初中作文教學(xué)與指導(dǎo)訓(xùn)練
初中作文教學(xué)與指導(dǎo)訓(xùn)練
在初中的作文寫作中，學(xué)生作文寫作的提高也離不開教師的教學(xué)與指導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來關(guān)于初中作文教學(xué)與指導(dǎo)訓(xùn)練的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
初中作文教學(xué)與指導(dǎo)訓(xùn)練
1. 間接抒情法：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。
2. 先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。
3. 先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點進行寫作。
4. 夾敘夾議法：夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行,寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性,議論插入要自然。
5. 以物為線索：在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個階段重復(fù)出現(xiàn),并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。
初中作文1：昨天tomorrow
昨天，我們一起在夕陽下漫步;昨天，我們一起嘰嘰喳喳地吵架;昨天，我們一起不動聲色地寫作業(yè)，只聽見鉛筆發(fā)出“唰唰”的響聲;昨天，我們一起放聲大笑，只見全操場的人用詫異的眼神望著我們;昨天，我們一起仰望天空，看天空上飄浮的朵朵白云;昨天，我們一起抱頭痛哭.......就快畢業(yè)了，想起昨天的往事，真的好想回到過去......
孤零零的一個人在夕陽下漫步，沒有人來牽我的手;孤單單的一個人，沒有人來陪我寫作業(yè);孤獨的一個人，沒有人和我一起放聲大笑;孤泣的一個人，沒有人和我一起仰望天空，看天空上飄浮的朵朵白云，更沒有人和我一起抱頭痛哭......
昨天的你們?nèi)チ四睦?昨天的歡聲笑語去了哪里?昨天的哭聲又去了哪里?隨著風(fēng)中含有的那股清香的茉莉花味，飄到世界各地，讓大家去幫我找你們，我的朋友!
初中作文2：小魔女成長記
我是一個調(diào)皮的小魔女，現(xiàn)在隨著自己的魔力快樂的成長。 魔法一：記得一次爸爸惹媽媽生氣了，媽媽氣的倆眼發(fā)紅，樣子太可怕了。我呢?我可不怕!我在媽媽不注意的時候，悄悄的走到媽媽一邊，癢癢媽媽的胳肢窩，媽媽可怕癢了，我才癢癢一下，她就忍不住哈哈大笑起來。哈哈!魔法一使用成功!
魔法二：爸爸最近總是外出喝酒，我很擔(dān)心爸爸的身體，于是，我對媽媽說：“應(yīng)該給爸爸定幾條家規(guī)。”媽媽同意了，經(jīng)過商量定家規(guī)如下：1：一周最多出去兩次2：少喝酒3：夜里最晚九時回家。
定了家規(guī)以后，我把它端端正正的貼在老爸的床頭上，爸爸看了以后可能意識到了自己的錯誤，從此，他的外出減少了。耶!我的魔力可真有效! 你要不信，我就教你兩招!
初中作文3：讓人有愛有恨的雨
我討厭雨。因為它給我們帶來不便，每當(dāng)下起雨的時候，我得拿著雨傘走到學(xué)校。在學(xué)校透過窗戶，我看見雨點敲擊著大地，大樹在狂風(fēng)中披頭散發(fā)，如發(fā)怒的瘋婆。魚幕在天地之間懸掛起來，景象十分壯觀。黃豆般大小的雨點砸下來了，只聽見玻璃發(fā)出“噼里啪啦”的響聲。風(fēng)卷著黃豆大小的魚點落了下來，屋頂上像籠罩著一層輕煙，地上濺起一朵朵小白花。
可我也喜歡雨，喜歡它的朦朦朧朧，喜歡它的如詩如畫。雨像落葉一樣輕，像牛毛一樣細，像線一樣長，密密地灑向大地。雨打在芭蕉時，好像一位多愁善感的琴師，在彈奏著美妙的曲調(diào)，悠揚悅耳，非常動聽。雨給大地增添了許多生命，小草更加綠了，毛絨絨的惹人喜歡，一排排的大樹上，新嫩的葉子因這雨而顯得更加水靈，飽滿、翠生生的。
我即喜歡雨也討厭雨!
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