平面鏡成像相信大家并不陌生，像平時(shí)我們照鏡子就是一種平面成像，那么平面成像的原理是怎樣的呢?下面來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的初二年級(jí)物理平面鏡成像教案，一起來看看吧。

　　初二年級(jí)物理平面鏡成像教案第一課時(shí)

　　【教材分析】

　　本課依據(jù)的教材是人教版教材第四章《光現(xiàn)象》中的第3節(jié)《平面鏡成像》，本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)部分的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了光沿直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理及應(yīng)用。本課中學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念，后面還將學(xué)到“凸透鏡成像”，本課具有承前啟后的重要作用

　　教材突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，更加注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受探究的快樂，感受成功的喜悅。

　　【學(xué)情分析】

　　平面鏡是學(xué)生生活中常見的物品，對(duì)鏡子所成的像學(xué)生具有一些“前概念”，比如感覺到“鏡中的像與物左右相反”、“像近大遠(yuǎn)小”等。但對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)沒有仔細(xì)的研究過，對(duì)“像”的認(rèn)識(shí)處于模糊階段。如果在教學(xué)中采用“概念外顯、認(rèn)知沖突、概念澄清、變式練習(xí)”四階段教學(xué)策略，能有效促進(jìn)學(xué)生的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化。

　　盡管本課的探究是學(xué)生光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動(dòng)，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)歷了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了一定的方法和技能基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　一、重視思維訓(xùn)練

　　學(xué)生探究是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了避免探究過程的盲目性和形式化，使探究活動(dòng)達(dá)到啟迪學(xué)生思、發(fā)展學(xué)生能力的目的，我沒有為學(xué)生直接提供實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法，也沒有直接告訴學(xué)生“要怎樣做”、“應(yīng)該這樣做”，而是轉(zhuǎn)變角色，既作為學(xué)習(xí)生活中的參與者，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、修改和完善實(shí)驗(yàn)方案，也作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分析誤差產(chǎn)生原因：在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，安排了“找圖中錯(cuò)誤”等思維練習(xí)活動(dòng)，這些教學(xué)方式的運(yùn)用，使學(xué)生的主動(dòng)性、自主性得到較充分的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　二、注重過程體驗(yàn)

　　學(xué)生要以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，離不開體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)是在真實(shí)生活和具體實(shí)踐中產(chǎn)生的，課堂應(yīng)成為學(xué)生體驗(yàn)、感悟、參與的舞臺(tái)。創(chuàng)設(shè)探究條件，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)正是為學(xué)生搭建這種舞臺(tái)。例如：在提出猜想的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小鏡子觀察自己或周圍的同學(xué)，根據(jù)觀察提出自己的猜想，這樣的猜想有感而發(fā)，更真實(shí)、更實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)探究中，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想或者興趣自主選擇、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)，為學(xué)生提供電池、膠棒、國際象棋子這些色彩鮮艷、易操作、易觀察的器材，讓學(xué)生在可選擇的條件下通過動(dòng)手、動(dòng)眼和動(dòng)腦來完成科學(xué)探究。

　　三、關(guān)注交往與合作

　　教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是師生、生生交往與合作的過程。在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)驗(yàn)演示和師生合作討論的方式;在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，采用了學(xué)生分組、分工合作完成的方式;在交流總結(jié)環(huán)節(jié)，采用了小組交流、師生共同評(píng)估的方式。這種多層次、多形式的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、體現(xiàn)學(xué)科綜合

　　新課程倡導(dǎo)合理開發(fā)和利用課程資源，改變學(xué)科本位，推進(jìn)課程整合，讓學(xué)生在科學(xué)情境、人文情境中感受求知的快樂。我在本節(jié)教學(xué)中，開發(fā)了與教學(xué)內(nèi)容相輔相承的其它學(xué)科資源，如小女孩在鏡前玩耍的生活片段，CAI動(dòng)畫課件，找錯(cuò)誤的圖片，對(duì)稱的自然風(fēng)景，優(yōu)雅的配樂等，將它們合理運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生在求知的同時(shí)，深刻感受科學(xué)的美，藝術(shù)的美，自然的美，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變成了一次難忘的生命之旅，學(xué)生良好的心理感受轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)心向，促進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)了持久學(xué)習(xí)愿望的形成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)知識(shí)與技能

　　1、能列舉生活中的平面鏡。

　　2、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　3、了解平面鏡成虛像。

　　4、初步了解平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用。

　　(2)過程與方法

　　1、體驗(yàn)用“替代法”確定像的位置的研究方法。

　　2、通過經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論的能力。

　　3、通過交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力。

　　4、通過讓學(xué)生“找錯(cuò)誤”、“解決視力表的距離問題”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過欣賞圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然中“平面鏡成像”現(xiàn)象的對(duì)稱美與和

　　諧美，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然奧妙的興趣和愿望。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納得出平面鏡成像的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】利用“替代”的方法確定像的位置。 一、【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　(1)自制多媒體課件：錄像、ppt課件、風(fēng)景圖

　　(2)教師器材：鏡子、玻璃板、刻度尺、旋轉(zhuǎn)展示臺(tái)、蠟燭、火機(jī)

　　學(xué)生器材：小鏡子、玻璃板、支架、刻度尺、紙、象棋子等