小學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)：分解動(dòng)作訓(xùn)練

　　猜硬幣(片段)

　　溫州瓦市小學(xué)四(1)班 李晨瑜

　　爸爸慢慢地伸出右手，握好空拳，將大拇指的指尖扣在食指下面，再?gòu)淖筮吙诖统鲆幻队矌?，舉起來(lái)，給我們看了看。

　　“這是一元硬幣哦!”

　　隨即把它放在大拇指和食指上，一指輕彈，“叮”的一聲，它就直奔天花板，像雜技演員一樣在空中翻了十幾個(gè)跟頭，就垂直降落?？煲舻讲鑾讜r(shí)，爸爸左手猛得一接，另一只手以閃電般的速度扣了上去，“啪”的一下，硬幣“束手就擒”。

　　“猜猜朝上的是正面還是反面?”

　　大家你看看我，我看看你。有的人說(shuō)正，有的人說(shuō)反，正的少，反的多!

　　“有時(shí)，正確的答案，往往會(huì)在少數(shù)人手里!”爸爸故意提醒我們。

　　我此時(shí)心亂如麻，就像十五個(gè)吊桶打水一樣七上八下，只好點(diǎn)點(diǎn)豆豆了：點(diǎn)點(diǎn)豆豆，雙雙籠籠，有錢沒(méi)錢……

　　“我要打開(kāi)了!”

　　聽(tīng)到爸爸這么一喊，我才回過(guò)神來(lái)。這時(shí)，他們?cè)缫寻巡鑾讎藗€(gè)水泄不通，大家都屏氣凝神地望著爸爸的手。

　　“正正正——”

　　“反反反——”

　　“天靈靈，地靈靈……”

　　爸爸的手慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)移開(kāi)，一個(gè)角，半個(gè)圓，大半個(gè)……我們終于看清了，是——正!

　　“耶!”表妹猜對(duì)了，她高興地一揮拳，差點(diǎn)兒打掉我的鼻子。再看看那些猜錯(cuò)的人，無(wú)精打采的，像斗敗的公雞，垂頭喪氣地回到了座位。

　　小羊作文點(diǎn)評(píng)

　　很多同學(xué)作文寫不長(zhǎng)，冥思苦想，東拼西湊，依然還是“穿短褲”，究其原因除了情節(jié)沒(méi)有展開(kāi)之外，主要還是缺乏細(xì)節(jié)描寫。這里的細(xì)節(jié)指的是——人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等。那什么叫描寫呢?實(shí)際上，描寫就是把瞬間發(fā)生的事展開(kāi)來(lái)或者把綜合性的事情分解開(kāi)來(lái)。上面習(xí)作片段就是最好的例子。猜硬幣其實(shí)就是短短的一分多鐘的時(shí)間，但是作者卻能把它這個(gè)片段寫到四百多字。原因之一：將爸爸扔硬幣的動(dòng)作進(jìn)行一一分解。“伸出、握好、掏出、舉起、放在、一彈、一扣……”一系列的動(dòng)作，行云流水，看得我們眼花繚亂。如果沒(méi)有展開(kāi)，只是寫“爸爸將硬幣一扔，扣在手中。”那就只是蜻蜒點(diǎn)水，完全沒(méi)有深刻的印象。原因二：硬幣和同學(xué)們的細(xì)節(jié)描寫。作者觀察的角度是多方面的，不但聚集爸爸的表演，也關(guān)注到硬幣在空中的姿態(tài)，以及同學(xué)們猜硬幣的動(dòng)作和神態(tài)，這樣就形成了一組立體式的動(dòng)態(tài)鏡頭，給我們更多直觀的感受。如果只是描寫爸爸就過(guò)于簡(jiǎn)單。原因三：除了人物的動(dòng)作之外，作者還適時(shí)的穿插了人物語(yǔ)言以及自己心理活動(dòng)和感受的描寫，這樣不但讓文章富有變化，靈活鮮動(dòng)，而且增加了游戲的趣味性和緊張感，讓讀者猶如身臨其境。

　　【本文作者：李曉陽(yáng)(微信公眾號(hào)：跟著小羊?qū)W作文】

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