如何學(xué)會使用課內(nèi)素材寫作

　　素材，指的是作者從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。那么，如何學(xué)會使用課內(nèi)素材寫作?

　　課內(nèi)素材寫作方法1. 歸納整理式概述

　　圍繞話題，對課內(nèi)相關(guān)事例進(jìn)行歸納整理，密集有序的進(jìn)行組合，如：

　　大海，我問你，你感受過人類的渺小嗎?古代的君王，都要向你祭拜。你的一個巨浪就能吞噬一艘船和上面的生命?？赡闶欠裰烂煨〉娜祟惖念B強(qiáng)。人類，是所有陸生生物中惟一敢于真正向大海挑戰(zhàn)的。架起船帆白布，穿梭于海面上，為了生存，人類向大海索取衣食之本。當(dāng)老人在海上與鯊魚搏斗三天三夜，辛苦所得盡入魚腹時，他仍沒有屈服。渺小的人類啊，從不會被表面上宏偉龐大的事物所征服。當(dāng)麥哲倫在海洋上繞地球一圈，當(dāng)特里斯特號潛入世界最深的馬里亞納海溝，當(dāng)科學(xué)家奮勇前往百慕大探索，大海，你可以看到，人類并不懼怕你，他們已能自由地在海上放歌了。

　　——《面朝大?！菲?/p>

　　這一段概述了語文讀本中的《老人與?！放c歷史課本中的幾個事例，很好地表現(xiàn)了作者“面朝大海”時的深邃思考。

　　建議：平時學(xué)習(xí)中注意對課本與讀本中的相關(guān)信息進(jìn)行歸類整理，圍繞幾個專題進(jìn)行專題整理歸納。如以“在逆境中成長”為話題，可將教材中司馬遷《報(bào)任安書》、史鐵生《我與地壇》、《合歡樹》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的(節(jié)選)》、海倫·凱勒《假如給我三天光明》、霍金《邂逅霍金》等身殘志堅(jiān)并有所成就的優(yōu)秀人物事跡、名言歸類整理，并高于課本，對他們所體現(xiàn)出來的精神作更深層次的思考

　　課內(nèi)素材寫作方法2.用自己的語言加工鋪寫課內(nèi)事例

　　圍繞話題，充分展開想象，用自己的語言對課內(nèi)事例進(jìn)行鋪寫，從中透出自己的見識。這種方式在議論文中使得引用更顯自然，論證更加貼切。不是為堆積材料，湊足字?jǐn)?shù)而引用事例，而是能恰到好處的說明觀點(diǎn);在記敘文中則能使材料“舊話題出新色彩”，形成新見解，新思路，好文章。

　　例如：話題作文《距離》

　　歸園田居

　　我家房后有榆柳成蔭，房前有桃李繽紛。鳥兒在天空鳴叫，細(xì)水在山前長流……在這個遠(yuǎn)離世事的鄉(xiāng)村，我體味到了生活的美。

　　很多人都不理解我，說我空學(xué)了一肚子學(xué)問卻遠(yuǎn)離政壇，空有一身清高卻不能為國家做多少貢獻(xiàn)。然而我卻另有苦衷。

　　正是世俗，把我拒于千里之外;正是這樣，我才選擇離開。然而幸運(yùn)的是這距離讓我感受到生活的美好。

　　三十年前，我誤入歧途，墜落塵網(wǎng)。那時戰(zhàn)爭紛亂，社會混亂不堪。我也曾想過為國效力，我也曾想過為百姓盡綿薄之力，但是，一個文弱書生又能做什么?官場被一大堆勢利小人把持著，為了五斗米的官奉，我要對那些宵小折腰;為了“盡職”，我不得不拿手中的鞭子去逼迫那些交不上捐稅的百姓……

　　這不是我當(dāng)初的理想，這更不能是我未來要走下去的路!看著百姓痛苦的眼神，看著官場上的污泥濁水，看著日益混亂的時局……我的心碎了，我距離我當(dāng)初的理想越來越遠(yuǎn)了。在理想與現(xiàn)實(shí)的落差中，我無法坦然：難道沒有一條路，既能為民謀福，又不至于觸怒權(quán)貴嗎?沒有。

　　于是，我選擇離開。

　　遠(yuǎn)離世俗，走近田園。我再也不必去看世俗的種種丑惡，我看到的是噯噯的遠(yuǎn)人的村莊，看到的是依依的墟里的炊煙。東籬下，我悠然采菊;南山中，我游目騁懷……

　　人是渺小的，身在江湖，很多時候身不由己。人生路上的沉浮很多時候我們無法決定的。為什么要為不可能的事撞得頭破血流呢?如果距離能帶給你輕松，為什么不選擇離開呢?

　　以一顆平淡的心體味田園風(fēng)光，品味農(nóng)家樂趣，你會發(fā)現(xiàn)，距離的變化令你欣喜，在這里，你能找回自我，你能找回人生的真諦，找到靈魂的家園。

　　我站在田園中，綠草的氣息夾雜在陣陣微風(fēng)中，夕陽的余輝鋪灑在朵朵菊花上。我微笑著，感覺到了從未有過的幸福。

　　久在樊籠里，復(fù)得返自然……

　　這篇文章完全取材于陶淵明的《歸園田居》，寫得靈動智慧，思想深刻。對陶淵明遠(yuǎn)離官場，回歸田園，回歸自我本性的分析頗見功力。

　　建議：在平時學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)背誦經(jīng)典篇目的時候要吃透挖深課文，一篇《歸園田居》道出了陶淵明回歸田園后的輕松和喜悅，老師在講解文章的時候必然會補(bǔ)充一些背景材料，在學(xué)習(xí)中有意識的把這些東西收集起來，貫串起來，深入思考，靈活運(yùn)用就能取得事半功倍的效果。做學(xué)習(xí)中的有心人，從課本中可以開掘出很多這樣的材料。