中考作文寫作是一門學問和功夫，一定要掌握一定的寫作技巧和方法，才能寫出優(yōu)質(zhì)的文章，以下是小編整理的寫出亮點文章三個基本功，歡迎大家參閱。

　　(一)寫出真情實感

　　鄰居一個讀初二的學生在父親的陪同下，拿了幾篇近期的作文過來，說要我這個語文教研員“診斷一下”，以便決定是否要請家教輔導。

　　第一篇的題目是《我曾經(jīng)有過……》，寫的是作者曾經(jīng)有過一輛自行車后來被偷的事。材料很平淡，立意也沒新意。但是，題目的右下方有一段字體不一、用破折號另起一行的題記：“行走在人生的路上，左邊是愛，右邊是情。在生命的兩邊，隨時播種，隨時收獲。一路鮮花盛開，雖有荊棘，不覺痛楚;雖有淚落，但覺幸福。”這“題記”挺深沉的，與平淡的內(nèi)容并不相符。于是問小作者：“你這題記放在這里有點別扭，還是刪除吧。”

　　誰知，小作者支吾了一陣說：“題記是語文老師要加的，說這樣可以讓人感覺老練和深沉，就可能多得幾分。我是從一本書上抄來的。”

　　我無語，覺得有點滑稽。隨即我翻看第二篇，題目是《生活的滋味》。作文不長，也就是1200字左右，分成三個小節(jié)，每個小節(jié)下面都寫了日常生活中的一件小事，事件之間既沒有多少連貫性，也沒有什么詩意，可有意思的是，每一小節(jié)都有一個醒目的小標題：第一樂章——苦、第二樂章——酸、第三樂章——甜。我問小作者：“用‘苦、酸、甜’這三個詞就夠了，為什么要用什么‘樂章’呢?又不是音樂作品，你寫的事情也沒有多少節(jié)奏感。”

　　他搔著頭皮：“這也是老師說的。老師說，這能給人有個好印象，增加文章的文采和詩意，顯得有檔次，可以多得分。”

　　豈有此理!我心里有點忿忿然，但我很清楚，無論如何，我不應該當著學生的面指責教師，哪怕是明顯的過錯，何況教師也是為了學生能夠得到一個理想的分數(shù)。我笑著問他：“你們老師還有什么其他高招或者秘籍?”

　　小作者想了想說：“老師說，題目最好用一些流行歌曲的歌詞，比如，星星還是那顆星星，月亮還是那個月亮，或者用一些名人的流行語，比如，你太有才了，相當?shù)氖裁吹?。開頭最好有幾句哲理性的話，看上去有點玄乎的;結(jié)尾呢，要用十二點的省略號，就是兩個省略號連在一起。”

　　“如果意思已經(jīng)完了，難道也一定要用省略號?”我不解地問。

　　“老師說，結(jié)尾的地方用省略號肯定不會錯。既可以彌補不足，也可以讓人有意猶未盡的感覺。”

　　我一翻，他的這幾篇作文的結(jié)尾處，果然都有十二點的省略號。

　　經(jīng)過老師這樣指導后的作文，我無法再作“診斷”了。做老師怎么能這樣指導學生?這不是太功利和不擇手段了嗎?曾見到過幾塊錢的月餅用幾百塊的盒子來包裝，也聽說過幾粒藥丸似的補品用大手提箱來盛放，不曾想到的是，現(xiàn)在的中小學生作文教學竟也學起了這一套。

　　作文是表達真情實感的，內(nèi)容無疑是最重要的，其形式只是為內(nèi)容服務的?？涩F(xiàn)在倒好，有些教師竟然教學生“玩”起了作文，加個題記、分個樂章、用個省略號，可謂用盡心機。也許一時確實能多贏得幾分，但最終只會讓學生討厭作文、憎恨作文。因為玩著玩著，學生就會覺得作文原來是這么一種把戲。玩作文，能玩出什么呢?只能是繡花枕頭稻草芯。這是對作文的錯誤認識，是對寫作態(tài)度的極大扭曲。

　　怎樣教學生寫作，表面上是一個技巧問題，其實它還是一個思想道德的問題。“做老實人，寫真情文”，這是作文教學的真諦，每一位有語文教師都要牢記在心。

　　(二)選材新穎

　　一、在寫作中追求文體特征

　　最近幾年的作文一般都有提示語：文體不限。這其實是在告訴大家，不限制你使用哪種文體，而不是說你在寫作中可以采用“四不像”的文體。如今在閱卷中看到許多文章，因為不講究文體特點，而使得記敘文失去了動人的情感美，議論文失去了深刻的理性美，散文失去了耐人尋味的意境美。選題作文，文體不限給考生創(chuàng)造了寬松的選擇體裁和選擇內(nèi)容的自由。如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中必須體現(xiàn)記敘文的六個要素;如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點，要有充分有力的論據(jù);如果你擅長寫說明文，就要科學地說明事物的特征，運用恰當?shù)恼f明方法，合理安排說明順序，準確使用語言?？傊檬裁次捏w來寫作，就必須像是什么文體。不過，作為初中生的考場作文，由于記敘文是我們平時重點學習和練習的側(cè)重點，所以考場發(fā)揮可能會更好一些。同時也便于塑造豐滿的人物形象，便于寫出曲折的故事情節(jié)，便于描繪逼真的畫面，抒發(fā)真摯的感情。最要緊的就是選自己最熟悉、應用最嫻熟的文體。因此在這里提醒同學們注意，不要陷入文體不限的誤區(qū)。在平時的訓練中，要有文體意識。

　　二、淡化作文的選材

　　1、平淡見新奇，以小見大。王安石游褒禪山感嘆“夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少”。寫文章卻可以反其意而用之。從細微平凡事件中挖掘出的深刻，往往更有親和力和感染力。如關(guān)于“父愛”是常見的平凡的話題。一學生選取了生活中平凡的事例：“父親在賣完糧食后選擇看病還是幫我交學費，最后他執(zhí)意不去看病，讓我感動得躲在黑暗的屋里偷偷落淚。”文章飽蘸感激之情書寫父親，也在書寫對人生的最深切的感受，做到了平淡見新奇，使材料在文章中達到以小見大的效果。

　　2、舊瓶裝新酒，芳香四溢。有的同學認為只有大事才能顯深刻，這是一種誤解。這也是近幾年升學考試中談生死、胡編不幸家庭特別多的原因之一。在強調(diào)寫自己的作文中，進行編造、虛構(gòu)對不對的問題我們且不談，僅從選材而言，并非寫大事就容易出深刻，寫小事就難出深刻。

　　如在一篇關(guān)于“友誼”的文章中，一位同學寫自己對友誼喪失的愧悔：“我”與好友商議報考同一高中，后由于家庭的壓力，成績好的“我”改報了重點高中而沒有告訴朋友，放榜后，朋友知道受了欺騙，兩人友誼破裂，“我”當時未能做出適當解釋，此后，對友誼喪失的自疚，始終籠罩著“我”。這個題材雖說平常，卻揭示了青少年對純真友誼的追求和美好愿望。

　　3、材料求獨特，別出心裁。真實的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ)。對中學生來說，真情的抒發(fā)首先應該建立在敘述自己最熟悉，最了解的親人、朋友、老師等身上。但是，寫這一類題材最容易千人一面，平淡無奇。這就要求我們學會獨辟蹊徑，從眾多的材料中把獨特的內(nèi)容寫進自己的文章。

　　(三)優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)

　　1、角度求小巧，情感見真摯。

　　攝像時，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰;選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細微之處淋漓盡致地展現(xiàn)出來。我們所說的文章角度小巧，“于細微處見真情”就是這個道理。同一個題材，寫作的角度有很多，但并不一定每一個角度都能寫好文章，只有選取最能撥動讀者心弦的角度，才能讓人看到事物精彩、引人的一面。如一位同學在“一碗面條”的故事中，講述的是媽媽生病時照樣給我準備一碗面條的事，作者透過一碗熱氣騰騰的面條，寫出了一份感人的母愛;又如“一根紅頭繩”的故事，講述的則是自己在家庭貧困時，老師在我生日那天送“我”一根紅頭繩作為禮物的事，作者通過小小的紅頭繩，寫出了一份讓人感動的師生之情，等等。生活是殷實的，只要我們在寫作中善于選取小巧的、合適的角度，就可以做到“源于生活，高于生活”。

　　2、情節(jié)求曲折，情感顯動人

　　初中的作文訓練一般只要求寫五六百字，在情節(jié)上稍加用心，掌握一些“尺水興波”的技巧，效果就會與眾不同。如一位同學在“幸福”題材中，寫的是自己在考試前的一天晚上，渴望在醫(yī)院上晚班的媽媽能陪一陪自己的故事。“在這種關(guān)鍵時刻，我竟然無法得到父母的特殊關(guān)照，誰會想到，一個所謂的幸福之家還有著如此的不幸?”當其無奈之時，媽媽回來了，而且回來了三次。第一次回家取鑰匙時，“我”的“心涼了半截”，第二次回家是由于下雨回家取傘，當“我”徹底失望時，不料，媽媽第三次出現(xiàn)在自己面前。一件小事寫得波瀾起伏，真實感人，鮮明地反映出了自己由怨而恨而愛的過程。這樣富有創(chuàng)新意識的文章，是很受老師們青睞的。

　　3、打破慣性思維，推陳出新。

　　如有這樣的一個寓言故事：烏龜和兔子賽跑又開始了。這一次兔子可是憋足了勁。發(fā)令槍一響，兔子就一溜煙跑了。可是沒想到，這一次不在森林里而在山上，烏龜頭一縮，從山頂滾到山腳。結(jié)果，比賽還是烏龜贏了。兔子的眼睛更紅了。其實，兔子不知道，除了有力氣有本領(lǐng)之外，還需要用腦子。

　　這樣，文章雖然取材局限于耳熟能詳?shù)墓适拢捎谠谑褂脮r打破了習慣的思維方式，也同樣達到了推陳出新的效果。
（本文素材來源于中考網(wǎng)）