《科學技術是第一生產力》讀后感2000字
《科學技術是第一生產力》讀后感2000字
導語：“科學技術是生產力”是馬克思主義的基本原理。馬克思曾指出：“生產力中也包括科學”，并且說：“固定資本的發(fā)展表明，一般社會知識，已經在多么大的程度上變成了直接的生產力。”馬克思還深刻地指出：“社會勞動生產力，首先是科學的力量”;“大工業(yè)把巨大的自然力和自然科學并入生產過程，必然大大提高勞動生產率”。下面小編給大家推薦下關于《科學技術是第一生產力》的相關讀后感文章，歡迎大家進行閱讀學習。
“科學技術是生產力”是馬克思主義的基本原理，而1988年9月，鄧小平根據(jù)當代科學技術發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀，提出了“科學技術是第一生產力”的論斷。為什么說科學技術是第一生產力呢?生產力主要有三個要素：勞動者、勞動工具和勞動對象(包括自然物經勞動加工后的原材料)，而有些專家認為，根據(jù)當代科學技術與生產力之間的作用機制，可以將科學技術同生產力各要素的關系，用公式表示：生產力=科學技術×(勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理)，根據(jù)這公式看來科學技術占有著不可或缺的部分，是理所的當然的第一生產力。
何為生產力?生產力就是人類運用各類專業(yè)科學工程技術，制造和創(chuàng)造物質文明和精神文明產品，滿足人類自身生存和生活的能力。馬克思在《資本論》里把人類改造自然的能力叫做生產力。而科學技術是利用“有關研究客觀事物存在及其相關規(guī)律的學說”能為自己所用，為大家所用的知識?？茖W技術是指科學的發(fā)展及其成果在生產實踐領域中的應用。二戰(zhàn)以后，科學技術的突飛猛進為社會的加速發(fā)展注入了強勁的動力，隨著科學技術在世界范圍內的快速發(fā)展，科學技術在社會發(fā)展中的作用日益明顯，所以這也就注定了科學技術將會成為第一生產力。
放眼古今中外，人類社會的每一項進步，都伴隨著科學技術的進步。尤其是現(xiàn)代科技的突飛猛進，為社會生產力發(fā)展和人類的文明開辟了更為廣闊的空間，有力地推動了經濟和社會的發(fā)展。中國的計算機、通訊、生物醫(yī)藥、新材料等高科技企業(yè)的迅速增長，極大地提高了中國的產業(yè)技術水平，促進了工業(yè)、農業(yè)勞動生產率大幅度提高，有力地帶動了整個國民經濟的發(fā)展。實踐證明，高新技術及其產業(yè)已經成為當代經濟發(fā)展的龍頭產業(yè)。科學技術是人類文明的標志?？茖W技術的進步和普及，為人類提供了廣播、電視、電影、錄像、網絡等傳播思想文化的新手段，使精神文明建設有了新的載體。同時，它對于豐富人們的精神生活，更新人們的思想觀念，破除迷信等具有重要意義。
第一，科學技術是推動現(xiàn)代生產力發(fā)展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機器生產的發(fā)展要求自覺地應用自然科學，“生產力中也包括科學”，“勞動生產力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發(fā)展的。”馬克思的這一論斷已經為不斷發(fā)展的社會實踐所證實。生產力的基本要素是生產資料、勞動對象和勞動者。其中的生產資料是同一定的科學技術相結合的;勞動者也同樣是掌握了一定的科學技術知識?，F(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展并向現(xiàn)實生產力迅速轉化，改變了生產力中的勞動者、勞動工具、勞動對象和管理水平?？茖W技術為勞動者所掌握，極大地提高了人們認識自然、改造自然和保護自然的能力，提高了生產勞動能力。在生產力系統(tǒng)中，科學技術已經成為推動生產力發(fā)展的關鍵性要素和主導性的要素。
第二，科學技術是現(xiàn)代生產力發(fā)展和經濟增長的第一要素。過去，生產力發(fā)展和經濟增長主要靠勞動力、資本和自然資源的投入，現(xiàn)代社會隨著知識經濟時代的到來，科學技術、智力資源日益成為生產力發(fā)展和經濟增長的決定性要素，生產力發(fā)展和經濟增長主要靠的是科學的力量、技術的力量。從發(fā)達國家的經濟發(fā)展的實踐來看，更是如此。
第三，現(xiàn)代化科學技術的超前性對生產力發(fā)展具有先導作用。19世紀末發(fā)生的第二次技術革命，是科學、技術、生產三者關系發(fā)生變化的一個轉折點。在此之前，生產、科學、技術三者的關系主要表現(xiàn)為，生產的發(fā)展推動技術進步，進而推動科學的發(fā)展。例如，蒸汽機技術革命主要是從工匠傳統(tǒng)發(fā)展而來，在生產經驗積累的基礎上摸索出技術發(fā)明，然后才總結出熱力學理論。以電力技術革命為標志的第二次技術革命以來，這種生產帶動科學技術發(fā)展的情況發(fā)生改變，現(xiàn)在是科學推動技術進步，再推動生產的發(fā)展?？茖W技術越來越走在社會生產的前面，開辟著生產發(fā)展的新領域，引導生產力發(fā)展的方向。如電磁學理論的建立，它先主要是通過科學實驗探索出電磁學理論，通過促進電力技術的革命，并最終引發(fā)電力在生產中的廣泛應用。鄧小平在總結科學技術這一發(fā)展趨勢時深刻指出：“現(xiàn)代科學為生產技術的進步開辟道路，決定它的發(fā)展方向。許多新的生產工具新的工藝，首先在科學實驗室里被創(chuàng)造出來。”“大量的歷史事實已經證明了：理論研究一旦獲得重大實在，遲早會給生產和技術帶來極其巨大的進步。”
當今世界，科學技術是第一生產力，國與國之間的競爭、綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭，也就是教育的競爭。因此，教育的戰(zhàn)略地位顯而易見。
在漫長的革命生涯中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人創(chuàng)造性地把馬克思主義教育理論與中國實際相結合，從理論和實踐上探索出一條適合中國國情的教育發(fā)展道路，在中國教育發(fā)展史上留下了極為輝煌的一章。在紀念毛澤東同志誕辰110周年的時刻，我們緬懷毛澤東同志光輝的一生，重溫毛澤東同志的教育改革思想，對我們當今的教學改革實踐，無疑具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
無論是在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭年代，還是在百業(yè)俱興的和平建設時期，毛澤東同志都極為重視教育工作，始終把教育事業(yè)看作是革命的有力武器，是整個革命事業(yè)的一條重要的戰(zhàn)線。毛澤東認為教育在革命前，是革命的思想準備;在革命中，是革命總路線中的一條必要的和重要的戰(zhàn)線。教育是傳播馬列主義、培養(yǎng)革命骨干的重要陣地。革命的依靠力量是人民，人民大眾只有接受了革命的教育，掌握了文化工具，掌握了革命的理論，才能成為革命的力量。
在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，毛澤東同志強調教育要為革命戰(zhàn)爭服務，要“根本改革過去的教育方針和教育制度”，“改革教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程”歷史跨過了一個世紀，當今，教育改革正如火如荼地進行著。我們要進一步發(fā)揚毛澤東同志一貫重視教育，始終把教育作為革命和建設的重要手段的優(yōu)良傳統(tǒng)，深刻領會鄧小平同志“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關鍵是科學技術要能上去。發(fā)展科學技術，不抓教育不行”的指示精神，按黨的十六大要求，與時俱進地進行教育改革。如今，我們很多學校都已經使用了新版課本，連教學方式也進行了改革，這不也是科學技術是第一生產力的證明嗎?隨著科學技術的發(fā)展，更新更科學的教學理論被人們接受，所以新教材的出現(xiàn)則是必然的。
袁隆平的雜交水稻亦是如此，從1964年開始，袁隆平研究雜交水稻技術，1973年實現(xiàn)三系配套，1974年育成第一個雜交水稻強優(yōu)組合南優(yōu)2號，1975年研制成功雜交水稻種植技術，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎。他憑著豐富的想象、敏銳的直覺和大膽的創(chuàng)造精神，認真總結了百年農作物育種史和20年“三系雜交稻”育種經驗，以及他所掌握的豐富的育種材料，于1986年10月提出了“雜交水稻育種的戰(zhàn)略設想”，高瞻遠矚地設想了雜交水稻的二個戰(zhàn)略發(fā)展階段，即三系法為主的器種間雜種優(yōu)勢利用;兩系法為主的秈粳亞種雜種優(yōu)勢利用;一系法為主的遠緣雜種優(yōu)勢利用。這是袁隆平雜交水稻理論發(fā)展的又一座新高峰。袁隆平憑借的便是科學技術，并充分利用這科學技術讓13億中華兒女都能吃飽飯。科學技術是第一生產力的佐證還有很多，就連我們身邊也有不少這樣的例子。
鄧小平的《科學技術是第一生產力》在20世紀末乃至如今的21世紀都為我們社會的發(fā)展指明了方向，要想國家發(fā)展，就不能重蹈以前的覆轍，如今世界在變化，我們的思想和行動也要隨之而變，俗話說只有想不到沒有做不到，思想一旦被禁錮，就算再簡單的事情也無法完成;而且從長遠看，還要注意教育和科學技術，教育的興衰決定了科學技術的興衰，教育一旦抓起來了，科學技術的發(fā)展就有了后備力量。
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