寫作指導(dǎo)：高中寫作的誤區(qū)和必備策略

　　隨著中考的步步逼近，很多同學(xué)感到時(shí)間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手，作文不知如何開(kāi)筆，很多棘手的問(wèn)題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于高中寫作的誤區(qū)和必備策略，供大家參閱。

　　高中寫作指導(dǎo)：謹(jǐn)防作文誤區(qū)
　一、重視積累而缺少演練

　　一些學(xué)生認(rèn)為讀多了就會(huì)寫。是的，讀多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對(duì)的獨(dú)立性的，要求各自迥異?？忌仨毝嚅喿x報(bào)刊雜志，閱覽新聞，但也要在練上狠下工夫，并且是科學(xué)得法有系列地練，分門別類地把各種類型的作文都訓(xùn)練到位，每周最少有一節(jié)課時(shí)間來(lái)專門訓(xùn)練寫作，能力是通過(guò)訓(xùn)練提高的。

　　高考作文不同于一般的寫作，是“帶著鐐銬跳舞”的。要能戴起它那輕松的“鐐銬”，跳出自己優(yōu)美的“舞蹈”，不經(jīng)常進(jìn)行遵循“游戲規(guī)則”的訓(xùn)練，肯定不習(xí)慣的!

　　二、重視演練而缺少積累

　　一味地練習(xí)寫作也是收效甚微的，多寫未必筆下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，需要材料，所以要多閱讀，關(guān)注生活，特別是身邊的事與物，新近發(fā)生的有價(jià)值的大小事情。宜每周最少有一節(jié)課的時(shí)間用來(lái)閱讀，摘抄整理寫作材料，在寫作上反思。

　　三、重視實(shí)踐而輕視技法

　　僅是一篇篇地寫，一天寫它一篇甚或一天寫它幾篇，是不能解決需應(yīng)百變的作文寫作問(wèn)題的。必須在寫作理論上善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，比如各種體裁、各個(gè)高考作文得分點(diǎn)、各項(xiàng)基本環(huán)節(jié)等都要懂得一些寫作的知識(shí)與方法，并掌握一定的寫作招數(shù)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。建議循序漸進(jìn)系統(tǒng)地掌握作文技法，最好還能對(duì)照優(yōu)秀的范文總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照自己的作文重點(diǎn)攻難。

　　四、重視質(zhì)量而忽視速度

　　平時(shí)有學(xué)生寫作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。很多學(xué)生這樣寫出的作文還往往大受老師的表?yè)P(yáng)，其實(shí)這不免為誤導(dǎo)。每年的高考都有相當(dāng)一部分考生沒(méi)時(shí)間寫完作文。語(yǔ)文科高考兩個(gè)半小時(shí)，但用在作文上也就60分鐘左右。因此應(yīng)該訓(xùn)練快速作文的能力，最好規(guī)定在45分鐘之內(nèi)完成，從而達(dá)到訓(xùn)練的效度。

　　五、重視規(guī)范而不敢創(chuàng)新

　　高考作文不僅需要考生循規(guī)蹈矩，而且也需要有鮮明的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新不是冒險(xiǎn)，也不是不保險(xiǎn)，相反，恰恰是最保險(xiǎn)的做法。試想一下，誰(shuí)愿意看到太古板而沒(méi)有一點(diǎn)靈氣沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)的文章?各地推出的高考優(yōu)秀作文沒(méi)有一篇不是創(chuàng)新之作。我們?cè)趧?chuàng)新理解上常有誤區(qū)。真正的創(chuàng)新，應(yīng)該是在遵守規(guī)則下的大膽而富有意義的創(chuàng)新。創(chuàng)新和重視規(guī)范兩者間應(yīng)該是統(tǒng)一的。寫作時(shí)要自始至終、時(shí)時(shí)刻刻遵守規(guī)則，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，既敢于形式上創(chuàng)新，也敢于內(nèi)容上創(chuàng)新。

　　六、重視猜押而輕視素養(yǎng)

　　猜題押題實(shí)際上就是想投機(jī)取巧蒙混過(guò)關(guān)。高考命題要體現(xiàn)公平性和公正性，一份高考試題的出臺(tái)，不知有多少專家，通過(guò)多少論證，會(huì)千方百計(jì)防止猜題、押題，所以，要完全猜到、押到，想蒙混過(guò)關(guān)，幾乎是不可能的，最多只能沾點(diǎn)邊而已。懂得起碼的寫作技巧，練就基本的素養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)深深地動(dòng)腦筋，真真地動(dòng)感情……這些都是作文的基本功夫，是以一變應(yīng)萬(wàn)變的基礎(chǔ)，輕視不得。

　　七、重視語(yǔ)言而忽視思維

　　片面追求詞藻文句的花哨而實(shí)質(zhì)內(nèi)容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動(dòng)活潑而實(shí)則毫無(wú)道理，這更是極不可取的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，出現(xiàn)這一問(wèn)題的根本原因還是沒(méi)有看重提高思維水平。思維，被恩格斯譽(yù)為“世間最美麗的花朵”，富蘭克林說(shuō)“思維是最大的財(cái)富”，將思維這一瓶頸問(wèn)題予以突破才是最根本、最明智的方法，也是學(xué)生終生受益無(wú)窮的方法。如果考生寫作的思維能力沒(méi)有確實(shí)提高，一切都等于零。必須在作文備考中持之以恒地強(qiáng)化思維，特別是聯(lián)想與想象的能力，思辯能力和創(chuàng)新思維能力，使思維具有嚴(yán)密性、深刻性、敏捷性、廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性，具體方法有：寫議論性散文，學(xué)會(huì)同題多做(一個(gè)題目多種構(gòu)思)，養(yǎng)成列提綱的良好習(xí)慣，重視思路訓(xùn)練，敢于寫新異文體的文章(如采訪、日記、書信、調(diào)查報(bào)告、新聞等形式)等。

　　高中寫作指導(dǎo)：掌握作文策略

　　一、以本為本的策略

　　高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。

　　課本是一個(gè)巨大的寶藏，是思想的寶庫(kù)，是材料的海洋，是學(xué)生長(zhǎng)期接觸、最熟悉不過(guò)的作文之源，值得著力開(kāi)掘。

　　我們對(duì)熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風(fēng)景”。許多考生在寫作時(shí)總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無(wú)文”，殊不知，從小學(xué)到中學(xué)的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉?？v觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。高考滿分作文中，《哀痛者與幸福者》，就是由《紀(jì)念劉和珍君》一文演繹而來(lái);《獨(dú)上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來(lái)論述這些古人張揚(yáng)的個(gè)性，闡釋對(duì)生命價(jià)值的看法和對(duì)人生意義的追求;還有課本中項(xiàng)羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒??海倫、劉蘭芝、葛朗臺(tái)、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋铮籍?dāng)然地成為了眾多優(yōu)秀考生信手拈來(lái)的作文素材。

　　因此，高考作文備考要與課本相結(jié)合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達(dá)等問(wèn)題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動(dòng)起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應(yīng)試“無(wú)米之炊”的難題，可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，甚或達(dá)到吃透文本、夯實(shí)基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合、齊頭并進(jìn)的效果。這個(gè)根本忘不得。

　　另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”;弄清所失——自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項(xiàng)——有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”;再是，同學(xué)之間也可交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而贏得新的感悟。

　　二、拓寬視野的策略

　　學(xué)生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬學(xué)生作文視野顯得非常重要。

　　1、注意與時(shí)俱新

　?、僦鈹U(kuò)大視野

　　關(guān)心時(shí)事新聞，瀏覽書報(bào)雜志，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“今日說(shuō)法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊，開(kāi)展時(shí)事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。

　?、谝霑r(shí)代活水

　　“太陽(yáng)每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見(jiàn)所聞，皆可入文。近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場(chǎng)化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語(yǔ)互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。作文適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，可使文章富于時(shí)代信息、生活氣息，給人以靈動(dòng)俏皮、耳目一新之感。

　?、圩⒅赜^念更新

　　新世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，要善于感受時(shí)代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命意。

　　2、關(guān)注題材視野

　　作文練習(xí)的一些主要題材范圍：

　?、俸椭C發(fā)展

　　國(guó)家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團(tuán)結(jié)關(guān)懷、人與人、人與社會(huì)、人對(duì)自然的保護(hù)、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一……

　　②人文愛(ài)心

　　人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)他人、愛(ài)自己、尊老、愛(ài)幼、憐殘……

　?、蹫槿颂幨?/p>

　　社會(huì)、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個(gè)性、尊重、放棄、溝通、傾聽(tīng)、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀、價(jià)值觀、世界觀……

　?、艿赖虏偈?/p>

　　誠(chéng)信、禮貌、孝順、謙遜，團(tuán)結(jié)、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂(lè)群公而忘私的奉獻(xiàn)精神、天下興亡匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情操、先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)的崇高志趣、自強(qiáng)不息艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風(fēng)范、厚德載物道濟(jì)天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會(huì)理想……

　?、菡芾硭急?/p>

　　個(gè)性與共性(個(gè)別與一般、特殊與普遍)、絕對(duì)與相對(duì)、事實(shí)與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實(shí)、全局與局部、具體與抽象、有限與無(wú)限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡等。

　　三、分項(xiàng)訓(xùn)練的策略

　　作為衡量語(yǔ)文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要強(qiáng)化的，是以下四項(xiàng)基本技能：

　　1、語(yǔ)言表達(dá)的得體、流暢。

　　2、思維品質(zhì)的辯證、深刻。

　　3、布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4、文面書寫的美觀、整潔。

　　備考應(yīng)以此四項(xiàng)，作為貫穿高考作文備考全程的明確目標(biāo)，從而做到有的放矢!

　　作文訓(xùn)練要成序列。可選擇下列一至二種訓(xùn)練系列進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，則可盡量避免重復(fù)交叉，免得事倍功半。

　　1、多種作文命題形式的分類訓(xùn)練

　　以話題作文為重點(diǎn)，但不把賭注全押在話題作文上。全命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文也應(yīng)適當(dāng)熟悉和訓(xùn)練。

　　2、多種結(jié)構(gòu)內(nèi)容話題的分篇訓(xùn)練

　　如以圖畫為題引的，以古文名句為題引的，以古今中外寓言或哲理故事為題引的，以社會(huì)現(xiàn)象為題引的，以現(xiàn)代詩(shī)為題引的，以一組或單個(gè)關(guān)鍵詞為題引的諸種類型話題作文，要做一些適應(yīng)性訓(xùn)練。

　　3、多項(xiàng)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分點(diǎn)訓(xùn)練

　　可以按照作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分為八項(xiàng)訓(xùn)練：切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

　　4、多個(gè)作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)的分項(xiàng)訓(xùn)練。

　　以作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)為序，是最常用的作文訓(xùn)練序列，它包括：審題立意;選料剪材;布局謀篇;文體語(yǔ)言;修改潤(rùn)色……

　　四、個(gè)性創(chuàng)新的策略

　　作文是最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的!

　　文章寫得好，每人的“得力點(diǎn)”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識(shí)”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強(qiáng)調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)“優(yōu)勢(shì)”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長(zhǎng)帶動(dòng)”之功。

　　“傷其十指，不如斷其一指”，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實(shí)的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對(duì)自己的寫作水平和特點(diǎn)進(jìn)行“盤點(diǎn)”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營(yíng)好“大路貨”的基礎(chǔ)上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí)，展示自己的個(gè)性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點(diǎn)”，寫作中創(chuàng)設(shè)一兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級(jí)，獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)?！犊荚囌f(shuō)明》規(guī)定了作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)思想;國(guó)家考試中心命題負(fù)責(zé)人曾說(shuō)過(guò)：把作文考試要求分為兩個(gè)等級(jí)，重要的是指導(dǎo)作文教學(xué)，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個(gè)方面，哪個(gè)方面發(fā)展都是好的，有一點(diǎn)好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到滿分。這實(shí)際就是說(shuō)作文的發(fā)展等級(jí)對(duì)考生來(lái)說(shuō)是既可望又可即的。

　　五、各個(gè)擊破的策略

　　1、每天增加一點(diǎn)積累

　　每天增加一點(diǎn)積累，或誦一首小詩(shī)，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞……哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，集腋成裘，可解高考作文“無(wú)米”的燃眉之急。

　　2、每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)

　　考場(chǎng)作文的整個(gè)流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語(yǔ)言、擬題、過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時(shí)可以側(cè)重于某個(gè)環(huán)節(jié)以求提升。就個(gè)人而言，可能存在某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，寫作時(shí)可以致力于這個(gè)環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績(jī)的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強(qiáng)項(xiàng)。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過(guò)關(guān)了，不再偏離話題，成績(jī)就有了基本保障;又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強(qiáng)化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫自己說(shuō)出三四條理由，鍛煉說(shuō)理的本領(lǐng)，文章就相對(duì)深刻了。我們說(shuō)每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)，不是致力于每個(gè)環(huán)節(jié)，而是要特別下工夫于薄弱環(huán)節(jié)。

　　3、每次打造一個(gè)片段

　　這是提高作文語(yǔ)言檔次的捷徑?？紙?chǎng)作文是急就篇，客觀地說(shuō)語(yǔ)言比較粗糙，如果能夠精心打造一個(gè)精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語(yǔ)言表達(dá)水平，就會(huì)為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語(yǔ)言表達(dá)為目標(biāo)，堅(jiān)持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動(dòng)形象為目標(biāo)，寫作景物、肖像、動(dòng)作、心理的段落;又如議論文，可以精煉流暢為目標(biāo)，寫作闡述某種觀點(diǎn)的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級(jí)的語(yǔ)言要求作為目標(biāo)。比如“句式靈活”，以靈活運(yùn)用疑問(wèn)句中的設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對(duì)稱句以及常見(jiàn)的變式句，學(xué)著寫精彩片段。——這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運(yùn)用修辭手法”，我們就可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來(lái)寫作寫景狀物的片段。當(dāng)然，寫作片段要設(shè)計(jì)好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。

　　4、每人強(qiáng)化一種文體

　　話題作文不限文體，也就是說(shuō)考生可以任選一種文體進(jìn)行寫作。因此，到了高三，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強(qiáng)化訓(xùn)練的對(duì)象，以求高考時(shí)最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢?當(dāng)然要選你最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長(zhǎng)的體裁，更不可為了時(shí)髦學(xué)寫那些形式怪異的文章。如果你覺(jué)得自己長(zhǎng)于形象思維，不妨專攻記敘文;如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文;如果你覺(jué)得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進(jìn)軍……反之，在高考總復(fù)習(xí)的沖刺階段，對(duì)自己的寫作情況還不甚了解，平時(shí)練筆文體隨意，到了考場(chǎng)隨便下筆，絲毫沒(méi)有文體意識(shí)，不能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，甚至相反的揚(yáng)短避長(zhǎng)，那是相當(dāng)危險(xiǎn)的。強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。

　　所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬“四不像”文章，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說(shuō)理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說(shuō)明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。作文訓(xùn)練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來(lái)。

　　5、每文注意一些細(xì)節(jié)

　　學(xué)生對(duì)好寫的文題，往往能寫得內(nèi)容豐富，但也往往寫得沒(méi)有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問(wèn)題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭(zhēng)有“精度”“深度”。學(xué)生對(duì)不好寫的文題，又往往是無(wú)話可說(shuō)，或說(shuō)得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問(wèn)題，所寫要力爭(zhēng)有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。

　　又如一些同學(xué)對(duì)字體、錯(cuò)別字、題目、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)要求不加重視，對(duì)潦草的字跡視而不見(jiàn)，對(duì)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字熟視無(wú)睹，對(duì)亂七八糟的卷面不以為意，對(duì)不切內(nèi)容的題目漫不經(jīng)心，以為這些都是細(xì)節(jié)而習(xí)慣于所謂“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”。殊不知，這些沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。

　　6、每篇突出一個(gè)亮點(diǎn)

　　所謂亮點(diǎn)，整體而言是指一篇文章的特色，局部來(lái)說(shuō)是指文章中某個(gè)出彩的地方。文章有特色可以提高檔次，局部能出彩也會(huì)增加得分。當(dāng)然，突出亮點(diǎn)要量力而行，如果無(wú)法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個(gè)引人注目的標(biāo)題，寫個(gè)漂亮的開(kāi)頭或結(jié)尾，來(lái)些恰當(dāng)精彩的比喻，說(shuō)些富有哲理的話語(yǔ)……它們或多或少都會(huì)給你的作文增加亮點(diǎn)。

　　高中寫作指導(dǎo)：培養(yǎng)作文素質(zhì)

　　培養(yǎng)幾樣作文素質(zhì)，很能解決作文“老大難”問(wèn)題。應(yīng)注重如下幾個(gè)亟需習(xí)慣、起碼追求：

　　一、勤于閱讀記誦

　　閱讀對(duì)作文的作用是巨大的!閱讀對(duì)于寫作的作用一般來(lái)說(shuō)是“熏陶”、“浸染”、“潛移默化”的，對(duì)興趣的培養(yǎng)，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會(huì)、知識(shí)的灌輸、技巧的汲取、語(yǔ)言的磨礪、應(yīng)是一種長(zhǎng)期的、無(wú)形的“滲透”。學(xué)生在閱讀中對(duì)審題、立意、選材、布局、謀篇、造句……或者說(shuō)“字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文”及語(yǔ)感等，都能有大量的見(jiàn)識(shí)，有了這大量的見(jiàn)識(shí)，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創(chuàng)新。書法家沙孟?；卮鹪鯓訉懞米謺r(shí)說(shuō)：“要眼中有好字”。我們也可以移用于怎樣作好文上：“要眼中有好文”。寫作須以閱讀為先導(dǎo)，“勞于讀書”才可“逸于作文”。見(jiàn)多識(shí)廣，才能寫得豐富、生動(dòng)，有真情實(shí)感、真知灼見(jiàn)。

　　因此，廣泛閱讀是語(yǔ)文最大量且最重要的“作業(yè)”，成為作文不可不具的重要素養(yǎng)。

　　二、造語(yǔ)求新避俗

　　我們一旦動(dòng)筆寫作便應(yīng)有這樣一種追求：力戒文章語(yǔ)言的趨同現(xiàn)象，避免在詞語(yǔ)選用、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)上大同小異、千篇一律，要把根據(jù)自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，構(gòu)建富有個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，作為寫作上的一個(gè)重要的努力方向，力使自己文章的語(yǔ)言或雅致凝練，或嚴(yán)謹(jǐn)理性，或俏皮幽默，或優(yōu)美詩(shī)意……真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動(dòng)精彩又與眾不同。作文時(shí)應(yīng)該自問(wèn)：寫作中有什么因素比語(yǔ)言更致命呢?求新避俗，不茍言語(yǔ)的習(xí)慣，是非常重要的作文素養(yǎng)。一旦有了提筆下字便求新避俗的追求或習(xí)慣，才能迅速提高感悟語(yǔ)言和調(diào)遣語(yǔ)言的能力，才能形成個(gè)性語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言避俗求新的途徑多得不可勝數(shù)。

　　1、想象修辭——追求形象

　　海德格爾有句名言：“語(yǔ)言是人口開(kāi)出的花朵”。

　　巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng);鋪陳排比，以增奔瀉氣勢(shì);擬人摹物，以求逼真生動(dòng);大膽夸張，以顯飛揚(yáng)靈氣;多用設(shè)問(wèn)，以求啟人深思;反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情。

　　不說(shuō)“我很悲傷”，而說(shuō)“我心靈的天空一直下著雨”;不說(shuō)“女人和男人應(yīng)有平等的社會(huì)地位”，而說(shuō)“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹(shù)并立在一起”;不說(shuō)“沒(méi)有錢”，而說(shuō)“囊中羞澀”，說(shuō)“與孔方兄無(wú)緣”，說(shuō)“‘老人頭’不多”……

　　“對(duì)旺角的多家書店，我和一桃以懷素草書的筆意一路草過(guò)去，但有時(shí)也不免駐足留連。”

　　——比喻創(chuàng)新別致。

　　“窗口一閃而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開(kāi)放，開(kāi)放出燦爛的青春。”

　　——擬物生動(dòng)陌生。

　　“羞嗒嗒的音樂(lè)朗誦會(huì)，正在火辣辣地開(kāi)。”

　　——擬人摹狀，別具新意。

　　2、整散句式——追求參差

　　“才美不外露，已屬難能可貴;大智大愚，更是難上加難。……有麝自然香，已變成了令人發(fā)噱的天方夜談;無(wú)麝放假香，才是處世真理”。

　　“為什么她喜歡綠色呢?雖然五光十色纏繞了她的半生：紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見(jiàn)，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時(shí)候?qū)G色——象征生命、希望、純潔的顏色，有著不抑制的憧憬。”

　　——能整能散，參差別致。

　　整句工整而呈氣勢(shì)，散句曲折而顯舒緩;整散交錯(cuò)，可參差流轉(zhuǎn)。

　　3、幽默詼諧——追求情趣

　　如一位考生論證“當(dāng)代中學(xué)生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十份重視課外閱讀”，有一段對(duì)死摳課本、死記硬背的調(diào)侃，變敘述為描寫，幽默風(fēng)趣：

　　誠(chéng)然，在考分的壓力下，學(xué)生不得不把大量的時(shí)間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰(zhàn)兮功課如山，許多人陷入了應(yīng)試操練的怪圈。

　　議論語(yǔ)言中作生動(dòng)的簡(jiǎn)筆描寫，而且模仿楚辭，插入“兮”字，讀來(lái)紆曲含蓄、意味深長(zhǎng)，以一種輕松戲謔的筆觸表達(dá)著嚴(yán)肅的態(tài)度，攪拌甜酸苦辣于一“鍋”，繞有興味。

　　“如果把書的封面比作女人的臉，一個(gè)‘抓人’的書名，是放電的媚眼;一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇;封面其他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問(wèn)世的圖書，一般內(nèi)容有真貨;敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒。”(何玉興《圖書比女人》)

　　有人寫道：“明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來(lái)世界地圖時(shí)，王公大臣們強(qiáng)烈要求把中國(guó)擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍;頗有些倚天不出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒，普天之下，舍我其誰(shuí)之感。”

　　這樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。

　　幽默、詼諧、調(diào)侃，體現(xiàn)智慧。如果能適時(shí)地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。

　　4、精言警論——追求理性

　　“大地在雪下做著純潔的夢(mèng)，春天來(lái)把這夢(mèng)實(shí)現(xiàn)。”

　　“占領(lǐng)春天的空曠要比擠進(jìn)夏日的蔥蘢更容易。”

　　“正是對(duì)春日做功利打算的人，才最可能擁有一個(gè)豐饒的秋天。”

　　“惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風(fēng)可以永遠(yuǎn)吹拂，一陣春雨可以永遠(yuǎn)淅瀝，一縷春暉可以永遠(yuǎn)明媚。”

　　這些語(yǔ)句之所以受到喜愛(ài)，主要在于它們不是客觀地呈現(xiàn)生活，而是寄寓了一種思想;它們不是對(duì)思想的明示，而是把它蘊(yùn)含于形象之中。人們?cè)陂喿x時(shí)，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗(yàn)的愉悅。概要地說(shuō)，這些簡(jiǎn)短質(zhì)樸的語(yǔ)句里有著靈動(dòng)并美麗的思想。

　　魯迅在有些東西因有違文學(xué)創(chuàng)作的審美要求而不能寫進(jìn)文章時(shí)說(shuō)：“可以畫毒蛇和蝎子，但不能畫鼻涕和大便。”

　　余光中提醒各位：“當(dāng)你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》?”“一片綠葉，飽含著它對(duì)根的情誼;一句祝福，濃縮了我對(duì)你的祝愿。”“政治牢騷，中文清高，物理深?yuàn)W，歷史推敲，數(shù)學(xué)坐標(biāo)。”

　　這些文字，姿容別致，理趣盎然。

　　有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴(yán);或嬉笑怒罵，入木三分;或針砭時(shí)弊，酣暢淋漓;或多方設(shè)喻，增其靈氣。

　　5、直引化用——追求意蘊(yùn)

　　恰當(dāng)引用一些詩(shī)詞典故名言警句諺語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊(yùn)。例如：

　　“聆聽(tīng)‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還’的悲壯故事;感受‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)’的豪邁情懷;品味‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’的無(wú)限忠誠(chéng)。我發(fā)現(xiàn)，我與他們的心近了。”

　　這些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯(lián)想的空間而饒有蘊(yùn)意。