壓強(qiáng)是什么?我們怎樣才能感受到壓強(qiáng)?八年級的同學(xué)需要了解壓強(qiáng)的概念.理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級物理壓強(qiáng)教案以及習(xí)題，希望對您有用。

　　八年級物理壓強(qiáng)教案第一部分

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能：

　　1、了解壓強(qiáng)的概念.理解什么是壓力，什么是物體的受力面積

　　2、知道壓強(qiáng)的意義、定義、公式和單位

　　3、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算

　　4、知道增大和減少壓強(qiáng)的方法

　　5、會用所學(xué)知識解釋生活中常見增大和減小壓強(qiáng)的事例

　　二、過程與方法：

　　1、 學(xué)習(xí)觀察壓力的作用效果

　　2、 探究壓力作用效果的有關(guān)因素

　　3、 學(xué)習(xí)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究問題

　　三、情感態(tài)度和價值觀：

　　1、經(jīng)過觀察、實驗以及探究活動等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于用壓強(qiáng)的知識解決日常生活中的問題

　　【教學(xué)重點】

　　壓強(qiáng)概念的理解

　　【教學(xué)難點】

　　有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強(qiáng)的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。

　　【教學(xué)方法】

　　一、直觀演示法：

　　通過實驗直接呈現(xiàn)，讓學(xué)生直接觀察壓力的作用效果，給學(xué)生產(chǎn)生對壓強(qiáng)的直接的感受，及引起他們的興趣

　　二、討論法： 通過提出問題，讓學(xué)生展開討論并發(fā)表觀點，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力

　　三、講授法：

　　教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力，容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識

　　四、強(qiáng)化方法：

　　介紹公式后，通過在課中強(qiáng)化練習(xí)和課后作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生對壓強(qiáng)的理解和公式的運用

　　【課時設(shè)置】

　　一個課時

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　在設(shè)計活動和組織教學(xué)時，本著貼近生活、從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出探究問題的情景，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)參與的意識，提高參與能力;通過準(zhǔn)備教具，親歷探究的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，及時的運用知識分析問題，鞏固提高使學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心保持學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　(教師)軟毛巾一塊，木盒一個，鑰匙串，一個三角尺，一支鉛筆。 (學(xué)生)課前認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　八年級物理壓強(qiáng)教案第二部分

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入：

　　教師提問：

　　1.大家都知道，在雪地里行走，腳很容易陷入積雪中;有了寬寬的滑雪板，運動員的腳不但不會陷進(jìn)雪里，而且還能在雪地上滑行，這是為什么?

　　2.同學(xué)們觀察過自己的書包帶子嗎?覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什 么?

　　3.請大家拿出你們的三角板，沒三角板的用鉛筆代替， 按書中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎? 今天我們就來學(xué)習(xí)其中的道理。

　　二、新課教學(xué)：

　　1.感受壓力的效果：

　　實驗探究 1：讓學(xué)生拿出一只削好的鉛筆， 請學(xué)生用兩只手的食指和食指輕輕地夾著鉛筆的兩頭， 感受一下，為什么兩個手指的感覺不相同呢?

　　(1)壓力：

　　請畫出在下面四種情況下支持面上所受力的方向。

　　在物理學(xué)中，將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

　　提出問題：請同學(xué)們分析重力與壓力的區(qū)別?

　　以放在桌上的物理課本為例。

　　分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。

　　(2)、壓力的作用效果。

　　提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

　　(學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實驗做好鋪墊。)

　　學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。

　　制定計劃與設(shè)計實驗：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響;再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。

　　選用器材：毛巾一塊，木盒一個，一串鑰匙。

　　(設(shè)計意圖：單個木盒和木盒加鑰匙串分別放在軟毛巾上所產(chǎn)生的壓力大小不同，但把單個木盒和木盒加鑰匙串的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響;把同一個木盒平放與立放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對壓力作用效果的影響。)

　　參照課本實驗。

　　(a)把單個木盒平放在軟毛巾上，觀察壓力的作用效果。

　　(b)把鑰匙串疊加軟毛巾上面的木盒上，觀察壓力的作用效果。

　　(c)把單個木盒豎放到軟毛巾上，觀察壓力的作用效果。

　　收集證據(jù)：圖(a)、(b)受力面積相同，但壓力不同，圖(b)受到的壓力大，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。

　　圖(a)、(c)壓力相同，但受力面積不同，圖(c)的受力面積小，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。

　　分析論證：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

　　2.壓強(qiáng)的計算

　　物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

　　壓強(qiáng)的計算公式為：

　　P= 。(P表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積。)

　　壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m2”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位;我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分

　　布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1Pa。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“信息窗”，讓學(xué)生對帕斯卡有所了解。