編者按：時(shí)鐘是我們了解具體時(shí)間的工具，在生活中，我們需要撥快自己的時(shí)鐘，培養(yǎng)自己的時(shí)間意識和憂患意識，讓自己更加珍惜時(shí)間。

　　又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，我不耐煩地從書包中抽出數(shù)學(xué)書，往課桌上一扔，便轉(zhuǎn)身跑出去了。

　　“叮鈴鈴……”隨著上課鈴清脆地打響，同學(xué)們也陸續(xù)進(jìn)了教室，我極不情愿地踏入教室，但心卻停留在外面，不想回來。

　　最近數(shù)學(xué)的幾何真是難得我苦不堪言，雜亂的幾何圖形讓我看得眼花繚亂，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)都會(huì)花好長時(shí)間。上課就好似開飛機(jī)，穿梭在云層中，一片迷茫。我和數(shù)學(xué)仿佛有一條無法跨越的鴻溝。

　　“請同學(xué)們把書翻開，我來檢查一下你們昨晚的作業(yè)。”老師的話不經(jīng)讓我楞了一下：作業(yè)?昨晚書上有作業(yè)要做嗎，我怎么不知道?我正想把同桌的書拿過來冒充一下，老師已經(jīng)走到了我的身旁，看著我一片空白的數(shù)學(xué)書，我的背脊上不禁出了些冷汗，手在課桌攥成拳頭，嘴眠成一條縫，眼睛呆呆地瞪著前下方，仿佛在低頭認(rèn)錯(cuò)，教室里死一般的寂靜。我猜這應(yīng)該是暴風(fēng)雨前的寧靜吧。

　　老師用教棒狠狠地拍了一下我的桌子，把我嚇得往旁邊跳了一下。老師二話沒說，將我拎到了教室的后面。這對于我來說必定是場漫長的數(shù)學(xué)課，我左右兩個(gè)腳不停地交換站立，不時(shí)地還轉(zhuǎn)過身去看看時(shí)鐘。

　　下課后，老師對我說“如果你能夠在這次考試中進(jìn)到85，你就回去吧。”我從老師的話語中聽出了諷刺的意味，心想：考就考，我就不信考不到。

　　于是，從那以后，我開始不斷地加快自己步伐，撥快心中的時(shí)鐘，讓他高速的旋轉(zhuǎn)。每節(jié)數(shù)學(xué)課，我都聽得聚精會(huì)神，課后的作業(yè)也一絲不茍，長時(shí)間地鉆研一道題目，暗暗地與老師作斗爭，經(jīng)過長時(shí)間的努力，在考試的那天，我自信地拿起試卷作答，但最終考試的成績未能達(dá)到85。拿到試卷的那一刻，我看見老師輕蔑地向我笑了笑，我不經(jīng)有點(diǎn)心慌，他便不屑一顧地轉(zhuǎn)過頭去。

　　心中的怒火不禁燃燒了起來，面對老師的嘲笑，我更加努力。我心中暗想：老師，我一定會(huì)打敗您的。我將心中的那個(gè)時(shí)鐘又向前撥快了一點(diǎn)，又使它快速地旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)。

　　時(shí)間如同白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間又到了期末考試，我又比以往更有信心地拿起試卷作答。

　　終于，自己的努力并沒有白費(fèi)，我終于超過了85分，拿到分?jǐn)?shù)時(shí)，我驕傲地抬頭看了看老師：我終于打敗了老師的預(yù)想。老師的嘴角也微微上揚(yáng)。我突然明白：沒有老師這般冷嘲熱諷的鼓勵(lì)，我又怎么能突破自我，心中的時(shí)鐘又怎么可能被撥快呢?

　　又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，我小心翼翼地從書包中抽出數(shù)學(xué)書，將它整齊地?cái)[在桌角，再次撥快那即將減速的時(shí)鐘。

　　作者： L.ZY

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