材料作文開頭如何引述材料的
引述材料是材料作文開頭的常用方法。那么怎么引述材料才能自然無縫又具有說服力呢?下面小編精心整理了材料作文開頭引述材料方法，供大家參考，希望你們喜歡!
材料作文引論的寫作
考生在寫作供料議論文時，在“引論”部分最容易犯的毛病是：1、引述材料過長，不簡潔，不概括;2、亮出的觀點不夠鮮明有力;3、材料和觀點之間缺乏有機的過渡，使觀點和材料成為“兩張皮”，不貼肉。
要使材料引述簡潔、概括，必須根據(jù)觀點的需要進行定向敘述。所謂定向敘述，既是要分析論點中所限定的要素，按照限定的要素進行敘述。例如提煉的論點是“勤能補拙”，引述的材料必須具有以下三個要素：①要有“拙”;②要有“勤”;③能補“拙”，并出成果。這里的“拙”是非常重要的因素，缺少了“拙”就難以分析出論點。再如論點是“不要畏懼失敗”，這也限定了引述材料必須具備下列三個要素：①要有“失敗”;②要有“不畏的情況”;③經(jīng)過頑強奮斗后取得勝利。這里的“失敗”因素很重要，而學(xué)生在引述材料時常常忽視關(guān)于“失敗”因素的引述。
要使亮出的觀點鮮明有力，就必須明確表示反對什么，主張什么，擁護什么，應(yīng)該旗幟鮮明，愛憎分明，切忌語言閃閃爍爍，模棱兩可。
要避免材料和觀點之間出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，就必須對原材料作一點分析，它的好處是：①告訴讀者，我的立論是有根據(jù)的，使立論站住腳跟;②蓄勢。對材料的分析是圍繞立論進行的，這樣，就為進一步論證作了必要的準備。當(dāng)然，對材料的分析要力求簡潔，一二句話即可。
材料作文的種引述材料的方法
照搬法 此法適用于短小的供料，引用時可一字不易地抄錄。如：根據(jù)“材料2”和“材料3”，自選角 度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。
[材料2]某雜志社作調(diào)查：“你對同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?”調(diào)查結(jié)果是，排在第一位的是“樂于助人”。
[材料3]某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?”回答“悄悄走開”的人不少。
這是1997年高考作文試題，材料非常簡潔明了，引述材料可用照搬法，一次性照搬兩則形成對比，或一次照搬一則分而用之亦可。
概述法 供料的篇幅比較長，內(nèi)容比較豐富，引述時可用自己的話簡要地加以概括。如：1987年全國高考作文試題：
[材料1] 1987年6月，A縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團體冠軍。
[材料2] 1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班。”
[材料3] 1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會議同意了這一建議，并決定請一位教練進行理論指導(dǎo)。
[材料4] 1986年4月中旬，育民小學(xué)聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳訓(xùn)練班會不會影響孩子們的學(xué)習(xí)?有的家長說：“我們的孩子從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么?”
[材料5] 1986年5月初，育民小學(xué)校長在家長會上說：“我們舉辦游泳訓(xùn)練班有兩個目的：一是增強學(xué)生體質(zhì)，一是為國家培養(yǎng)體育人才。近年來，我國游泳水平有了很大提高，出現(xiàn)了一些具有國際水平的優(yōu)秀運動員，在一些國際比賽中拿了不少金牌，但和世界游泳強國相比，還有很大差距。至于說在水里泡大的孩子不需要專門訓(xùn)練，這種認識是片面的。在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導(dǎo)和嚴格訓(xùn)練。”
[材料6] 1986年5月，在取得家長同意后，育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班正式開辦。經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生游泳水平有了明顯提高。
結(jié)合以上材料，就理論對實踐的指導(dǎo)意義這個問題寫一篇短文，題目自擬。字數(shù)在400～600之間。
這道作文題目的材料篇幅長、內(nèi)容多，宜用概述法：
育民小學(xué)在A縣游泳賽中一舉奪得團體冠軍，為什么呢?經(jīng)過了解，原來該校辦了一個游泳訓(xùn)練班。在一位教練的理論指導(dǎo)下進行了嚴格的科學(xué)訓(xùn)練，這才奪冠的。
運用概述法，一是扼要的概括要覆蓋材料的內(nèi)容，二是行文要跟中心論點同向。
裁縫法 供料的篇幅較長，但內(nèi)容比較單一，可以先刪去不太重要的句子，再把主干句連綴起來，這種處理供料的方法叫裁縫法。如：
閱讀下面材料，以《更心愛的》為題，寫一篇思想評論。
傳說華盛頓小時候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了。父親發(fā)現(xiàn)后質(zhì)問家人：“這是誰干的好事?”華盛頓心里有點緊張，但還是勇敢地走到父親面前，帶著羞慚的神色說：“爸爸，這是我干的。”父親問道：“砍掉我的櫻桃樹，你不知道我要揍你嗎?”華盛頓回答說：“可我告訴你的是一個事實呀!”父親聽后，不但沒有懲罰華盛頓，反而贊揚說：“承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值。”
用裁縫法引述，請看：
華盛頓小時候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了，但他還是勇敢地走到父親面前承認了，結(jié)果父親不但沒有懲罰他，反而贊揚說：“承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值。”
這樣引述材料，其篇幅不及原來的一半，但把華盛頓砍櫻桃樹，向父親承認，以及受到贊揚的主要內(nèi)容保留下來了，而且?guī)缀跏且迷洌苡胁每p法的特色。
切割法 在引述材料時截取供料的部分內(nèi)容用以開頭或用以議論的方法。如：
請認真閱讀下面的材料，寫一篇議論文，不少于600字。
一次，吉鴻昌將軍與國民黨駐美大使館的一位參贊去華盛頓郵局。郵局的工作人員看不起中國人，態(tài)度傲慢，吉鴻昌正要發(fā)作，那參贊悄悄地說：“你為什么說你是中國人呢?你可以說是日本人，這樣就會受到禮遇。”吉鴻昌聽了勃然大怒，大聲訓(xùn)斥：“你覺得做一個中國人丟臉嗎?”說完怒沖沖地回到住聽，找了一塊木牌，在上面寫了“我是中國人”五個大字，佩在胸前，出入于美國大庭廣眾之中。
對這道題目的供料就可以用切割法處理，先截取供料的前半部分開頭，而后對參贊進行批評，再引述供料的后半部分，對吉鴻昌的愛國行為予以贊頌，這樣開頭和議論都會與眾不同，很有特色。
議論法 不是直接去引述材料，而是在議論中引述材料，把敘與議有機地結(jié)合起來，達到“融合”的境界。如：
辯證唯物主義告訴我們，理論源于實踐并反作用于實踐，科學(xué)的理論對實踐具有有指導(dǎo)作用。育民小學(xué)的孩子們也許水性很好，至于如何才能減少水對身體的阻力，如何才能游得快，他們就不知道了。而這些正是力學(xué)理論要告訴他們的?？茖W(xué)理論一經(jīng)與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合，就成了孩子們提高游泳技術(shù)的物質(zhì)力量。
這是1987年高考作文優(yōu)卷的選段，作者運用議論法引述材料，把材料溶解在分析說理之中，令人耳目一新。
引述材料最大的誤區(qū)在于隨意性，致使引述材料的文字缺乏向心力?？朔姆椒ǎ合榷ㄖ行恼擖c，后引述材料，剔除原材料中與論點無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容，做到要言不煩，中心明確。引述材料過于繁冗，在文中占過大的比例，也是常見的毛病。解決的辦法是力求簡潔，盡量少引述材料，把重點放在分析說理上。
材料作文警戒誤區(qū)
1、給材料的議論文寫作，切忌開頭不引述材料。
如果整篇文章不見所給材料，你的作文與所給材料和寫作要求就無法聯(lián)系起來，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺，因此，新材料議論文一定要一開頭就要引述材料，論證時還要回扣材料。
2、材料中與論點密切相關(guān)或明確表達觀點的內(nèi)容則要強調(diào)和突出，使材料的分析和提出的論點保持一致。
材料里凡是和論點關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化和刪除
3、不可用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替你對材料的分析解讀，這樣你就把一般問答題和作文等同起來了，離開試卷就不知“這”為何物，文不成文了。返回搜狐，查看更多
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