)題解答：7、如何做一個(gè)有正義感的人?

　　(1)當(dāng)非正義的行為發(fā)生在自己身上時(shí)：能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?/p>

　　(2)當(dāng)看到非正義行為發(fā)生在他人身上時(shí)：能夠見(jiàn)義勇為，匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和救助。

　　(3)作為未成年，我們應(yīng)該：有見(jiàn)義勇為的精神，又要做到見(jiàn)義巧為，要盡量在不傷害自己的大前提下，維護(hù)正義。

　　課堂小結(jié)

　　人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅(jiān)守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動(dòng)去承擔(dān)起一次次個(gè)人品質(zhì)的測(cè)試，永遠(yuǎn)做一個(gè)正直的人。因?yàn)檎钡娜嗽蕉啵覀兊纳鐣?huì)就越健康。

　　課堂練習(xí)

　　略(詳見(jiàn)課件)

　　課后作業(yè)

　　復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第二框 自學(xué)維護(hù)正義

　　一、遵守社會(huì)規(guī)則和程序

　　1.自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序

　　2.如何面對(duì)非正義的行為

　　二、做有正義感的人

　　1.社會(huì)發(fā)展需要有正義感的人

　　2.如何做一個(gè)有正義感的人

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課針對(duì)學(xué)生缺少自覺(jué)維護(hù)正義和公平的意識(shí)這一問(wèn)題，教師采用自主學(xué)習(xí)法，逐步學(xué)習(xí)本框知識(shí)，懂得了有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，從而樹(shù)立自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序的意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守制度、規(guī)則和程序的習(xí)慣。

　　我們維護(hù)正義教案第3課時(shí)

　　一、知識(shí)點(diǎn)回顧

　　1.什么是正義行為，什么是非正義行為?(p109)

　　2.正義制度有什么作用?(p109--110)

　　3.正義與公平的關(guān)系是怎樣的?(p111)

　　4.正義對(duì)社會(huì)制度的重要價(jià)值(111)

　　5.我們應(yīng)該怎樣自覺(jué)維護(hù)正義?(p112--113)

　　6.正義感的具體內(nèi)容有哪些?(p113)

　　7.為什么要做一個(gè)有正義感的人?(p114)

　　8.怎樣做一個(gè)有正義感的人?(p115)

　　二、課堂練習(xí)

　　(一)選擇題(略，詳見(jiàn)課件)

　　(二)非選擇題

　　1.材料一：張俊的爸爸是個(gè)老板，收入很高。一天，他對(duì)張俊說(shuō)：“不是說(shuō)多勞多得嗎?為什么收入越多扣的稅越多?我自己辛辛苦苦掙的錢(qián)交給國(guó)家，憑什么啊?”

　　材料二：小江新買(mǎi)的自行車被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。

　　請(qǐng)問(wèn)：他們受到的對(duì)待是正義嗎?為什么?

　　2.“放手，她是我妹妹!”這是維吾爾族青年艾尼居買(mǎi)·居買(mǎi)爾三兄弟面對(duì)歹徒搶劫漢族女大學(xué)生時(shí)脫口而出的大喊„„女大學(xué)生獲救，艾尼身負(fù)重傷。艾尼三兄弟的事跡感動(dòng)了全國(guó)各族人民。

　　請(qǐng)你對(duì)艾尼三兄弟的行為進(jìn)行評(píng)析。并設(shè)想如果缺少這種行為，我們的社會(huì)會(huì)怎樣?

　　3.2008年10月，南京市一位姓唐的女士，開(kāi)著面包車到一家超市購(gòu)物，一名歹徒乘機(jī)從車外伸手將車內(nèi)的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動(dòng)的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開(kāi)車途經(jīng)此地的陳先生當(dāng)即加大油門(mén)緊追，與歹徒在公路上開(kāi)展了一場(chǎng)追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉(zhuǎn)彎過(guò)急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。

　　(1)歹徒的行為有什么危害?

　　(2)陳先生的行為說(shuō)明了什么?

　　(3)怎樣做才是一個(gè)具有正義感的人?

　　三、課后反思

　　通過(guò)每課的學(xué)習(xí)之后，都安排學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和同步練習(xí)，看來(lái)，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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