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2017人教版小學六年級下冊第四單元數(shù)學教案

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2017人教版小學六年級下冊第四單元數(shù)學教案

  小學六年級下冊第四單元主要是學習圓錐,圓錐是怎樣的?怎樣去計算它的面積和體積?下面是學習啦小編整理的2017人教版小學六年級下冊第四單元數(shù)學教案,希望對您有用。

 2017人教版小學六年級下冊第四單元數(shù)學教案第一節(jié):圓錐的認識

  【教學內容】

  圓錐的認識。(教材第31~32頁例1及教材第35頁練習六的第1、2題)。

  【教學目標】

  1.認識圓錐,掌握它的各部分名稱及特征。

  2.認識圓錐的高,掌握測量圓錐的高的方法。

  3.通過觀察圓錐建立空間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力,以及從實物抽象到幾何的能力。

  【重點難點】

  認識圓錐的高及高的測量方法。

  【教學準備】

  圓柱紙筒,布,圓錐形的實物,圓錐模型,木板,多媒體課件,米(或沙子),三角板,長方形,半圓形硬紙片。

  【情景導入】

  “魔術”導入,引出課題。

  1.出示一個圓柱,用這個圓柱外殼套住一個圓錐。

  教師:這是一個圓柱,誰能說說它有什么特征?

  學生回答。

  2.教師:現(xiàn)在老師用一塊布把這個圓柱遮住(邊說邊演示)。如果這個圓柱的上底面慢慢的縮到圓心時,那么圓柱將變成怎樣的呢?你能試著描述一下嗎?

  學生回答。

  3.教師:現(xiàn)在看一看,老師能不能把這個圓柱變成你們說的那樣。

  教師喊一、二、三,揭開遮在圓柱上面的布,露出一個圓錐。

  教師:像你們說的一樣嗎?

  學生回答。

  4.教師:看到這個課題,你想知道什么呢?

  【新課講授】

  1.初步感知。

  電腦出示圓錐實物圖。

  2.認識圓錐及各部分的名稱。

  (1)引導學生認真對照圖形和模型觀察。

  請一名學生上臺指出哪是圓錐的底面,哪是圓錐的側面。

  師:我們已經知道了圓錐的底面和側面,大家圍繞下面幾個問題同桌之間共同探討。

 ?、賵A錐有幾個底面?是什么形狀的?

  ②用手摸一摸圓錐的側面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?、塾檬置幻A錐的頂點,你有什么感覺?組織學生先獨立思考,再在小組中相互交流,然后匯報。教師根據學生的匯報結果小結:圓錐有一個底面,是圓形的,有一個側面,它是一個曲面,有一個頂點。

  (2)怎樣畫圓錐的平面圖呢?

  示范:先畫一個等腰三角形,它的底邊是虛線,然后畫出它的底面,底面要畫成橢圓的,最后標出頂點、底面、圓心、底面半徑r。(師在黑板上畫出來)

  學生試著在自己的練習本上畫。

  (3)認識圓錐的高。

  師:圓錐的高在哪里?圓錐的高有幾條?先讓學生小組討論交流匯報,然后全班討論。 教師:圓錐的高就是指從圓錐的頂點到底面圓心的距離。(師在黑板上畫出來)

  那么它有幾條高一看就知道了。(1條)

  (4)測量圓錐的高。

  教師:由于圓錐的高在圓錐的里面,我們不能直接測量它的長度,怎樣測量圓錐的高呢? 組織學生小組合作,交流匯報。

  課件演示測量過程,教師敘述:

 ?、侔褕A錐的底面放平;

 ?、谟靡粔K木板水平的放在圓錐的頂點上面;

  ③豎直地量出平板和底面之間的距離。

  同桌相互配合,動手測量手中圓錐的高。

  教師:誰來展示一下你的方法,有其它的方法嗎?

  教師:如果是圓錐形的沙堆和糧堆,又怎樣測量它的高呢?(學生合作實驗,并相互交流)

  (5)大家喜歡制作玩具嗎?下面我們一起制作一個玩具,好嗎?拿出你準備的三角形、長方形硬紙片,快速轉動,看一看它們是什么形狀?(學生操作演示,小組內互相演示)

  【課堂作業(yè)】

  1.完成教材第32頁的“做一做”。

  2.完成教材第35頁練習六第1、2題。

  【課堂小結】

  通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?讓學生暢所欲言后,教師再加以小結。

  【課后作業(yè)】

  完成練習冊中本課時的練習。

  教學反思:

 2017人教版小學六年級下冊第四單元數(shù)學教案第二節(jié):圓錐的體積(1)

  【教學內容】

  圓錐的體積(1)(教材第33頁例2)。

  【教學目標】

  1.參與實驗,從而推導出圓錐體積的計算公式,會運用圓錐的體積公式計算圓錐的體積。

  2.培養(yǎng)學生初步的空間觀念,讓學生經歷圓錐體積公式的推導過程,體驗觀察、比較、分析、總結、歸納的學習方法。

  【重點難點】

  圓錐體積公式的推導過程。

  【教學準備】

  同樣的圓柱形容器若干,與圓柱等底等高的圓錐形容器,與圓柱不等底等高的圓錐形容器若干,沙子和水。

  【情景導入】

  1.復習舊知,作出鋪墊。

  (1)教師用電腦出示一個透明的圓錐。

  教師:同學們仔細觀察,圓錐有哪些主要特征呢?

  (2)復習高的概念。

  【新課講授】

  自主探究,操作實驗

  下面,請同學們利用老師提供的實驗材料分組操作,自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積之間的關系,解決電腦博士給我們提出的問題。

  出示思考題:通過實驗,你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關系?你們的小組是怎樣進行實驗的?

  (1)小組實驗。

  A.學生分6組操作實驗,教師巡回指導。(其中4個小組的實驗材料:沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個;另外2個小組的實驗材料:沙子,既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個,體積有8倍關系的也有5倍關系的。)

  B.同組的學生做完實驗后,進行交流,并把實驗結果寫在黑板上。

  (2)全班交流。

 ?、俳M織收集信息。

  學生匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況,教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在黑板上:

  A.圓柱的體積正好等于圓錐體積的3倍。

  B.圓柱的體積不是圓錐體積的3倍。

  C.圓柱的體積正好等于圓錐體積的8倍。

  D.圓柱的體積正好等于圓錐體積的5倍。

  E.圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。

  F.圓錐的體積是等底等高圓柱體積的 3倍。

 ?、谝龑д硇畔?。指導學生仔細觀察,把黑板上的信息分類整理。(根據學生反饋的實際情況靈活進行)

  ③參與處理信息。圍繞3倍關系情況討論:請這幾個小組同學說出他們是怎樣通過實驗得出這一結論的?哪個小組得出的結論更科學合理一些? 圓錐的體積是等底等高圓柱體積的1。(突出等底等高,并請學生拿出實驗用的器材,自己比劃、3

  驗證這個結論)引導學生自主修正另外兩個結論。

  (3)誘導反思。為什么有兩個實驗小組的結果不是3倍的關系呢?

  (4)推導公式。嘗試運用信息推導圓錐的體積公式。這里的Sh表示什么?為什么要乘1?要

  求圓錐體積需要知道幾個條件?

  (5)解決問題。童話故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢?它需要什么前提條件?(動畫演示:等底等高,之后播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面)

  【課堂作業(yè)】

  完成教材第34頁“做一做”第1題。

  先組織學生在練習本上算一算,然后指名匯報。

  【課堂小結】

  教師:請你說說知道哪些條件就可以求圓錐的體積?學生自由交流。

  【課后作業(yè)】

  1.完成練習冊中本課時的練習。

  教學反思:

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