材料作文審題
材料作文審題
不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。下面是小編為大家收集關(guān)于材料作文審題，歡迎借鑒參考。
材料作文審題
寫文章的人在動筆之前對題意(題目、材料的含義)、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會的過程，就叫審題。命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼;給材料作文要完全消化材料(看圖作文也屬此類)。審題稍有編差，便全盤皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里?？荚嚂r即使時間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長文短寫，讓他扣分，也要保證有足夠的時間認(rèn)真的地審題。
拿到作文題目，要解決三方面問題：1、確定文章體裁;2、劃定取材范圍;3、掌握寫作重點。以下具體解說：
有的題目后面對文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。一般說來，凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的，要求寫成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時、地、人、事物的，也要求寫成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點點》、《紅燭頌》。凡文題出現(xiàn)談、論、評、說、議、析、讀、感、關(guān)于、體會、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫成議論文，如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生?》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現(xiàn)的，一般要寫成駁論性的議論文。如《開卷一定有益嗎?》。有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫成說明文。如《我們的校園》、《電視機的構(gòu)造與維修》。
取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過去發(fā)生的事;用什么人稱寫作等。如《校園新風(fēng)》，寫的是校園的新人新事，以寫現(xiàn)在為主，寫過去是為了對比、襯托，用第一人稱寫。如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說明文，要弄清說明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點進(jìn)行介紹說明。
文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語，確定文章的寫作要點。一般說來，用一句話做題目的，抓住謂語部分作重點。如《我愛我家》，重點在愛，要寫出如何愛，為什么愛。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語作重點。如《可喜的變化》，可寫一所學(xué)校、一個家庭、一條街道、一個工廠的變化，但重點在可喜二字，要寫變化怎樣可喜。
某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時要善于判別。如《一個雷鋒式的青年》，雷鋒式三個字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫的對象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫這個人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點，作文時，只要圍繞這個中心論點寫就可以了。
注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：
《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚;《好人好事》通常泛指一個或幾個人做了一件或幾件有利于他人有利于社會的事，它不一定體現(xiàn)新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對窄的新人新事，文章就不切題了。
《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語不同，一是優(yōu)秀的，這是強調(diào)教師的成績表現(xiàn);一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。
試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》;《難忘的時刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》;《一個有為的青年》、《做一個有為的青年》。
有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來通行的地方，引申義是思想或行動的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫一條具體的路，也可以取其引申義，寫一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過的痕跡，由于這一點，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點與腳印的共同點，展開聯(lián)想，思路就開闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長、進(jìn)步過程，這才算把握住《腳印》這個題目的內(nèi)涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長明燈》等一類題目時，要審清題意，就要通過聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。
最后，審題還有兩點值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對題目下面的附帶說明、要求，甚至連題目的標(biāo)點符號都要認(rèn)真地領(lǐng)會和研究，否則，也會出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號并非起引用或強調(diào)的作用，而是正話反說，實指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫精神病人的種.種作惡表現(xiàn)，就會令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書信，文章在語氣上就必然有所區(qū)別，才會顯得恰當(dāng)，得體。
材料作文的特點及審題策略
材料作文，是根據(jù)所給的材料和要求來寫作的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章的中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。
材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給了考生。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言)、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，但比話題作文對中心的要求較多，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。
在不同類型的作文審題中，材料作文的審題的難度較高，他要求從材料中提取出作文的中心，文章的主題來自于材料，這就很容易造成審題不準(zhǔn)，導(dǎo)致偏題，甚至跑題。下面，來介紹一下材料作文的審題方法。
一、總結(jié)材料中心，這是做材料作文審題時，最基本也是最常用的方法。如果在寫作之前能夠把材料的中心準(zhǔn)確的提取出來，并且理解透徹，將它作為文章的中心，那么作文的寫作成果勢必事半功倍。在總結(jié)材料的中心的時候，先總結(jié)句子的中心，理解每一句話的說明對象，然后對材料進(jìn)行分層，進(jìn)而得出材料的中心。例如：大樹上住著天鵝一家，有幾只細(xì)藤正沿著樹干往上爬。老天鵝發(fā)現(xiàn)了，要孩子們趕快砍掉藤蔓，被孩子們拒絕了。幾年以后，藤蔓長粗了，也長高了。一個獵人便順著藤蔓爬上了大樹，并在天鵝的落腳處放上了套子，結(jié)果天鵝一家成了獵人的俘虜。
請全面理解材料，選擇一個角度作文。自行立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容與含義的范圍作文;不要套作，不要抄襲，不少于800字。
這篇材料共有三句話，第一句交代了材料的背景，第二句交代了事情的起因，第三句交代了事情的結(jié)果：天鵝一家人被獵人抓住。三句話的意思各不相同。天鵝一家之所以被獵人抓住，是因為小天鵝沒有聽從老天鵝的建議，可以得出：不聽老人言，吃虧在眼前;要善于聽取別人的意見。
一、抓住材料的關(guān)鍵句，在材料作文中，往往會有一句話點明材料的中心或出題人的命題意圖，把握住了它，也就把握了文章的中心。例如：一只蚌對它附近的另一只蚌說：“我的身體里有個極大的痛苦，它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我的身體毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的對話，它對那只里里外外都是健康的蚌說：“是的，你是健康的，然而，你的鄰居所承受的痛苦正是一顆異常美麗的珍珠。”
螃蟹所說的最后一句話：“你的鄰居所承受的痛苦正是一顆異常美麗的珍珠”，正是本篇材料的中心句，也是點明中心的句子?？忌闪⒁鉃椋撼晒Ρ仨毥?jīng)歷痛苦的過程，磨難、痛苦促進(jìn)我們成長。
二、體會材料的感情色彩，對于材料中出現(xiàn)的人或事，命題人往往帶著一定的感情色彩，考生一定細(xì)心體會，理解命題人的態(tài)度，以便于尋找最佳立意。例如2015年高考全國卷作文題：因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。
材料中的父親在高速上開車打電話肯定是不對的，材料對其持批判態(tài)度，其中的主人公小陳雖然受到了一些質(zhì)疑，但是這種行為仍然值得人們學(xué)習(xí)，持肯定的態(tài)度。而材料中警察未經(jīng)本人同意擅自公開他人的微博，雖然對其他人起到了警示作用，但是侵犯了他人的隱私，給當(dāng)事人造成了不必要的麻煩，這也是不可取的。應(yīng)分清命題者對他們?nèi)N人的不同態(tài)度，尋找最佳立意。
新材料作文如何審題
三維目標(biāo)：
知識與能力：1理解新材料作文實質(zhì)。
2把握審題原則與方法。
3提高準(zhǔn)確審題的能力。
過程與方法：通過實戰(zhàn)演習(xí)把握審題要點。
情感態(tài)度價值觀：正確對待新材料作文，從材料中得到啟示。
教學(xué)重點：1.把握審題原則與方法。
2.準(zhǔn)確審題。
教學(xué)難點：提高準(zhǔn)確審題的能力。
教學(xué)方法：講授法 討論法 演示法 歸納法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入課題。
作文是語文試卷的半壁江山，作文的成敗很大程度上決定著語文考試的成敗。那么，寫好考場作文的第一步是什么呢?就是審題。近年來高考作文悄然興起一種新的模式——新材料作文。今天，我們就來探討新材料作文如何審題。
二.明確概念。
教師講授：新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，講究審題;但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文,體現(xiàn)了開放性;它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。如下圖所示【多媒體展示】：
本質(zhì)：材料作文 -- 講究審題
新材料作文{
形式：話題作文 -- 體現(xiàn)開放
三.把握原則。
新材料作文的審題要遵循三個原則?！径嗝襟w展示】：審題三原則
1.整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。
2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。
3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時對所得到的觀點還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體;②觀點可能比較新穎;③自己有話可說。
四.領(lǐng)會方法。
除了三原則，具體審題時可使用以下方法,【多媒體展示】：審題三字經(jīng)
抓對象—材料中有哪幾個對象?這幾個對象間如果是平行并列的關(guān)系，從理論上說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。
分主次—有些材料可能會涉及幾個對象，這幾個對象有主次之分，那么，在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能從次要對象入手分析，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。
抓關(guān)鍵—關(guān)于主要對象，材料中有哪些關(guān)鍵語句，仔細(xì)推敲，它往往暗含或揭示了材料的主旨
辨關(guān)系—有些材料可能會涉及幾個對象，而這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間可能存在的關(guān)系。
查原因—造成材料中現(xiàn)象的原因是什么，這往往是立意的出發(fā)點。
明是非—材料中的現(xiàn)象是對是錯，是善是惡，是肯定還是否定，這都體現(xiàn)了命題者意圖。
五.實戰(zhàn)演習(xí)。
(一).單則材料的審題練習(xí)?！径嗝襟w展示材料】：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少;即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起;而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道："你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒?"
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】
1.抓對象，找關(guān)鍵，析原因
學(xué)生獨立思考后交流，教師隨機播放以下多媒體課件：
胡 楊 樹
老 人——扶倒苗不澆水 折枝掉葉 不理睬，根扎向泉源
年輕人—— 隔三天就澆水 連根拔起 倍加愛護(hù)，根不往深處扎
2 .轉(zhuǎn)化對象，確定關(guān)系，得出結(jié)論。
老人 年輕人→ 家庭 學(xué)校 社會
胡 楊 樹 → 孩子 學(xué)生 人才
①從“老人種胡楊 ”這一角度分析可以得到這樣的論：在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。
?、趶摹澳贻p人種胡楊 ”這一角度分析可得到這樣的結(jié)論：一味關(guān)心愛護(hù)有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。
?、蹚摹昂鷹顦淙绾尾拍艿謸跎硥m暴”分析，可得到結(jié)論：逆境成才、順境可能會使生命變得脆弱，要夯實基礎(chǔ)等。
3 .審題誤區(qū)【多媒體展示】：引導(dǎo)學(xué)生分析以下立意是否正確并說明原因。
?、?種樹要講究方法。(只看表面)
?、?.要笑對逆境。(偏離題旨)
?、?要善于學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。(主次不分)
(二).多則材料的審題?！径嗝襟w展示材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
材料一：清晨的公共汽車?yán)铮且粋€讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。
材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說："清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴(yán)肅，沒有一點點愜意的笑容。"
材料三：當(dāng)今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以"醉人的笑容你有沒有"為題，對這一現(xiàn)象做了一些探討。
全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
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