關(guān)于寫(xiě)人作文500附帶教師評(píng)語(yǔ)
關(guān)于寫(xiě)人作文500附帶教師評(píng)語(yǔ)
寫(xiě)人的作文,就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng),表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。駕駛精辟的評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生。下面是小編為大家整理的關(guān)于帶評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)人作文，一起來(lái)看看吧!
關(guān)于帶評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)人作文：特別的朋友
上了初中之后，我交了許許多多各式各樣的朋友，其中有兩位比較特別一點(diǎn)。
之前，有一次我們班調(diào)整座位，大家的位子都不一樣了，剛好，我就坐在她的前面。她非常會(huì)打籃球，身體白白胖胖的，是大家公認(rèn)的 “馬鈴薯”。我覺(jué)得她是一位重義輕利的人，因?yàn)橛幸淮问止ふn，老師問(wèn)大家是否要做姜餅屋，大多數(shù)的人都想做，所以我們就做了。但她一直說(shuō)不要做，說(shuō)做這個(gè) “沒(méi)什么意義!”我問(wèn)她，如果我用東西來(lái)和她交換姜餅屋的話，好不好?你知道嗎?她的答案是：“ NO!”并且當(dāng)頭棒喝的說(shuō)出一句：
“我不能把對(duì)身體有害的東西送給我的朋友!”
我當(dāng)場(chǎng)嚇了一跳，她還說(shuō)我是樂(lè)天派呢!這讓我想到了我是怎么對(duì)待我的朋友們，我竟然是偏向“利”的那邊!讓我把這個(gè)壞習(xí)慣改掉吧。
我還有一個(gè)很特別的朋友，她幾乎沒(méi)有什么事不知道的，而且她知道的事好像都是從電視新聞看來(lái)的。她留著一頭又短、顏色又是咖啡色的頭發(fā)，嘴巴里的牙齒小小的。她有一項(xiàng)超強(qiáng)的技能，那就是——桌子上很亂的話也可以讀書(shū)!更讓我刮目相看的就是，只要老師問(wèn)她問(wèn)題，她總是可以從這個(gè)問(wèn)題中，講出一些道理，或是反問(wèn)老師什么和什么有關(guān)?
又有一次，上課時(shí)她把抄在黑板上的回家功課給擦了，而且擦的是寫(xiě)上去還不到五分鐘的功課!而且大部分的人也還沒(méi)抄完。之后，我問(wèn)她為什么要把它給擦了，結(jié)果又是一句“當(dāng)頭棒喝”!她說(shuō)：“黑板是老師上課時(shí)的用具，不可以因?yàn)槲覀兌紦?jù)了它!”
我又當(dāng)場(chǎng)呆住了……這個(gè)人讓我知道，平常要多多看新聞，而且要趕快把回家作業(yè)抄好。
她們兩人都是我的朋友。其實(shí)，在她們身上或是周遭的人身上，我們都可以學(xué)到一些事，只要我們細(xì)心觀察就可以了!加油啰!
老師評(píng)語(yǔ)：
作者這篇短文充滿“反諷”的幽默，令人絕倒!也許內(nèi)容所談完全出自初一女生對(duì)世事的天真，但讓成人讀起來(lái)，卻“機(jī)鋒”處處，“妙趣”橫生，表面上是贊佩朋友的“義氣”或“超強(qiáng)技能”，隱約中卻透露出朋友所“指教”的事，還真是令人難以“領(lǐng)教”啊!文章中，朋友的性格、姿態(tài)活靈活現(xiàn)，“當(dāng)頭棒喝”一詞反 覆兩次更是神妙!
關(guān)于帶評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)人作文：我眼中的小衛(wèi)士
我很有幸出生在一個(gè)被評(píng)為國(guó)際花園城市的千島湖鎮(zhèn)，這里是一個(gè)山清水秀、空氣清新、三面環(huán)水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、美不勝收的半島嶼式的花園縣城。
可是以前的千島湖鎮(zhèn)卻不是這樣子的，那時(shí)的街道到處是垃圾，很多的人都會(huì)隨手亂扔垃圾，就連湖面上也漂浮著各種各樣的垃圾，大家都沒(méi)有講究公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，現(xiàn)在的千島湖鎮(zhèn)已成為5A級(jí)衛(wèi)生城市，廣大市民都改變了以往不講究公共衛(wèi)生的壞習(xí)慣，都自覺(jué)地把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里。
由于千島湖人的素質(zhì)不斷提高，現(xiàn)在不但廣大市民和學(xué)生都有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣，就連上幼兒園的小朋友也知道保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生了。有一次，我在千島湖廣場(chǎng)上看見(jiàn)了一位老爺爺，他一邊散步一邊吃著桔子，并把桔皮放進(jìn)手提著的塑料袋里，由于塑料袋破了一個(gè)小洞，一塊小桔皮從洞口中滑了出來(lái)，掉在了地上，而他自己卻全然不知，這時(shí)被一個(gè)六七歲的小妹妹看到了，她趕快跑過(guò)去把那塊桔皮撿起來(lái)，又向那黃色的垃圾箱跑去投了進(jìn)去，再回來(lái)向老爺爺提醒道：“老爺爺，你那個(gè)放桔皮的塑料袋破了!”老爺爺聽(tīng)到后，檢查了袋子趕忙回頭看看有沒(méi)有掉在地上的桔皮，當(dāng)他知道掉出的桔皮已被小妹妹撿起并扔進(jìn)了垃圾箱里后，老爺爺連忙把手中的桔子獎(jiǎng)賞給了小妹妹，并夸獎(jiǎng)小妹妹道：你真是一位花園縣城的小衛(wèi)士!
老爺爺手握袋裝的桔皮向垃圾箱方向緩緩走去……
我們千島湖鎮(zhèn)被評(píng)為國(guó)際花園城市是多么的來(lái)之不易，而這一成果離不開(kāi)每個(gè)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的市民，更離不開(kāi)備戰(zhàn)在一線的環(huán)衛(wèi)工人，他們起早摸黑不管刮風(fēng)下雨，或是冰天雪凍都能看見(jiàn)他們的身影，有的在清運(yùn)垃圾，有的在掃落葉，還有的在檫洗垃圾箱。在赤日炎炎的夏天，他們揮汗如雨，在街道上不停地來(lái)回打掃。正是因?yàn)橛辛怂麄冞@群馬路天使、城市美容師默默付出的無(wú)私奉獻(xiàn)和廣大市民的自覺(jué)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，才使我們千島湖成為人人向往的居住仙境!成為國(guó)際花園縣城!
我想我們的城市將會(huì)越來(lái)越美麗潔凈的，居住在這里的人們也會(huì)越來(lái)越健康幸福的!我愛(ài)我美麗的千島湖!我一定要為這個(gè)美麗的城市多做一份貢獻(xiàn)!
點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：小作者出生在這樣一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境中，從小耳濡目染，接受了十分良好的教育，對(duì)待環(huán)境很有紳士風(fēng)度，這是其他小朋友應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)的地方。作文的言辭里不時(shí)透露著一種自豪感，體現(xiàn)了小作者內(nèi)心里的激動(dòng)和欣喜。作文題目是“我眼中的小衛(wèi)士”，在小作者眼里，每一個(gè)愛(ài)護(hù)自己家園的公民，包括年過(guò)半百的老爺爺都是一個(gè)可敬的衛(wèi)士，整篇作文充滿了對(duì)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民的溢美之詞，寫(xiě)得很不錯(cuò)，繼續(xù)努力!
關(guān)于帶評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)人作文：你好傻啊
汨羅江畔，冷風(fēng)凄凄。
一個(gè)峨冠博帶、腰配長(zhǎng)劍的人，緩緩地走著。他面色憔悴，形容枯槁，但是，他的心在激蕩，激蕩如這眼前不息的波濤。
你有著貴族的血統(tǒng)，還有出眾的才華、挺立的傲骨，更有拯救天下蒼生的雄心壯志和不畏強(qiáng)暴、為民做主的高尚情操……你始終銘記著自己的責(zé)任，你活得光明磊落，活得心安理得……
但是，你好傻啊，屈原!
懷王重用你，讓你起草憲令，這是多么棘手的一個(gè)差事啊!你要真的改革，會(huì)得罪多少權(quán)貴，會(huì)結(jié)下多少仇敵!你的前途會(huì)蒙上多少陰影!但這些你都不顧，你都忘記了。你只銘記自己的理想，銘記國(guó)家的富強(qiáng)，你毫無(wú)畏懼地說(shuō)：“乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路也!”
兩次被貶的委屈壓不滅你的理想之火，小人的讒言、君王的昏庸不能掩蓋你的理想之火。懷王在關(guān)鍵時(shí)刻還是想到了你，把你調(diào)回……
但是，你好傻啊，屈原!
你明知官場(chǎng)黑暗如昔，你明知懷王會(huì)再次聽(tīng)信讒言，你明知上官大夫等人不會(huì)善罷甘休，你為何忘記了這些，卻執(zhí)拗地銘記自己的使命呢?
你真的回來(lái)了，結(jié)果又怎樣呢?昏庸的懷王又一次聽(tīng)信了上官大夫一伙人，竟然放走了張儀!你又能怎樣?只能徒留嘆息!
莫如算了吧，何必那樣執(zhí)著呢?對(duì)國(guó)家，對(duì)懷王，你盡了心盡了力，既然已經(jīng)不能挽狂瀾，何必承受無(wú)邊的苦痛?扛著鋤頭，披上蓑衣，回家種地，閑來(lái)訪友喝酒，明月清風(fēng)作詩(shī)，不是很好嗎?
但是，你好傻啊，屈原!
你滿懷雄心壯志，要救楚國(guó)于水火，為了表明自己的忠心，竟以死來(lái)證明，為何?為何呀?
你始終銘記著自己的責(zé)任，正是因?yàn)檫@份銘記，這種看似愚拙不化的銘記，你在滔滔不息的歷史長(zhǎng)河中永放光芒，才使得那條本來(lái)很普通的汨羅江散發(fā)著品格的幽香。
所用話題
忘記與銘記
名師點(diǎn)撥
作者將對(duì)屈原的無(wú)限敬仰之情聚集于“忘記了自身的前途和安危，銘記著自己的責(zé)任和抱負(fù)”。寫(xiě)屈原可以有多個(gè)角度，如愛(ài)國(guó)愛(ài)民、矢志改革、操守高潔、文學(xué)成就等等。作者從眾多的角度中選擇“操守高潔”來(lái)展開(kāi)2005年高考全國(guó)卷作文“忘記與銘記”的話題。文章從三個(gè)層面對(duì)屈原傾訴：一是傻在改革，被壞人妒忌;二是傻在不辨官場(chǎng)黑暗，遭人陷害;三是傻在以死明鑒自己的衷心;片段組合素材，畫(huà)面剪接素材，將一個(gè)人物的不同階段展現(xiàn)在讀者面前，使文章內(nèi)容豐富多彩。加之作者運(yùn)用第二人稱的手法，直接對(duì)屈原發(fā)出呼喊，使文章生動(dòng)活潑，意蘊(yùn)豐厚。
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