作文主要取決于平時(shí)積累，取決于數(shù)年的訓(xùn)練。但對(duì)高考作文閱卷流程的了解，對(duì)閱卷老師閱卷心理的把握，從而自覺(jué)地運(yùn)用一些作文技巧也是獲得佳績(jī)不可忽視的因素。與傳統(tǒng)閱卷相比，網(wǎng)上閱卷簡(jiǎn)便快捷，但閱卷回視率低，看一篇文章需要三四屏幕，試卷的整體性受到削弱：每位老師每天的閱卷量一般是兩三百份，工作量大，每份試卷的閱卷時(shí)間有限，評(píng)卷老師不可能對(duì)每一篇文章仔細(xì)品味琢磨。“語(yǔ)言低幼化、構(gòu)思平板化、立意謎語(yǔ)化、內(nèi)容庸俗化、書寫隨意化”的作文，會(huì)大大影響老師的閱卷情緒，這類作文不會(huì)得到一個(gè)較好的成績(jī)。反之，那些觀點(diǎn)鮮明、扣題緊密、表達(dá)干練、過(guò)渡緊湊、書寫工整、風(fēng)頭豬肚豹尾的文章倍受老師青睞。由此可見(jiàn)，怎樣打動(dòng)評(píng)卷人，取得評(píng)卷人認(rèn)同，也是奪取高分的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面，學(xué)習(xí)啦為你介紹幾種閱卷場(chǎng)比較適用的寫作技巧。

　　一、多角度思維——創(chuàng)新的立意

　　生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，從不同的層面、方面、角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。同樣是面對(duì)夕陽(yáng)，李商隱“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”：朱自清“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏”，葉劍英“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，毛澤東“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”，因此，人們提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方的各個(gè)角落，多角度、多側(cè)面的比較和分析找出符合題目或材料的重點(diǎn)，這樣寫出的文章就有了新意。

　　二、多方選材——創(chuàng)新的內(nèi)容

　　新內(nèi)容在很大程度上決定于新材料。怎樣使材料新穎呢？篩去那些人云亦云、老生常談的材料，選擇那些別人沒(méi)有寫過(guò)的典型材料。因?yàn)槿藗兌枷矚g新穎別致的東西，毫無(wú)新意的材料人們是不屑一顧的，而新的例證、別人尚未分析過(guò)的材料，往往使入耳目一新。例如，談“改革需要勇氣”，一般人往往引出古今中外的改革家作例證，而有個(gè)作者卻偏偏不用這些，而以西紅柿為可食用之佳果的發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)明以上的道理：西紅柿最早生長(zhǎng)在南美洲秘魯?shù)纳掷铮蝗朔Q為“狼桃”，只因?yàn)樗墒鞎r(shí)色澤嬌艷，人們對(duì)它分外警惕，把它當(dāng)作觀賞植物，誰(shuí)也不敢咬上一口。十六世紀(jì)，英國(guó)有個(gè)公爵去南美洲游歷，帶回了一個(gè)回英國(guó)獻(xiàn)給了伊麗莎白女王。從此，英國(guó)人把它稱為“禁果”，種在花園里，仍無(wú)人敢吃。又過(guò)了差不多兩個(gè)世紀(jì)，才有一位法國(guó)畫家，冒著生命危險(xiǎn)品嘗一個(gè)，它才沖出花園，跳進(jìn)菜園，上了餐桌。要想有新的材料，必須要關(guān)注時(shí)代生活、博覽課外讀物。因此，要想有新材料、新內(nèi)容，一定要關(guān)心時(shí)人時(shí)事，了解時(shí)尚時(shí)弊，讀文學(xué)名著，讀中外精品，讀時(shí)文英華，廣泛涉獵，勤勤懇懇地積累材料。

　　三、多種手法——創(chuàng)新的表現(xiàn)形式

　　有了新立意和新材料，還要有新的表現(xiàn)形式，即通過(guò)準(zhǔn)確鮮明形象的語(yǔ)言，自然貼切布局技巧來(lái)表現(xiàn)文章的內(nèi)容，從而寫出既思想深刻，又藝術(shù)精美的文章。

　　1．首先談?wù)Z言。生動(dòng)形象、有文彩、個(gè)性化的語(yǔ)言最能打動(dòng)人感染人，因此應(yīng)該使用極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、特別是運(yùn)用一些創(chuàng)造性的修辭手法來(lái)達(dá)到這種效果。請(qǐng)看一段談“羨慕”的作文片斷：“有的人雖存羨慕，但心中并沒(méi)有撒上塵土、升起無(wú)名妒火，而是找出自己的不足，把羨慕當(dāng)作力，當(dāng)作帆，當(dāng)做奮斗向前的旗幟。在他們心目中，羨慕等于奮斗。因?yàn)樗鼛?lái)的是二月的杏花，七月的盛夏，九月的豐收，有的是朝氣、希望，而沒(méi)有頹唐和沉淪。”一連串創(chuàng)造性比喻的運(yùn)用，不但淋漓盡致地抒發(fā)了自己的見(jiàn)解，而且也使得文章新鮮活潑起來(lái)。

　　2．其次談文體。近些年高考作文都不限制文體，因此也要突出個(gè)性。形象思維發(fā)達(dá)、會(huì)編故事，擅長(zhǎng)記敘描寫的同學(xué)可選擇記敘文，甚至小說(shuō)、童話、劇本、詩(shī)歌等文學(xué)體裁樣式：邏輯思維發(fā)達(dá)，會(huì)思辯，擅長(zhǎng)議論說(shuō)理的同學(xué)可選擇議論文，甚或夾敘夾議的雜文形式；感情充沛，文句優(yōu)美的同學(xué)可選擇抒情性的散文；一些應(yīng)用文體，如書信、日記等也可根據(jù)情況靈活使用。

　　3．談文章的整體布局。應(yīng)追求多樣化的布局技巧，以求匠心獨(dú)運(yùn)：或先抑后揚(yáng)，或欲擒故縱，或尺水興波，或懸念層疊，或擷取畫面，惑一線穿珠，或眾星拱月，或烘云托月或回環(huán)反復(fù)?；蛞蛔至⒐?，或虛實(shí)結(jié)合等等。

　　4．講究文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。文章的開(kāi)頭要像“風(fēng)頭”，必須漂亮、俊秀。既要接觸主題，簡(jiǎn)潔明確，還要如“春云初展，鮮花含露”，叫人一見(jiàn)鐘情，“卷簾而望廬山，香爐峰之雪”那樣突兀、崢嶸，引人人勝。記敘文的開(kāi)頭有描寫式、交待式、倒敘式、懸念式、抑揚(yáng)式等；議論文開(kāi)頭有解釋題意、論據(jù)先行、正反對(duì)比、激發(fā)、釋字析義等；說(shuō)明文則有定義式、導(dǎo)入式、溯源式、故事式、描寫式等等。開(kāi)頭的方式有很多種，要善于獨(dú)創(chuàng)。結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，在文章中具有很重要的作用。古人把“豹尾”和“鳳頭”并提，既說(shuō)明結(jié)尾的特殊作用，又包含著結(jié)尾要有力度的主張。好的結(jié)尾不僅要完成文章主旨，言簡(jiǎn)意賅，明確有力，還要令人回味，有“余音裊裊，三日不絕”之效果。黃政樞說(shuō)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”文無(wú)定格，貴在獨(dú)創(chuàng)，文章千變?nèi)f化。結(jié)尾也應(yīng)該有種種不同：記敘文有以情傳理、含蓄蘊(yùn)藉、出人意料、景物襯托、飽含哲理等等；議論文有提出希望、強(qiáng)烈抒情、反問(wèn)作結(jié)、戛然而止、瞻望前景等等：說(shuō)明文有預(yù)測(cè)式、描寫式、比喻式、對(duì)比式、補(bǔ)充式等等，不一而足，文章結(jié)尾要力求結(jié)出新意。

　　文章最忌隨人后，要敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，做到“既不重復(fù)自己，也不重復(fù)別人”。倘若立意新、選材新、表達(dá)新，那文章的效果就一定非同一般了。但是還必須指出的是，作文不是為新而新，而是要在扎扎實(shí)實(shí)打好基本功的基礎(chǔ)上去求創(chuàng)新。