議論文范文的作文
議論文的寫作目的就是為了闡述正確的看法、主張和觀點，明辨是非，議論的生命就在于此。接下來學習啦小編為你帶來議論文范文作文，希望對你有幫助。
議論文范文作文篇1
大師問：“狼與羊，誰惡誰刪?”弟子曰：“狼惡羊善。”大師問：“羊與人，誰惡誰善?”弟子支吾。大師問：“羊與草，誰惡誰善?”弟子不語。大師曰：“以狼為惡，以羊為善，因人食羊。”
因人食羊，羊?qū)θ擞欣?，則認為羊善。因狼攻擊人，狼對人無利，則認為狼惡。
善惡有心生，心有利而生。因為有利而生心，心生惡。
國際知名品牌某奶粉中含有三聚氰胺。這則欣慰早已在13億中國人心中留下烙印。三聚氰胺加在奶粉里可使奶粉更亮白，來吸引科員。因為利益使人心變質(zhì)!為了市場上的巨大的利益而想盡辦法獲取最大的利益。最終便演變成了惡。
倘若沒有巨大的利益的驅(qū)使，將沒有人心的變質(zhì)，那么將不會有惡!
地溝油、皮鞋酸奶、塑化劑白酒、假牛排等等食品問題總是言不盡，道不完。因為巨大的潛在利益所以才會有眾多損害人的惡性。
沒有利益何來假冒偽劣產(chǎn)品?沒有利益何來豆腐渣工程?沒有利益何來貪官?沒有利益…何來…
利益就是魔鬼，在無休止的吞噬著你的善心!利益又怎會與善惡無關(guān)呢?
有倆個好兄弟，在一起上班一個是主管，一個是“打工仔”。即使總管一直很關(guān)照這個兄弟，但卻萬萬沒料想到被自己兄弟劫持要100萬元。后來，警方抓捕后，他只說了一句話：“他比我有錢。”錢?又是利益的驅(qū)使使得一個好人走向惡，走向無盡頭的泥淖之地!利益就是使人心變惡的條件。
放開利益，利益它是個無底洞。只要踏入便無法逃脫。只有在一開始淡泊這個念頭，善便會照亮你的心。
他是感動中國十大人物之一，他憑什么?就憑在他被任命勞動局局長時，職位雖高的他從未借助職務(wù)之便為自己謀取利益。他為失業(yè)工人尋找工作，并且自己親身去體驗每一份工作的艱辛。正因為他淡泊了利益的觀念，沒有被利欲熏心。敢問這樣的他，怎么可能不是善的呢?
善惡由心生，但心生于利益。
善惡的區(qū)分來于利益。不要讓利益將你的心改變，心若變質(zhì)，惡果自食!
議論文范文作文篇2
生活如海，放下顧慮，泛舟于海，方知海之寬闊;
生活如山，放下顧慮，循徑登山，方知山之高大;
生活如歌，放下顧慮，和曲而歌，方知歌之動聽。
生活本身就是一場生命的耕耘，惟有放下顧慮者方能集中精力插好每一寸秧苗。人生如插秧，讓我們放下顧慮，輕裝上陣，為生活播種精彩!
翻開歷史的畫卷，看一看歷史的長河，放下顧慮而為生命耕耘者如同星河中最耀眼的星辰，光彩奪目。
“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”茫茫天宇下，那一襲帶月荷鋤的身影，絕對是對生命的一種向往。陶淵明無疑是一位當之無愧的勇者，毅然放下顧慮，從此不問官場事。遠離了喧囂，遠離了蕪雜，遠離了世俗羈絆，街觴賦詩，采菊東籬。放下顧慮，陶潛成全了自己的高潔夙愿。放下顧慮，陶潛成就了東晉文學史觴的一段佳話，美名千古流芳。試問那一位“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的五柳先生，不正是他放下顧慮，耕宇自我的人格理想的寄托嗎?
歷史的車輪緩緩碾過，縱觀當代，放下顧慮者亦不失其色。
當命運的繩索無情地縛住雙臂時，當別人的目光在嘆息生命的悲哀時，劉偉毅然放下顧慮，不再擔憂身體上的殘疾，不再顧忌別人憐憫的目光。少年勇敢地為夢想插上翅膀，飛向維也納金色大廳舞臺，那黑白鋼琴上方飄揚著一段段輕盈的旋律，正是少年劉偉放下顧慮后努力飛翔的軌跡。劉偉放下顧慮，無畏地耕耘生命，為我們詮釋了生命的意義。
而回首歷史，漫漫黃沙掩蓋了無數(shù)的靈魂，而層層塵埃下，我們依稀聽到未能放下顧慮而失敗者的慟哭。
烏江岸邊，殘陽如血，曾叱咤風云的梟雄一步步走向生命的末路，對于亭長的勸渡，項羽因未能放下顧慮而一意孤行。昔日江東父老的殷切期望成為西楚霸王心里再也無法卸下的重擔。最終于四面楚歌中自刎身亡。試想當初項羽若能放下顧慮，“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”。也許就不再只是歷史上空留的一個千古遺憾。
放下顧慮，是范仲淹寫在岳陽樓上的那一句“不以物喜，不以己悲”的曠達;
放下顧慮，是蘇軾謫居黃州之后泛游赤壁時寫下放下顧慮，才能全心全意為生命而耕耘。曾子曰：“知止而有定，定而有能靜。”放下顧慮，是另一種積極向上的生活態(tài)度。
議論文范文作文篇3
花，為什么謝了?因為我熱烈的愛把它緊壓在心頭。所以花謝了。
琴弦為什么斷了?因為我強彈了一個它不能勝任的音，所以琴弦斷了。
——題記
泰戈爾的這首詩向我們解釋了一個亙古不變的道理：人，不能總是奢望擁有很多東西，有些東西多了，反而承受不了，所以，我們也應(yīng)該學會珍惜眼前所擁有的這一切。
作為學生的我們，都覺得生活給了我們太多太多的壓力，父母、老師、社會的種種期望和壓力把我們壓得喘不過氣來。
還記得從老師口中聽說過這樣一件事，某市的一學生本來勤奮、積極、熱愛學習、但自從上了初中以后，來自各方面的壓力使得他喘不過氣來，竟然選擇了自殺。就這樣，一個年輕的生命就這樣消失了。那么輕易，你們草率的消失了。他在留給父母的信中這樣寫道：我解脫了，我自由了，我可以像小鳥一樣在空中飛翔了，我的自由啊……
這樣的自由，以生命作為代價的自由，又有什么意義呢?他無法承受生命中父母、老師、同學甚至是社會給他的壓力。但是他為什么不想一想，這些壓力，是否真的一無是處呢?何不積極面對，將它們轉(zhuǎn)化為生活的動力呢?
在中華民族悠久的歷史中，匡衡的鑿壁借光，司馬遷身受宮刑，忍辱負重，寫下了《史記》。魯迅先生家道中落，還堅持一邊讀書一邊照顧身患重病的父親……
他們的付出、他們的努力、他們的堅持、他們的收獲……
設(shè)想，假如他們也像文中所說的那個學生一樣以“自殺”來追求所謂的“自由”，那哪來的千古絕唱呢?
對比自己的生活，現(xiàn)在的小孩，哪一個不是父母手心里的寶貝呢?與那些貧困山區(qū)的孩子相比，我們已經(jīng)算是幸福的了。不是嗎?
所以，我們要珍惜生活。
珍惜，現(xiàn)在所擁有的一切。
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