初中作文人物描寫(xiě)方法精選
人物的描寫(xiě)方法有很多中，那么初中要求掌握的有哪常見(jiàn)的幾種呢?下面小編精心整理了初中作文人物的描寫(xiě)方法，供大家參考，希望你們喜歡!
初中作文人物描寫(xiě)方法
肖像描寫(xiě)：文藝作品中通過(guò)對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)、音調(diào)等的描寫(xiě)來(lái)揭示人物性格的一種方法。它能讓讀者直觀地認(rèn)識(shí)作品中的人物，了解人物的外在的特征。
語(yǔ)言描寫(xiě)：文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種方法。它能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
心理描寫(xiě)：對(duì)人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)描寫(xiě)。它能揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫(huà)人物的性格，深化作品主題。
動(dòng)作描寫(xiě)：文學(xué)作品中用人物自己的行動(dòng)表現(xiàn)人物性格的一種手法。它可以顯示人物的內(nèi)心世界，展示人物的性格及其發(fā)展。
景物描寫(xiě)：景物描寫(xiě)除要抓住景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)外,還要把各部分景物的方位交待清楚,這樣才能給人留下清晰的印象?？梢砸r托當(dāng)時(shí)人物的心情。
感情描寫(xiě)：可以寫(xiě)出文學(xué)作品中人與人之間的關(guān)系，為之后發(fā)生的事做伏筆。
正面描寫(xiě)：又稱(chēng)“直接描寫(xiě)”。文章的描寫(xiě)手法之一,與“側(cè)面描寫(xiě)”相對(duì)。它主要是指對(duì)人物的肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)以及對(duì)。
側(cè)面描寫(xiě)：側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě),它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。側(cè)面描寫(xiě)曲折含蓄,能喚起讀者的想像,豐富人物的形象,達(dá)到以此顯彼的效果。
初中作文人物心理活動(dòng)描寫(xiě)方法
法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò):"有一種比海更大的景象，是天空;還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。" 人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫(xiě)具有多種多樣的表現(xiàn)形式。常見(jiàn)的有以下幾種:
1、內(nèi)心獨(dú)白
一般使用第一人稱(chēng)。猶如電影中人物思考時(shí)的畫(huà)外音，是傾吐衷腸、透露"心曲"的一個(gè)重要手段;
2、動(dòng)作暗示
人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配，從行動(dòng)中刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫(xiě)的又一表現(xiàn)形式;
3、景物烘托
即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是"人化的自然"，滲透了人物的特定心情;
4、心理概述
又稱(chēng)心理剖析，是作者對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱(chēng)。由于作者是以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析、評(píng)介，因此不但便于比較細(xì)膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng)，還可以有進(jìn)展地概述人物在一段時(shí)間內(nèi)的感情變化，內(nèi)心斗爭(zhēng)，在行文中比較靈活方便。如《賣(mài)火柴的小女孩》就用了較多的心理描寫(xiě)。
初中作文心理活動(dòng)描寫(xiě)注意事項(xiàng)
1、心理描寫(xiě)要成為塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫(xiě)符合人物性格發(fā)展的邏輯，成為多方面展現(xiàn)人物性格并完成人物形象塑造的有機(jī)組成部分。不要興之所至，信筆寫(xiě)去，游離了人物而空發(fā)議論、徒作感嘆，使心理描寫(xiě)成為累贅。
2、心理描寫(xiě)要實(shí)事求是，恰如其分。不可主觀臆造，不可無(wú)限制擴(kuò)大。過(guò)于冗長(zhǎng)繁瑣的心理描寫(xiě)，非但達(dá)不到真切感人的目的，反而會(huì)令人生厭。只有當(dāng)它和肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種寫(xiě)作手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效果。
初中作文通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的方法
1、每個(gè)人物性格需要搭配一個(gè)具體的事例
寫(xiě)人作文的目的，是表現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)，因此，凡是在寫(xiě)人作文中寫(xiě)到的人物性格特點(diǎn)，都需要配一個(gè)相對(duì)應(yīng)的事例，相當(dāng)于舉例說(shuō)明：
如：有位同學(xué)在《他是一個(gè)這樣的人》中有這樣一段內(nèi)容
我的好朋友劉津，他是一個(gè)怎樣的人呢?
樂(lè)于助人
他最大的優(yōu)點(diǎn)便是樂(lè)于助了。放學(xué)了，我和幾個(gè)好同學(xué)還有劉津，勾肩搭背地走在一起，就在我們要再見(jiàn)的時(shí)候，一輛自行車(chē)“啪”地一下撞上了一個(gè)小弟弟，我和幾個(gè)同學(xué)愣了，不知道該怎么辦。忽然，一個(gè)身影從我身旁閃過(guò)，沖到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊!是劉津!只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一這不停地安慰，一邊不停地呼救，許多路人見(jiàn)了都說(shuō)：“這當(dāng)哥哥的，太懂事了!”我們見(jiàn)了，也趕了過(guò)去，小弟弟的媽媽來(lái)了，不停地說(shuō)謝謝?？蓜⒔騾s謙虛地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的，不用多謝。”事后，劉津，得到了大家的表?yè)P(yáng)。
作者先是提到了人物的性格特點(diǎn)，然后便寫(xiě)到了能表現(xiàn)出他這一性格特點(diǎn)的事例，這種思路特別的好，會(huì)讓文章顯得不空洞，只是這個(gè)事例中，對(duì)主要的人物--劉津的描寫(xiě)還不夠具體，怎樣寫(xiě)具體?是要寫(xiě)出人物的行為
2、事例中人物行為寫(xiě)具體
要將事例寫(xiě)具體，最主要的是要將事件中主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理要搭配描寫(xiě)，這樣能夠更加突出人物的特點(diǎn)。
例如閆章雯婧同學(xué)在《真誠(chéng)的小販》一文中寫(xiě)道：
“老嬸嬸低下頭，輕輕夾起那塊紅薯，生怕給夾壞了。我低下頭，看看她，她胖胖的臉，頭發(fā)在腦后盤(pán)了個(gè)辮子。眼睛全神貫注地忙著手上的活兒，額頭上爬滿了又深又長(zhǎng)的皺紋，那雙磨得露出手指肚的手套記錄了她走過(guò)的辛酸之路。她熟練地撕下一張包裝紙，”刺啦“一聲，撕得那么響，從小車(chē)上扯下一個(gè)塑料袋，她只是輕輕一撮，塑料袋就打開(kāi)了，再把紅薯裝進(jìn)去。媽媽問(wèn)她：“幾塊?”“兩塊。”“兩塊?”我問(wèn)。“咋?貴啦?”“不貴。”我從兜里掏出錢(qián)給了她。我迫不及待地打開(kāi)袋子咬了一口，香噴噴的，雖然有點(diǎn)燙，但是還是很香甜!
很多人寫(xiě)街頭小販、清潔工等人，但往往寫(xiě)得十分籠統(tǒng)，未能很好地利用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的搭配來(lái)表現(xiàn)人物，因此會(huì)顯得十分平淡。這篇文章中，作者很好地將人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等方面的描寫(xiě)結(jié)合在了一起，顯得十分的具體生動(dòng)。
作者通過(guò)一個(gè)小的片斷，來(lái)突出小販的人物形象，因此，在寫(xiě)人作文中，要突出人的性格特點(diǎn)，不一定是完整的事例，也可以是描寫(xiě)一個(gè)生活片斷。
3、選材可以是生活中小的片段或場(chǎng)景
文章中選擇的材料可以使生活中的某個(gè)場(chǎng)景或者小的片段，不一定是非常完整的故事，只要把片段中的人物行為和場(chǎng)面細(xì)致展現(xiàn)出來(lái)即可。
張獻(xiàn)之同學(xué)在《搗蛋鬼》中截取了一個(gè)很小的畫(huà)面，來(lái)表現(xiàn)人物性格，寫(xiě)得較為傳神：
有一次上自習(xí)課，老師讓我們做數(shù)學(xué)題，自己有事先出去一下。老師前腳剛走，后腳我們就炸開(kāi)了鍋。尤其是某同學(xué)，手舞足蹈，活像個(gè)猴子，居然裝著鄭重其事地樣子踏起了正步，嘴里還喊著“一二一”，在全班同學(xué)的注視下登上了講臺(tái)，全班同學(xué)都安靜下來(lái)，看看他想干什么。
只見(jiàn)他隨手拿起一本書(shū)，不經(jīng)意地把它卷成一個(gè)話筒，隨后像國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一樣，雙眉緊皺，手拿“話筒”對(duì)我們說(shuō)：“今天，我郭德綱給大家表演一段單口相聲：《皇帝選妃》。”此時(shí)，在寂靜的空氣中，他的聲音如銅鐘一樣傳得很遠(yuǎn)。他為自己自己制造的氣氛和表現(xiàn)都十分滿意，輕輕地笑了出來(lái)，臺(tái)下也想起來(lái)熱烈的掌聲。他更得意了，他把左腿向前跨出一點(diǎn)，用手撣了撣衣服，隨即整理好，臉微有些發(fā)紅，聲音興奮地說(shuō)：“從前有個(gè)皇帝要選妃子……”
他故意把聲音提高，這時(shí)看守窗戶的同學(xué)看見(jiàn)了老師正朝這怒氣沖沖地走過(guò)來(lái)，于是驚慌地小聲叫著：“紅色警報(bào)，紅色警報(bào)!”
這段文字中，作者十分注意一些小細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，作者通過(guò)將人物細(xì)節(jié)的一一展開(kāi)，在讀者心目中成功地描繪出了當(dāng)時(shí)的畫(huà)面“輕輕地笑了出來(lái)，臺(tái)下也想起來(lái)熱烈的掌聲。他更得意了，他把左腿向前跨出一點(diǎn)，用手撣了撣衣服，隨即整理好，臉微有些發(fā)紅，聲音興奮地說(shuō)：“從前有個(gè)皇帝要選妃子……”
優(yōu)秀的人物行為描寫(xiě)，是能夠通過(guò)對(duì)人物行為的細(xì)致描繪，能讓讀者在大腦中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
4、事例要有代表性
事例要有代表性，其實(shí)是指要選擇最能說(shuō)明某個(gè)人物性格特點(diǎn)的事，放到文章中來(lái)，比如說(shuō)有三件事可以說(shuō)明一個(gè)人誠(chéng)實(shí)，我們要從中挑出最明顯、最有說(shuō)服力的來(lái)。
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