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安老師手把手作文輔導中心

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  安老師從事作文教學研究多年,在作文方面有自己獨到的見解。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于安老師手把手作文輔導中心,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  安老師手把手作文輔導中心篇1

  現(xiàn)在作文教學存在著很多問題:很多學校老師在課堂上不講作文,卻給孩子提出了很多的作文要求,比如讓二、三年級的孩子寫出400字的作文,讓四、五年級的孩子寫出500-600字作文;還有很多老師粗暴地要求孩子一次又一次地重寫作文,卻不告訴孩子作文到底應(yīng)該怎么寫,更不告訴孩子怎么樣才可以達到老師的要求。結(jié)果把孩子、家長搞得暈頭轉(zhuǎn)向,有些家長面對老師要求孩子多次重寫作文,無奈自己幫助孩子寫或者從優(yōu)秀作文中給孩子抄寫了一篇,甚至還不達標……

  那么作文到底該怎么寫,有什么具體要求?

  其實,小學生作文的要求基本上就是一句話:引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話(摘自教學大綱)。也就是說,要求學生能夠?qū)懨靼?,真實寫清楚一件事就可以了。至于作文字?shù)的要求,在此明確地告訴大家:小升初是400字,中考是600字,高考是800字,很顯然,有些老師要求小學低年級孩子寫400字甚至500字的作文是不合時的,違背了教學規(guī)律。

  為什么老師要這樣盲目要求孩子呢?事實上有兩個因素在起作用:

  一是目前課程設(shè)置問題,很多老師沒時間去上作文課,為了激勵學生去寫好作文,為了對付那些偷懶的孩子,老師在不能一一輔導的情況下,就采取了要去多少多少字數(shù)的要求,以逼迫孩子多寫點,而不至于交給只有百八十個字的作文,其實這也是老師的無奈之舉;

  二是家長的望子成龍心理也在作怪,家長要為孩子選擇名校,名校要考試,考試有作文、考奧數(shù)、考英語口語……其結(jié)果是嚴重扼殺孩子學習的自覺能動性,讓孩子“談作業(yè)色變”把作業(yè)看做是包袱。

  這樣盲目提高作文要求的惡果就是傷害了一些聽話的孩子,為了達到老師的要求,有些孩子或拼命湊字數(shù),或故意說啰嗦的話,或抄別人文章等等,最終導致孩子不會寫作文,或者害怕作文。

  安老師作為青少年寫作研究中心的研究員,曾多次接到類似于以上問題的家長投訴,了解到有很多家長也不明白到底怎么輔導孩子作文。不少家長朋友問起小學生的學習評價依據(jù),尤其是作文評價,下面就把目前國家教委發(fā)布的《九年義務(wù)教育全日制小學語文教學大綱》發(fā)布在下面,以便家長或者老師作為一個重要依據(jù)。

  安老師手把手作文輔導中心篇2

  嚴格說來,世上沒有絕對提高作文水平的方法,因為作文需要的因素很多,不是某一個方法或者技巧可以快速提高的。

  作文能力的范疇很廣,歸納起來有幾個方面:

  1語言詞匯。這個主要來自于我們平常學習與積累;

  2選材問題。選材的好壞直接決定了文章品質(zhì)的好壞,好的材料是作文成功的一半;

  3語言悟性。這個是表達方式,即我們平日所說的描寫方法、修辭等;

  4結(jié)構(gòu)安排。這是寫方面的技巧,結(jié)構(gòu)安排的好與壞直接將影響作文的表現(xiàn)力量等。

  前兩點是寫之前的,包括積累與寫前的選材,后兩點是寫作文時的表現(xiàn),包括語言與結(jié)構(gòu)。

  我們先看看第一點:語言詞匯

  作文的語言是很重要的,適當?shù)脑~匯運用會使文章增添不少色彩,在平時的作文中,我們常不滿于自己的語言——平實有余而生動不足;在閱讀中,我們也往往羨慕別人的語言——那些作家的語言總是能讓我們觸摸到形象,感受到真情,品味到酸甜苦辣,體驗到真善美、假惡丑。產(chǎn)生這些的原因是什么呢?一個重要的原因是我們的語言還不夠美,不夠靚。因此,我們要《讓作文的語言美起來、靚起來》。

  語言的美,是可遇而不可求的,尤其是家長或者老師在面對學生作文時,不要太強加于孩子要運用詞匯。語言詞匯來自于孩子的日常積累,甚至從孩子學會說話的那一天起就開始了。方言就是很有代表性的例子,我們生下來的第一語言為母語,這是我們最能表達情感的語言,而后來學習的語言就很難有完整的表達。這就是說,語言是來自于積累的,有些人寫起來“文筆很差,景色描寫不美,詞匯匱乏,感情也抒發(fā)不出來”等等,這是作文的第一基本功,在短時間內(nèi)是難以提高的。

  但是,其實詞匯不好也是可以寫好作文。

  第二點:選擇材料新不新

  也就是說,在基礎(chǔ)詞匯水平不變的情況下,那么最能關(guān)系到作文分數(shù)的因素就是所寫作文的內(nèi)容了;換句話說,都是一個人寫,所選的內(nèi)容不同最后的得分也就會不同,這就是我們平常很多同學說的考場作文“發(fā)揮的好不好”問題,其實不是發(fā)揮,是“選材得當分數(shù)就高”的問題。

  說到作文,大家還有一個誤區(qū):我們都說“寫作文”,而“寫”作文的難點不在“寫”,而是在于“選”材料;作文的功夫不在“寫”上,而是在“選材”與“立意”;好材料等于成功了一半,好的立意將會得到作文好的評價,這個道理一定要弄明白。那么在考場,一定要審清題意,好好選材,磨刀不誤砍柴工,不要輕易下筆,選擇自己能駕馭的、最為新穎的內(nèi)容去寫。所以,審題是關(guān)鍵,如何審題,請點擊我的另一篇文章《關(guān)于審題與立意》。

  關(guān)于選材問題,請點擊我另一篇文章《選好材料是作文成功的一半》。

  第三點:語言悟性與表達。

  俗話說:一句話可以把人說哭,也可以把人說笑。意思是說,同樣一句話,說的方式不同,所表達的效果也就不同。

  作文就像說話,最重要的就是表達自己的觀點。比如有人買了一支筆讓大家看,有人說“這是一支筆”,有人說“這支筆很好看的”,有人說“你這筆是在哪里買的啊,那么好,告訴我,我也去買一支!”仔細體會這三句話,都是來自于生活的,很明顯的是,第三句話中帶有個人感情色彩,就可以感染別人,那么作文中,這樣的語言才也是最感人的。

  因此,我們在作文中的語言要學會在原來“說話”的基礎(chǔ)上給予適當?shù)拿鑼?,甚至夸張等,這就是描寫手法。單純講描寫手法是枯燥的,也是紙上談兵,但是事實上,語言的運用是很影響效果的,就像剛才的那個例子,第三種說話的人未必就是真的要買一支筆,也許就是想說的讓人開心,但就是這種說法給我們好的感覺,那么在寫文章時多用一些恰當?shù)男揶o與描寫手法,自然也會感染讀者。

  “作文來源于生活,但是要高于生活”,這是很多人知道的道理。那么“高”就是深度。怎么高?我們首先要學會熱愛生活,學會感悟生活。

  在這里,還要說明一點的就是,孩子性別不同,語言表達方式也是有很大差異的,一般來講,女孩子善于表達,語言細膩、有感情,這是我們?nèi)粘I钪卸寄苡X察得到的,那么,男孩子的作文就不能與同年齡女孩子作文相比,他們有的要相差2-3年的水平,所以一般小學中學的作文,女孩子優(yōu)于男孩子。

  在安老師作文輔導班中,有不少女孩子寫得文章高出同年級男孩子很多,有的二年級女孩子的作文比五年級男孩寫得都要好,我們要接受這個現(xiàn)實。

  最后一點,結(jié)構(gòu)安排

  好的材料要好好安排,就像好的布料要找好的裁縫一樣,這樣做出來的衣服才會錦上添花。結(jié)構(gòu)的安排一般都是有規(guī)律的,比如首尾的呼應(yīng),過渡句的運用,結(jié)尾的點題等,無不影響著對你作文的評分。所以要《學會巧妙地運用情節(jié)矛盾為自己加分》

  在這里,我要特別說明的一點是,學會描寫的“三方面”寫作技巧。無論是記敘文、議論文還是散文,當我們要表達一個觀點時,如果有很多材料,我們一般采用三個方面,這是一個黃金規(guī)則,不選多也不選少。也就是說,我們抓住不同的三個方面去表達一個觀點,中心就一定是明確的,如果再結(jié)合首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu),全文就是總—分—總的結(jié)構(gòu)方式,那么就更加完美。

  要學會靈活運用,世界上沒有一種方式是絕對的,這個也是很重要的。

  針對考場作文,我還要特別提示大家注意:

  1、學會分段,寧愿分錯也不要不分段;

  2、注意書寫的工整干凈、盡量不要涂寫,;

  3、開頭結(jié)尾要藝術(shù)一些,學會首尾呼應(yīng),學會結(jié)尾點題……

  這些看似老生常談甚至有人說是沒有意義的,說這些作文方法是“八股”味道,實際上這些卻是在考場作文中很重要的,尤其是對于作文基礎(chǔ)不好的同學,不失為一種好辦法,可以短時間內(nèi)提高作文分數(shù)。《新民晚報》記者采訪據(jù)權(quán)威的批卷老師時,專家透露,在中考、高考評卷時,老師評閱作文的時間為37秒到3分鐘,因為那么多試卷等著老師批閱,所以老師是不會全部看完作文的,主要是采用瀏覽方式,那么上面所說的這幾條就是很重要的了,因為那是對你作文的第一印象。

  看什么書可以提高作文水平?其實這個也是沒有答案的。

  世界上沒有一本書可以是提高寫作水平秘笈的,但是有一點,書可以提高我們的認知能力,可以豐富我們的文化知識。從歷屆中考、高考的滿分作文來看,凡高分作文內(nèi)容無不新穎,選材豐富,上涉天文,下涉地理,縱觀歷史……建議有空暇時,可以看一些歷史書籍,勵志的書籍,還有《讀者》、《意林》等類的報刊,尤其是《讀者》的文章短小、哲理深,選材有很多來自于我們身邊小事,離我們身邊的距離不大,作品一般具有感染力與啟發(fā)性,可供我們借鑒,對我們有一些啟發(fā),甚至有些觀點還可以寫在自己文章內(nèi)。

  最后告訴大家的是:

  審題決定立意,立意決定主題

  主題決定思路,思路決定結(jié)構(gòu)

  結(jié)構(gòu)決定層次,層次決定選材

  選材決定深度,深度決定分數(shù)

  我從事作文教學研究多年,雖說短時間提高作文水平還是比較難的,但請各位考上朋友記住:要提高作文分數(shù)不努力不行,努力一定有效果。

  安老師手把手作文輔導中心篇3

  一、“手把手作文輔導班”的作文選題是否有一定的方向性?

  答:主要有四個方面:1是孩子周末回家的作文作業(yè);2是孩子所在年級的課后作文訓練,每冊都有十四篇作文,學校一般練習6-8篇;3是根據(jù)孩子自身情況再做補充的;4是根據(jù)年級,適當做一些考試真題。

  中學作文輔導,還會增加一些時事作文、材料作文、話題作文,主要依據(jù)為近年來全國各大城市的中考作文真題、高考作文真題作為訓練題目。

  二、安老師作文輔導班只是小學作文嗎,中學生也需要作文輔導嗎?

  答:不是,這里的學員有近50%的是中學生,中學作文與小學作文有很多不同,主要表現(xiàn)在思想上,小學作文只要寫清楚一件事就可以,中學作文則看重的是思想,是選材的新穎等,所以不少在小學很優(yōu)秀的孩子到了中學就不適應(yīng)了、不會寫作文了就是這個道理。

  中學作文注重思想,作文輔導更為復雜。不僅僅要指導選材的能力,還要培養(yǎng)學生的認知能力與情感的表達。所以中學生更需要作文輔導。

  三、作文一對一好嗎

  答:作文不是一項技能,不是找個好的老師說說孩子就學會了寫作文。寫好作文的功夫不在“寫”,而是選材、立意等,選好了材料等于作文成功的一半。作為作文最主要的環(huán)節(jié)——選材,就需要溝通,需要專業(yè)的老師通過溝通,了解到了孩子已經(jīng)掌握的知識領(lǐng)域與情感世界,老師才可以指導孩子去寫作,不是聽老師講講就可以學好的,所以,只有一對一模式最適合作文教學。

  四、孩子多長時間才可以學好作文?

  答、作文是一項綜合能力,不僅僅是寫的問題,需要多方面因素的配合,如基礎(chǔ)知識的積累,語言的感悟能力,情感的表達能力等等。有的孩子的實際能力與年級不符,甚至男女生對于語言的感悟與運用能力也有很大差異,因此,孩子學習效果因人而異。

  五、小學各年級作文要求是什么,有沒有一定的字數(shù)要求?

  答:根據(jù)國家教學大綱精神,小學二年級開始寫片斷,三年級開始寫作文作文。小學三年級的寫作要求是:能寫一段話,寫清楚一件事,字數(shù)300左右;小升初作文字數(shù)是400字,中考作文是600字,高考是800字?,F(xiàn)在的普遍問題是學校的老師提高了作文要求,讓本來不太會寫作文的同學越來越害怕作文,為了達到老師的字數(shù)要求使勁湊字數(shù),有的還在寫作文時還悄悄標出字數(shù),很明顯,這就偏離了作文教學的目的……

  六、好作文有沒有具體標準?為什么有些作文我們看起來不錯,老師反而說不好呢?

  答:先說說前幾年上海教育界的一次“轟動”:有一篇200字不到的作文,在寫作比賽中被評為了特等獎,全因文中的一句話“想媽媽的感覺就是流淚的感覺”,因為這個孩子的媽媽在外地,她思念媽媽,這是真實的感情流露,故專家認為真實的就是好作文。像這篇文章,一般老師是絕對看不慣的,但孩子情感真摯,感染了我們。需要提示大家的是,考場作文有時與實際不符,與培養(yǎng)寫作興趣不符,我們不能讓初學作文的孩子說假話。

  七、孩子在家沒少看書,學校的老師也在上作文課,為什么孩子的作文寫不好呢?

  答:這是現(xiàn)在的教育機制問題,一是很少有老師研究作文教學,二是老師沒有時間研究作文教學。語文教學還是傳統(tǒng)作文教法:老師只講一大堆作文要求,甚至寫作規(guī)律,讓本來還不會寫作文的同學無所適從,最終只能讓孩子害怕作文。其實寫作文就像說話,要表達什么就表達什么,不要有那么多的限制,這樣反而語句流暢了。

  八、孩子基礎(chǔ)差能學好作文嗎?

  答:完全不必擔心。其實作文一直是目前眾多孩子的弱點,中小學都一樣?,F(xiàn)在的孩子社會經(jīng)歷不少,比我們上學時強很多,孩子的寫作文的材料也應(yīng)該比我們豐富,只要我們及時、合理地給予點撥指導,經(jīng)過了系統(tǒng)的訓練,一定會進步很快的。

  九、孩子看些什么書可以提高作文水平呢?看什么書好呢?

  答:至于看什么書可以提高作文水平,的確沒有很完美的答案??磿灰阅芴岣咦魑牡乃綖槟康?,主要是開闊孩子思路,增長知識、提升審美觀點,而最終還是提高作文能力。所以,不要逼著孩子看優(yōu)秀作文,倒是應(yīng)該指導孩子去讀一些名著,讀一些勵志的文章,名人傳記,關(guān)于愛的故事等等,以提高孩子的審美能力,培養(yǎng)孩子的心智。

  十、寫日記可以提高作文水平嗎?

  答:讓孩子寫日記,不要為“作文”而來的,日記只是一種記憶形式,有則多寫,沒有就少些甚至不寫,家長過于功利于作文的提高,使孩子認為是負擔,反而恨作文。只要孩子喜歡了,有了興趣,也就會提高寫作能力。

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安老師從事作文教學研究多年,在作文方面有自己獨到的見解。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于安老師手把手作文輔導中心,給大家作為參考,歡迎閱讀! 安老師手把手作文輔導中心篇1 現(xiàn)在作文教學存在著很多問題:很多學校老師在課堂上不
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