不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>教學(xué)方法>

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上全冊(cè)教案教科版(5)

時(shí)間: 雪珠631 分享

  《石榴娃娃笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、師生談話,引出課題

  師:又到快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。

  生:(拍手)你快樂(lè),我快樂(lè),大家讀書(shū)真快樂(lè)。

  你來(lái)、我來(lái),大家來(lái),請(qǐng)你快來(lái)讀書(shū)屋。

  出示快樂(lè)讀書(shū)屋圖標(biāo)

  師:今天,我們?cè)谧x書(shū)屋中能體驗(yàn)到哪些快樂(lè)呢?

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢?

  生:石榴。

  出示“石榴”的詞語(yǔ)卡片。

  師:跟老師一起讀(石榴)。

  師:同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同?

  生:有一個(gè)石榴是閉著嘴的,有一個(gè)石榴是張著嘴的。

  師:張著嘴的石榴像不像人張開(kāi)嘴笑呀?

  生:像。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩(shī)歌。

  板書(shū)課題,先板書(shū)拼音、再板書(shū)生字。

  過(guò)渡:石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢?是誰(shuí)讓它笑的呢?讀過(guò)課文以后你就會(huì)明白了。

  二、指導(dǎo)閱讀

  1、看拼音讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、看漢字讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽(tīng)一聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、可以問(wèn)同學(xué)、也可以問(wèn)老師。

  3、同桌互讀互聽(tīng)

  師:我們已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文了,現(xiàn)在你們?cè)覆辉敢獍颜n文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?生:愿意。

  師:聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤,同時(shí)把你不懂的地方畫出來(lái)。

  師:剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉一下手,有沒(méi)有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。

  師:剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真,老師這有幾個(gè)字想考考大家。

  出示生字(他、們、己、巴)

  師:誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)字?如果你認(rèn)為他讀對(duì)了就請(qǐng)你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

  4、指名讀課文

  師:哪位同學(xué)愿意把這篇詩(shī)歌讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?

  師:請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后,石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢?

  師:這位同學(xué)讀的聲音響亮,還很流利,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。

  學(xué)生匯報(bào)

  出示課件(欣賞石榴樹(shù)、石榴花、石榴)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕,這棵就是石榴樹(shù),上面紅色的就是石榴。

  出示課件

  師:同學(xué)們你們覺(jué)得這棵石榴樹(shù)美嗎?生:美。

  師:上面結(jié)的石榴什么樣?生:上面結(jié)的石榴又大又圓。

  師:你用的詞很準(zhǔn)確很形象,大家鼓勵(lì)他。

  師:這幅圖上畫的是石榴花,石榴花給你留下什么印象呢?

  師:你能勇敢的說(shuō)出自己的想法,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“勇敢星”。

  5、細(xì)讀課文

  師:這篇課文一共有6行,同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢?

  生:這篇課文一共有兩句話。

  師:請(qǐng)同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號(hào)。

  (1)出示第一句話

 ?、?、自由讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

  師:你讀書(shū)真細(xì)心,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)他。

  生:這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

  師:你也能認(rèn)真的找到答案,也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。

  出示課件師:現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的,這時(shí)石榴沒(méi)有成熟,所以是綠色的。

 ?、凇⒅该囎x

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話?

 ?、邸W(xué)生試讀,評(píng)議

  師:現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

  ④、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“許多”、“漫長(zhǎng)”、“閉著”這些詞讀的比較重,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

 ?、?、小小擂臺(tái)賽、賽讀

  師:下面我們舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽,我們每個(gè)小組請(qǐng)出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委。

  師:下面請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)讀的好,請(qǐng)說(shuō)明原因。

  (2)出示第二句話

  ①、自由讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

  師:他回答的很好,大家鼓勵(lì)他。

  生:秋天石榴娃娃的嘴巴是張開(kāi)的。

  師:你說(shuō)的真好,老師給你鼓鼓掌。

  出示課件師:這些就是秋天的石榴,你認(rèn)為他們可愛(ài)嗎?生:可愛(ài)。

  師:石榴紅紅的,很可愛(ài),所以作者把石榴稱作娃娃。

 ?、?、指名試讀

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這句話?

  師:大家認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:誰(shuí)來(lái)到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的?石榴娃娃的小紅牙是什么?

  生:秋風(fēng)吹來(lái),石榴娃娃才露出小紅牙的。

  生:石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

  出示課件

  師:一陣秋風(fēng)輕輕的吹過(guò),石榴裂開(kāi)了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

 ?、邸W(xué)生試讀,評(píng)議

  師:你喜歡石榴娃娃嗎?請(qǐng)你試著讀一讀這句話。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

 ?、?、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重,“輕輕”讀的很輕?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

 ?、?、小小擂臺(tái)賽、賽讀

  師:這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽,哪個(gè)小組愿意先朗讀?

  師:同學(xué)們覺(jué)得自己讀的怎么樣?

  生:很好。

  師:老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮,應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利,所以獎(jiǎng)勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情,得“最佳朗讀獎(jiǎng)”。有同學(xué)們能互相配合,所以每個(gè)小組都是最棒的。

  三)回到整體

  師:同學(xué)們,今天我們的教師里來(lái)了幾位客人,我們把這首詩(shī)歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽(tīng)好嗎?老師幫你們配上音樂(lè)。

  三、拓展延伸,練習(xí)說(shuō)話

  師:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉頰呢?

  出示課件,引導(dǎo)說(shuō)話

  師:同學(xué)們的想象真豐富,今天老師給大家留一個(gè)作業(yè),回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場(chǎng)看一看,秋天還有哪些水果,用這樣的句式練習(xí)說(shuō)一說(shuō),明天到學(xué)校來(lái)說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  生:好。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們今天在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中過(guò)的快樂(lè)嗎?

  生:快樂(lè)。

  生:(拍手)你快樂(lè),我快樂(lè),大家讀書(shū)真快樂(lè)。

  你來(lái)、我來(lái),大家來(lái),下次再來(lái)讀書(shū)屋。

  《商量戶外活動(dòng)計(jì)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。

  自瀆提示,提問(wèn)“你們?cè)獬鋈セ顒?dòng)嗎?”激發(fā)學(xué)生戶外活動(dòng)的愿望。學(xué)生說(shuō)出不同的活動(dòng)項(xiàng)目。

  二、分組商量。

  可按項(xiàng)目分組,或興趣相同的為一組,選出組長(zhǎng)。討論前重讀提示,以便考慮周到。提示末尾的省略號(hào)表示還可以根據(jù)實(shí)際情況商量些其他的具體問(wèn)題。

  在商量的過(guò)程中,要鼓勵(lì)人人發(fā)言,人人平等,或表示贊同,或表示反對(duì),或提出建議,或提出困難等等。

  三、通報(bào)計(jì)劃,補(bǔ)充完善。

  由小組長(zhǎng)把計(jì)劃向全班通報(bào),其他同學(xué)提出補(bǔ)充意見(jiàn)。

  四、確定實(shí)施。

  可選一兩項(xiàng)可行的計(jì)劃,選擇時(shí)間實(shí)施,可分組活動(dòng),也可以統(tǒng)一行動(dòng)。鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入、聯(lián)想揭題

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜,比一比誰(shuí)最聰明好嗎?

  出示謎語(yǔ):小小兩只船,沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前。

  猜到了嗎?是什么?(鞋)這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)——《鞋》。

  (板書(shū)帶拼音課題)

  2、想像揭題。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”,讀了課題“鞋”你想到什么呢?(允許學(xué)生提出不同的想法,但不占用過(guò)多時(shí)間。)

  這一設(shè)計(jì)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。

  同學(xué)們由“鞋”想到這么事情,真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。我們來(lái)讀《鞋》這首兒童詩(shī),看看作者由鞋想到了什么。

  二、初讀課文,讀通、讀好,初步感知課文內(nèi)容

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。老師提出要求:讀的人要讀正確、通順,試著讀出感情:聽(tīng)的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn),同時(shí)指出不足之處。

  3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。

  4、指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。(以這首詩(shī)為載體學(xué)生初步感受朗讀兒童詩(shī)的方法。)

  小黑板出示:我/回家,把鞋/脫下。

  爸爸媽媽/回家,把鞋/脫下。

  爺爺奶奶/回家,也都/把鞋/脫下。

  大大/小小的/鞋,依偎/在一起,

  就像/一家人……

  (不必逐句指導(dǎo)停頓,教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓,把想要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。)

  通過(guò)多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面,幫助學(xué)生在讀中識(shí)字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,但教師在教學(xué)中要注意避免學(xué)生會(huì)背誦小詩(shī)后不再看字,形成機(jī)械背誦的狀態(tài),不利于識(shí)字。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的地方?(生自由匯報(bào))

  2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),將理解詩(shī)的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來(lái),并處理以下幾個(gè)問(wèn)題。

  (1)“大大小小的鞋就像一家人,依偎在一起,親親熱熱地說(shuō)話。”

  出示:擬人化的鞋。

  教師提問(wèn):

  a.為什么把大大小小的鞋說(shuō)成一家人呢?

  此設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻這一修辭的特征,有相似之處的不同類的事物之間可以進(jìn)行比喻。

  b.“依偎在一起”是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。

  c.看著圖片,想像這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢?學(xué)生匯報(bào)。

  這一設(shè)計(jì)旨在借助對(duì)“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對(duì)自己家人在一起親親熱熱說(shuō)話的樣子及內(nèi)容的回憶,進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對(duì)學(xué)生的想像,教師要及時(shí)評(píng)價(jià),為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。

  d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?

  指讀后教師相機(jī)指導(dǎo):依偎——讀得輕一些,語(yǔ)音稍長(zhǎng)些,表現(xiàn)很親近,依偎在一起舍不得分開(kāi)。

  大大小小、親親熱熱——在讀疊音詞的兩部分時(shí),要注意語(yǔ)調(diào)、聲音上的變化,如“親親”讀得高一些,“熱熱”讀得低一些,或作想反處理。

  學(xué)生練讀,指讀,教師示范讀。

  e.教師小結(jié):經(jīng)過(guò)一天的工作,每個(gè)人回家中享受新情的溫暖,享受家庭的溫馨,多么幸福啊!

  (2)“大大小小的鞋,就像大大小小的船,回到安靜的港灣,享受家的溫暖。”

  教師提問(wèn):同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說(shuō)師總結(jié))

  教師提問(wèn):課文中的“回到安靜的港灣”,“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?

  這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)這是一種比喻:把家比喻成港灣。

  教師小結(jié):我們每個(gè)人都像這一艘艘的船,工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里,與家人共進(jìn)晚餐,高高興興地聊天,享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請(qǐng)你讀這首詩(shī),表現(xiàn)出家的溫暖,及你對(duì)家的熱愛(ài)。

  學(xué)生朗讀、指導(dǎo)朗讀。

  四、引導(dǎo)背誦

  小黑板出示:回家,把鞋脫下。

  鞋像,。

  鞋像,。

  五、趣味識(shí)字

  1、集中識(shí)字,檢查識(shí)字情況。

  同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,請(qǐng)你們同他們打招呼吧。

  詞卡出示字詞:(皮鞋脫下在一起親熱溫暖把)

  2、交流識(shí)字方法,重點(diǎn)識(shí)字。

  你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  這一設(shè)計(jì)的目的旨在交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率,幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。

  3、趣味游戲,鞏固識(shí)字。

  我來(lái)說(shuō)你來(lái)找你說(shuō)這樣好不好

  老師說(shuō)生字,學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。

  六、總結(jié)《家》的教案

  一、情景導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們!今天老師給你們帶來(lái)了兩幅美麗的圖片,你們想看看是什么嗎?

  學(xué)生:想!

  老師:(點(diǎn)擊課件)現(xiàn)在請(qǐng)你觀察第一幅圖!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么?

  學(xué)生:畫的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視,他們是一家人!

  老師:你觀察得可真仔細(xì)呀!這是一個(gè)三口之家。那看一看第二幅圖!畫的又是什么呢?

  學(xué)生:也是家!有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子!

  老師:對(duì)了!這是一個(gè)大家庭,是祖孫三代。我們一年九班的每一個(gè)同學(xué)也都有一個(gè)溫暖幸福的家。今天呀!我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌,名

  jiā

  字就叫做:家!(出示題目:家)(讀題)

  二、進(jìn)入正課:

  老師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)打開(kāi),翻到第63頁(yè)!先看著書(shū)上的拼音指讀!你能只看拼音把課文讀出來(lái)嗎?(課件)

  為了讓你讀得更準(zhǔn)確,在讀的時(shí)候,老師提醒你要注意這樣幾個(gè)詞的發(fā)音:(課件)

  cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài

  草窩房舍山坡舒服撫愛(ài)

  (教師領(lǐng)讀)

  學(xué)生:自由朗讀

  老師:好!現(xiàn)在誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)!(指名讀)

  你可真了不起!發(fā)音非常的準(zhǔn)確!(如果有讀的不好的要對(duì)其進(jìn)行糾正)

  老師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊看拼音,一邊看漢字,再把課文讀一讀!

  學(xué)生:自由朗讀

  老師:同學(xué)們!你們讀的都非常的認(rèn)真!在這首詩(shī)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友!你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(課件)

  上面的字是要求我們會(huì)認(rèn)的字,下面的字是要求我們會(huì)寫的字!在課文中把他們找出來(lái),在生字的下面畫上小圓圈并反復(fù)的讀一讀!

  學(xué)生:自由朗讀(教師巡視)

  4、老師:好了!現(xiàn)在誰(shuí)能上前面來(lái)!領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀!(出示生字卡片:家、的、蜜、蜂、漂、亮,魚(yú)、鳥(niǎo)、山、生、來(lái),蜜蜂、漂亮。)

  學(xué)生:齊讀

  老師:你們可真棒!哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的呢?你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住他的嗎?

  學(xué)生:鳥(niǎo)是我家養(yǎng)鳥(niǎo),爸爸告訴我這個(gè)字的!……

  我學(xué)過(guò)書(shū)法!老師教我的!……

  老師:那現(xiàn)在,咱們就開(kāi)火車讀一讀!看誰(shuí)把這些字記住了!(開(kāi)火車讀:火車火車開(kāi)到哪?學(xué)生說(shuō)火車火車開(kāi)我這,火車開(kāi)到…那)(1—2組讀,在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的!)

  三、分析課文:

  老師:你們真可了不起呀!老師真為你們感到自豪!這首小詩(shī)歌一共有三個(gè)小節(jié),現(xiàn)在,老師讀第一小節(jié),請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想:在這小節(jié)中都寫了誰(shuí)的家?把他用橫線畫出來(lái)!然后再說(shuō)一說(shuō),他的家是什么樣的?

  學(xué)生:第一小節(jié)寫了鳥(niǎo)兒和蜜蜂的家!鳥(niǎo)兒的家是舒服的草窩,蜜蜂的家是漂亮的房舍!(教師板書(shū):鳥(niǎo)兒、蜜蜂,兩幅圖!)

  老師:你找得很對(duì)!那我想問(wèn)問(wèn)你,你知道鳥(niǎo)兒為什么要用草做窩嗎?

  學(xué)生:因?yàn)椴莺軠嘏?可以遮風(fēng)擋雨!小鳥(niǎo)們?cè)诟C里會(huì)非常的舒服!

  老師:說(shuō)得很好!就象同學(xué)們的小床一樣!每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!現(xiàn)在,我們就來(lái)讀一讀這一小節(jié)!男生讀一句,女生讀一句!

  學(xué)生:男女分讀!

  老師:學(xué)習(xí)了第一小節(jié)!我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)!象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)!老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下:一個(gè)人讀,一個(gè)人畫有誰(shuí)的家,然后在一起討論一下,他的家是什么樣的!(指名說(shuō))

  學(xué)生:第二小節(jié)寫了魚(yú)兒和蜻蜓的家,魚(yú)兒的家是清清的河水,蜻蜓的家是水邊的山坡……

  老師:你說(shuō)得可真好!這一小節(jié)些的是魚(yú)兒和蜻蜓的家,那就讓我們來(lái)讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句,三、四小組讀一句!(學(xué)生分組讀!)

  我們來(lái)看第三小節(jié)!先讀一讀!然后說(shuō)說(shuō)這小節(jié)寫的是誰(shuí)的家?(學(xué)生回答:我的家!)那你能跟老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你的家是什么樣的?爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)你,有沒(méi)有這樣的小故事講一講!

  學(xué)生:我的家很干凈!爸爸媽媽多我很好!每天都給我做好吃的……

  有一天下雨了,媽媽不打雨傘,讓我打,我覺(jué)得媽媽很愛(ài)我!

  老師:同學(xué)們都喜歡自己的家!你們覺(jué)得非常的幸福!那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)!

  學(xué)生:讀!

  老師:老師聽(tīng)見(jiàn)了!你們讀得可真有感情!老師都被你們感動(dòng)了!老師也向參加到你們的行列里!我也想讀一讀!行嗎?(教師范讀)這首小詩(shī)歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩(shī)!(學(xué)生:齊讀!)

  老師:你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫筆畫一畫鳥(niǎo)兒和蜻蜓的家!

  學(xué)生:畫!

  四、總結(jié):

  你們可真了不起呀!畫得真漂亮!那小動(dòng)物有家,我們同學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)美麗的家!你們知道嗎?我們還有一個(gè)共同的家!就是我們的祖國(guó)!你知道我們祖國(guó)名字嗎?(中華人民共和國(guó))我們每天在這個(gè)大家庭里快樂(lè)、幸福的生活著!

  小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

  謎語(yǔ)導(dǎo)入:滴滴滴、滴滴滴,催我聲音急,讓我早早睡,叫我早早起。(打一物品)

  師:哪些同學(xué)知道這是什么呀?我們看誰(shuí)最聰明,猜的又快又對(duì)。(師隨生答隨板書(shū)課題:小鬧鐘)

  (學(xué)生猜對(duì)后)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鬧鐘的用途?

  生答。

  (二)、學(xué)生初讀課文,感悟內(nèi)容

  師:課件出示讀書(shū)方法:(1、一目雙行,直呼章節(jié)、邊讀邊想2、讀準(zhǔn)鐘、事、時(shí)、再等字音。)課件出示問(wèn)題:小鬧鐘在提醒我們什么?

  ?學(xué)生自由讀文(師巡視指導(dǎo)幫助)

  ?師范讀(生注意字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等)

  ?指生讀(師生共同糾正讀音)

  (三)、精語(yǔ)課文,理解課文內(nèi)容

  師:剛才呀!聽(tīng)大家讀的都非常棒,我想大家對(duì)課文已經(jīng)都理解了,那么,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)小鬧鐘在提醒我們什么呀?

  (生答)

  師:我們班的同學(xué)朗讀的最精彩了,誰(shuí)愿意把每一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  ?指生讀第一小節(jié)(任選幾讀,也可比讀)

  (教師在生讀時(shí)做讀的指導(dǎo)“滴滴滴讀起來(lái)應(yīng)清脆、急促;也可根據(jù)學(xué)生自己的理解來(lái)處理語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的變化,糾正字音)

  2、討論:怎樣才是努力做事,為什么要把功課做完再游戲?

  師:唉呀!讀的太動(dòng)聽(tīng)了。小鬧鐘告訴我們要把功課做完后再游戲,為什么呢?你可以小組討論一下,我們看哪一組討論的最激烈。

  (生匯報(bào))(讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的具體事例談,教師要積極給予肯定)

  師:談的太好了,那么你以后應(yīng)該怎樣做呀?

  (生談)師隨之板書(shū):努力

  師:說(shuō)的非常好。老師知道第二小節(jié)你讀的更好,誰(shuí)愿意展示一下?

  ?指生讀第二小節(jié)(2——3名讀,也可比讀)

  (教師在生讀時(shí)做讀的指導(dǎo)同第1小節(jié))

  ?討論“愛(ài)惜時(shí)間應(yīng)怎樣做?”(生小組討論后回答)

  ?學(xué)生回答后互評(píng)達(dá)到共識(shí)。

  師:讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,記住小鬧鐘的話吧。(盡量看漢字來(lái)讀)

  六、遷移練習(xí)、寫字指導(dǎo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固、滲透方法

  (先組織學(xué)生復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,并談?wù)勛约菏窃趺从浀?)

  ?寫字指導(dǎo)

  第一步:觀察田字格中的范字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)。

  第二步:教師范定,引導(dǎo)學(xué)生注意看清每一筆的位置。

  “聲”上半部分是“士”,上橫長(zhǎng),下橫短;

  “音”上半部分“立”要寫在橫中線以上,上下各占一半;

  “好”當(dāng)“女”字做偏旁時(shí)注意筆畫的變化;

  “力”要寫在田字格的中央;

  “再”要注意筆畫的第四筆是豎,注意筆順;

  “去”注意筆順,一共5筆。

  ?學(xué)生練寫,要先描后寫。

  ?書(shū)寫完成后組織學(xué)生間互相評(píng)價(jià),教師要針對(duì)書(shū)寫情況做進(jìn)一步指導(dǎo)。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法。

  ?“自選詞語(yǔ)”,鼓勵(lì)學(xué)生記下本課記住的新詞。

  七、課堂延伸:

  1、生展示收集的小資料

  2、生互評(píng)

  3、把《小鬧鐘》編成拍手歌,大家學(xué)唱。(四三拍)

  八、小結(jié):

  希望大家記住小鬧鐘的話,人人爭(zhēng)做愛(ài)惜時(shí)間的好娃娃

  語(yǔ)文七色光四

  ?一、談話導(dǎo)入

  我們做什么事情都有一定的規(guī)律,養(yǎng)成良好習(xí)慣這樣做起事情來(lái)就得心應(yīng)手了。那中國(guó)的漢字也有一定的筆順規(guī)則,如果你記住了他學(xué)起來(lái)就輕松加愉快了。不信你看書(shū)。

  二、學(xué)習(xí)第一關(guān):練

  1請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀筆順規(guī)則。

  2、我們一起寫一寫看是不是這樣。學(xué)生說(shuō)并和教師一起書(shū)空。

  3、我們還學(xué)那些字,先橫后豎、先撇后那……

  三、第二關(guān):日積月累

  1、誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)。

  2、我們看看書(shū)中交我們什么諺語(yǔ),打開(kāi)書(shū)你們自己讀一讀。

  3、同桌互相背一背。

  4、師生一起背。

  四、學(xué)習(xí)第三關(guān):知識(shí)窗

  1、同學(xué)們你們知道中秋節(jié)的來(lái)歷嗎?教師介紹

  中秋節(jié)的起源,有多種說(shuō)法,民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情,偷吃了他從王母娘娘那里要來(lái)的不死之藥,于農(nóng)歷八月十五之夜飛上天去,在月筑室為宮,遂為月宮之神;后羿后悔不已,年年的八月十五夜,望月設(shè)供,祈望妻子返回人間與自己和兒女團(tuán)聚,由此而衍生出后世民間祭月祈團(tuán)圓的文化習(xí)俗。

  中秋節(jié),也稱仲秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、八月節(jié)等,是我國(guó)漢族和大部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國(guó)。因?yàn)榍锛镜钠?、八、九三個(gè)月(指農(nóng)歷),八月居中,而八月的三十天中,又是十五居中,所以稱之為中秋節(jié)。又因此夜浩月當(dāng)空,民間多于此夜合家團(tuán)聚,故又稱團(tuán)圓節(jié)。

  2、你還知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

  3、聽(tīng),傳話練習(xí)。

  4、說(shuō)

  (1)、教師出示爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等生字讓學(xué)生說(shuō)出稱呼。(2)、你還知道其他稱呼嗎?

  五、第四關(guān);大家一起來(lái)

  1、你了解你的家里人嗎?你熱愛(ài)你的家嗎?看看誰(shuí)最了解你的家里人,誰(shuí)最喜歡你的家里人,那你們趕快為家里人做一個(gè)漂亮的生日卡吧。

  2、談一談你做生日卡的用處。

  3、你也可以制作朋友卡、同學(xué)卡。

  六、這堂課你們都有什么收獲呀?

  《小紅花》教學(xué)設(shè)計(jì)(教科版一年級(jí)上冊(cè))

  (一) 聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課

  師:開(kāi)學(xué)初,班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過(guò)努力,很多同學(xué)得到了小紅花,誰(shuí)能告訴老師,得了小紅花,心里高興嗎?沒(méi)得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的?那們們知道小紅花也有真假嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小紅花》(板書(shū)課題,齊讀課題)

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讀了課題,同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,用自己喜歡的方式讀課文。

  2、大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引過(guò)來(lái)了,你瞧,他給大家?guī)?lái)了什么?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同桌聽(tīng),讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)同桌幫助改過(guò)來(lái)。(出示生詞)

  把你們讀的情況匯報(bào)給大家,誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)對(duì)同桌起立讀詞,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

  生詞大家都認(rèn)識(shí)了,我把生字單獨(dú)拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示生字)單個(gè)讀生字,齊讀生字。

  (三)學(xué)習(xí)課文,加深理解

  1、指名讀第一自然段,從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。

  2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  ①佳佳也想得到一朵小紅花,可是沒(méi)得到。一天,她看見(jiàn)地上有一朵小紅花,悄悄地?fù)炝似饋?lái),同學(xué)們注意看掛圖,看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段,“悄悄”一詞要讀得輕,讀得慢一些。

 ?、谡l(shuí)能用“悄悄”說(shuō)一句話。

  ③指名讀三、四自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是真正的小紅花,怎樣才能得到。

 ?、苤笇?dǎo)朗讀,分角色讀。

  3、學(xué)習(xí)五、六自然段

  ①觀察第四幅圖,有什么感受?

 ?、谙胂?amp;ldquo;佳佳”進(jìn)步很大會(huì)有什么樣的進(jìn)步?

  ③為什么說(shuō)佳佳得到的是一朵真正的小紅花。

 ?、苤笇?dǎo)誦讀,評(píng)讀。

  4、賞讀全文,選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng),并相互評(píng)價(jià)。

  5、分角色表演課文情節(jié)。

  (四)實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)展延伸

  1、以“一朵真正的小紅花”為題,展開(kāi)想像,想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小紅花,自編一個(gè)小故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。

  《大家都要講禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一.聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,認(rèn)識(shí)老師手中的這幾個(gè)字寶寶嗎?(板貼:你說(shuō)我說(shuō))讓我們一起喊出他們的名字。(生齊讀)歡迎小朋友們走進(jìn)快樂(lè)的“你說(shuō)我說(shuō)”課堂。你們瞧,大森林里的小象和小鳥(niǎo)也趕來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了。(課件出示對(duì)話內(nèi)容)

  師:從他們的談話中,可以看出他們是怎樣的孩子呢?(生:都是有禮貌的孩子)小象和小鳥(niǎo)是懂禮貌的孩子,小朋友們也要向他們學(xué)習(xí),我們大家都要做講禮貌的好孩子。(板書(shū):大家都要講禮貌)

  二、明確禮貌用語(yǔ)及禮貌用語(yǔ)地使用

  師:你們都知道哪些禮貌用語(yǔ)呢?(生:你好、謝謝、對(duì)不起……)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ)呢?(生列舉實(shí)例)

  三、觀察圖畫,明確圖意

  師:每天在老師上下班的路上和學(xué)校的走廊里,都會(huì)遇到一些講禮貌的同學(xué)在主動(dòng)向老師問(wèn)好。今天,老師就把其中的一個(gè)同學(xué)介紹給你們,讓我們看看他是誰(shuí)?(課件出示小林)(生:小林)

  師:從哪些地方可以看出小林是個(gè)懂禮貌的孩子呢?下面,讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)(板書(shū):看一看)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看一看書(shū)上的四幅圖(課件出示文中的插圖),先自己說(shuō),然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練說(shuō),教師巡視,然后學(xué)生匯報(bào))

  [設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生易于接受直觀形象的事物,因此,在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我充分利用書(shū)中的插圖和旁邊的提示,引出小林這個(gè)人物。]

  四.教師重點(diǎn)指導(dǎo),明確學(xué)習(xí)方法

  師:說(shuō)之前老師想考考你們,平時(shí)我們?cè)诤蛣e人交流的時(shí)候要注意些什么?(生:聲音要洪亮,注意聽(tīng)別人講話;要有禮貌,把話說(shuō)清楚;要自然大方。)

  師:小朋友們,你們能做到嗎?下面讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)(板書(shū):說(shuō)一說(shuō))(課件出示第一幅圖)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察,再讀一讀提示語(yǔ),想想第一幅圖主要寫了什么事?在什么情況下小林和爸爸、媽媽道別呢?請(qǐng)注意觀察人物的表情和動(dòng)作,你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)小朋友們把第一幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),先自己說(shuō),然后再和小伙伴說(shuō)說(shuō)。(找生匯報(bào),教師相機(jī)板貼禮貌用語(yǔ),師生評(píng)。)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  五、自由練說(shuō),交流互評(píng)

  師:請(qǐng)小朋友們?cè)诙?、三、四幅圖中,選擇自己想說(shuō)的一幅圖,采用自己喜歡的方式練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。為了使小朋友們更出色的完成任務(wù),我們的好朋友小象和小鳥(niǎo)為我們帶來(lái)了一把打開(kāi)成功之門的金鑰匙(課件出示要求)(學(xué)生活動(dòng),然后匯報(bào))

  師:誰(shuí)愿意匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng)。

  生1:我匯報(bào)第三幅圖,我和同桌一起說(shuō)。小剛,你的書(shū)我很喜歡,能借我看一晚嗎?

  生2:當(dāng)然可以了。

  生1:謝謝你。

  生2:不用謝,下次借書(shū)還到我這旮借。

  生1:好的,再見(jiàn)。

  生2:再見(jiàn)。

  師:誰(shuí)愿意評(píng)一評(píng)?

  生1:說(shuō)得很清楚,并用上了禮貌用語(yǔ)。

  生2:不能用這旮,可以說(shuō)這里。

  師:誰(shuí)還愿意匯報(bào)不同的內(nèi)容?

  生1:我匯報(bào)第二幅圖,我和小組同學(xué)一起說(shuō)。老師您早。

  生2:小林你早,你打扮得真精神!

  生1:謝謝!小剛早上好,我們一起走吧。

  生3:小林早上好,好的。

  (師找生評(píng))

  師:最后一幅圖誰(shuí)愿意匯報(bào)?

  生:我自己來(lái)匯報(bào)。下課了,小林不小心把小麗碰倒了,小林連忙說(shuō)“對(duì)不起。”小麗說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。”

  (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板貼禮貌用語(yǔ))

  師:聽(tīng)了小朋友們的表述,老師不但感到小林是個(gè)講禮貌的孩子,而且覺(jué)得圖中的每一個(gè)人都是那么的講禮貌,讓我們送給他們一首歌吧!(播放《禮貌歌》,生唱歌,跳舞。)

  六、當(dāng)堂演練,體驗(yàn)生活

  師:小朋友們,如果讓你們扮演圖中的人物來(lái)演一演你們?cè)敢鈫?下面讓我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)(板書(shū):演一演)(小組練習(xí),匯報(bào),師生評(píng)議。)

  師:表演得很精彩。想一想,生活中還有哪些地方需要我們講禮貌?(生暢所欲言)

  七、總結(jié)本課,課外拓展

  1.小結(jié)學(xué)生表現(xiàn)。

  2.把小林講禮貌的事編成小故事,講給喜歡的人聽(tīng)。

  3.小象和小鳥(niǎo)和同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):你說(shuō)我說(shuō)

  大家都要講禮貌

  看一看說(shuō)一說(shuō)演一演

  你好您好

  謝謝不用謝不客氣

  對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

  再見(jiàn)《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)認(rèn)讀,了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣;2、認(rèn)識(shí)“塵、灰、眾”等9個(gè)字,學(xué)會(huì)寫“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。3、指導(dǎo)學(xué)生正確,美觀的書(shū)寫,提高寫字能力。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來(lái)2、認(rèn)讀生字

  二、激趣導(dǎo)入新課

  三、初讀課文,感知字詞(1)學(xué)生自由讀文,要求:不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍(2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀(3)再讀文,圈出本課要學(xué)的生字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律(4)龍龍和文文在讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(5)龍龍和文文的識(shí)字方法可真好,同學(xué)們,你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的方法來(lái)識(shí)記的?

  四、識(shí)字、寫字1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):2、識(shí)字:(1)看拼音讀;(2)拼音、漢字對(duì)照讀;(3)只讀字;(4)看卡片讀。3、指導(dǎo)書(shū)寫:觀察要會(huì)寫的字都是什么結(jié)構(gòu),你還發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成。書(shū)空,說(shuō)出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更,描紅后在本上寫2~4個(gè)

  五、合作拓展、鞏固成果1、把下面的字去掉一筆,變成一個(gè)新字,再組詞。2、文字接龍。3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字,摘對(duì)的,師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋果”,用蘋果換兩個(gè)小紅花。

  六、拓展成果:同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法,請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字

231453