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六年級(jí)語文小結(jié)作文

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寫文章是創(chuàng)造性勞動(dòng),當(dāng)你對(duì)“寫”有一種“渴望”的心態(tài),你就能文思泉涌,你會(huì)寫六年級(jí)語文小結(jié)作文嗎?下面小編給大家?guī)砹昙?jí)語文小結(jié)作文,希望大家喜歡!

六年級(jí)語文小結(jié)作文(篇1)

一、篇末點(diǎn)題

這是一種常見的結(jié)尾方法,即在文章結(jié)尾回扣題目,使題目更加鮮明突出。比如這篇例文的結(jié)尾,就巧妙地回扣了“回報(bào)”這個(gè)題目。

其實(shí)在我們學(xué)過的課文里也有不少是這樣結(jié)尾的,比如六年級(jí)上冊(cè)語文教材中《唯一的聽眾》的結(jié)尾: “后來,拉小提琴成了我無法割舍的愛好,我也能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上,我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí),我總會(huì)不由得想起那位耳聾的老人,那清晨里我唯一的聽眾……”

二、 圓合照應(yīng)

“起、承、轉(zhuǎn)、合”是寫作文的基本章法。作文結(jié)尾即體現(xiàn)出一個(gè)“合”字。因此僅僅做到點(diǎn)一下題是不夠的,還必須與開頭和正文細(xì)節(jié)相呼應(yīng),使文章整體圓合,前后照應(yīng)。比如這篇《回報(bào)》的結(jié)尾:“看著他們走遠(yuǎn)的背影,我開心地奔向雨中。側(cè)耳細(xì)聽,雨聲似乎像一支歌,唱得人心里暖暖的。這是一支愛的歌,一支回報(bào)的歌。在優(yōu)美的歌聲里,我張開雙臂,旋起了曼妙的舞姿……”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜,不一會(huì)兒,一場(chǎng)驟雨急速而下”相照應(yīng)。同樣的雨天,不同的心境,既一線貫之,又漸行漸深,可見其謀篇之巧妙。

同時(shí)這個(gè)也與第四自然段的心理描寫相照應(yīng),有力地突出了“回報(bào)”這一主題。

三、卒章顯志

許多佳作的結(jié)尾,除了回扣文題,照應(yīng)前文之外,還起到了卒章顯志的作用。卒章顯志的“志”指的是什么呢?其實(shí)就是作者對(duì)“情、理、意”的表達(dá)。而對(duì)“人、事、景、物”的表達(dá),總的來說是從開頭就要涉及的,作者只有把“人、事、景、物”表達(dá)明白后,“情、理、意”才能夠徹底明白地表達(dá)出來。也就是說,“情、理、意”開頭可以不見,文中可見可不見,但文末不可不見。卒章顯志,即升華主旨,即塑造文魂,即畫龍點(diǎn)睛?!痘貓?bào)》一文比較特殊——題目即主旨,所以篇末點(diǎn)題,也就收到了卒章顯志之效了。

我們的語文書中也有不少卒章顯志的優(yōu)秀范例,如著名女作家畢淑敏寫的《學(xué)會(huì)看病》的結(jié)尾,就明明白白地表達(dá)了作者讓兒子自己看病的良苦用心:希望兒子盡早獨(dú)立。她在結(jié)尾這樣寫道:“孩子,不要埋怨我在你生病的時(shí)候的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)立面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無?!?/p>

四、言短意長(zhǎng)

不管什么方法結(jié)尾,都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,耐人尋味,力爭(zhēng)給讀者以余音繞梁的美妙享受。如果長(zhǎng)篇大論,就會(huì)沖淡正文,喧賓奪主,給讀者以“畫蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。下面列舉兩篇六年級(jí)學(xué)生比較熟悉的文章的結(jié)尾,誠望給您一些啟發(fā)。

《桃花心木》的結(jié)尾——現(xiàn)在,窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。種樹的人不再來了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。

《燈光》的結(jié)尾——事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

要論起我和語文的關(guān)系,喲,那可年長(zhǎng)了。早在十四年前,我爸媽急于開發(fā)我的早期潛能,還不到一歲半就把我蜷在家里背唐詩,我搖著胖乎乎地小手指著彩頁書上的鵝,嫩聲嫩氣地背著:白毛浮綠水,紅掌撥清波……我媽說她當(dāng)時(shí)特激動(dòng),說我不到一歲半的時(shí)候背詩會(huì)與圖畫對(duì)號(hào)入座。我后來特認(rèn)真地想了想,說:估計(jì)我小時(shí)候那會(huì)兒特想把鵝掐了,只不過不會(huì)表達(dá)而已。我媽愣了半晌沒說話。

到后來上了小學(xué),我媽就更注重我的語文,主要是我的作文。我媽她就特能寫,寫那些什么論文之類全往一級(jí)刊物上投,后來那些刊物不僅不給稿費(fèi),還向作者索要版面費(fèi),等于倒貼錢,我媽還樂此不疲。我大概受了我媽的影響,三年級(jí)時(shí)寫的作文就有模有樣的了,語文老師也特器重我。我媽說她印象最深的就是我三年級(jí)的那次家長(zhǎng)會(huì):語文老師(班主任)在講臺(tái)上說了一些無關(guān)緊要的話之后,拿出了一個(gè)作文本,向各位家長(zhǎng)說:這是本班同學(xué)的作文本,里面的作文十分精彩(當(dāng)然有些夸大了),哪位家長(zhǎng)想看一下,就找這位同學(xué)的媽媽商量一下。呵,那次把我媽可激動(dòng)壞了,用她的話說就是覺得臉上鍍了層金子,全班家長(zhǎng)都看她呢!開完家長(zhǎng)會(huì),許多家長(zhǎng)圍著我媽要她傳授經(jīng)驗(yàn)。把我媽給樂得,破天荒地給我買了一大盒冰激淋回家。我當(dāng)時(shí)邊吃冰激淋邊發(fā)誓,我一定要發(fā)奮圖強(qiáng),將來出人頭地。

再后來就長(zhǎng)大了,上了初中,也用不著我媽輔導(dǎo)了,畢竟我媽的思維方式已經(jīng)不再適合我了,我自己瞎寫著作文自娛自樂。不是我說,有好幾次考試作文幾乎是滿分,而且我的作文風(fēng)格也自感變換不定,我>同桌曾說我寫文章,讓寫哭立刻就能轉(zhuǎn)換情緒寫哭,寫笑就更快了,通常筆鋒一轉(zhuǎn)就開始搞笑。我笑笑,回敬她一句,你可夸得我不知去云里霧里了。其實(shí)我知道,這種文章連雜文都算不上。不過,我開始跟我媽一樣,樂此不疲了。

到了高中……,還沒發(fā)生呢,暫且隔筆,以后有了事情再寫續(xù)集。

我與語文的故事應(yīng)該很多了,我希望以后會(huì)有更多!

六年級(jí)語文小結(jié)作文(篇3)

是什么讓我愛上了語文?是我的啟蒙老師遞給我教鞭當(dāng)小老師,讓我覺得拼音是世上最神奇的音符的那一刻?還是格林創(chuàng)造的那個(gè)美好的童話世界?是,或許又不是,自自然然地,我就愛上語文。

語文,它綴滿了人類幾千年的文化碩果,讓我無法不愛。語文,它為我開啟了一道道門,一扇扇窗。在《紅樓夢(mèng)》中,賈寶玉與林黛玉哀怨凄美的故事讓我為之惋嘆,幾度落淚;《水滸傳》里,梁山好漢的俠肝義膽又讓我豪氣倍增。漫游在唐詩宋詞的佳境里,我感受到“明月松間照,清泉石上流?!钡那逵闹溃财肺冻觥笆栌皺M斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”的清紙梅香……語文的美,它的深邃、它的廣袤與繁榮,醉入了我的心底!讓我深陷其中,樂此不疲。

不知從何時(shí)起,學(xué)語文已成為我生活中不可或缺的一部分。縱使雙眼發(fā)澀,縱使心倦神傷,也執(zhí)意無悔。走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》,我感悟到蒼勁語言背后所流淌的汩汩真情,這種偉大而樸實(shí)、細(xì)膩而深沉的母愛深深震撼著我。在《賣火柴的小女孩》中,我看到了細(xì)細(xì)的火柴點(diǎn)燃了美麗的幻想世界,更看到一種執(zhí)著的信念。羅密歐與朱麗葉的愛情熱烈而凄美,爬滿長(zhǎng)春藤的古堡將它綠色的腳輕觸著我的夢(mèng);包法利夫人悲憤的控訴與無奈時(shí)時(shí)縈繞于我的心間……

穿梭于這些文字之間,我越來越驚訝于它們的精美絕倫,驚訝于它們構(gòu)造出豐富而廣闊的世界。我享受,我沉醉,只覺得清風(fēng)徐徐地吹拂著我,一陣陣,一陣陣!

如果現(xiàn)在你問我:“語文是什么?”我會(huì)說:“語文,它是一種詩意的迷戀,是一種浪漫的情懷,更是一種執(zhí)著的追求……”

感謝語文,帶給我職業(yè)的美麗!感謝語文,帶給我人生的美麗!

六年級(jí)語文小結(jié)作文(篇4)

有的人或許還記得,一直伴隨著我們的唐詩三百首,或許有的人還記得,一直陪伴著我們的那些感人篇章,其實(shí)它并沒有離我們遠(yuǎn)走,因?yàn)槲覀円恢倍荚谡Z文世界漫游。

記得從我幼兒園開始,我就來到了語文這個(gè)世界,它讓我感受到了文字交流的樂趣,也讓我的生活變的豐富多彩,慢慢的,我上了小學(xué),唐詩帶給我的快樂使我激動(dòng)不已,它讓我學(xué)會(huì)了文字帶來的情感交流,讓我回憶過去,也讓我們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在,語文讓我知道了可以記錄著生活,把生活寫在本子上,也把快樂和傷心寫在本子上,或許語文還讓我們體會(huì)到了哲學(xué)的魅力,讓我們體會(huì)到了一種屬于自己的人生哲學(xué),語文讓我們結(jié)交朋友,語文讓我們可以敞開心扉,語文,讓我們可以體會(huì)到老祖先們留下來的悠久文化,為什幺它能讓我們懂得這么多,因?yàn)槲覀円恢倍荚谡Z文世界漫游。

當(dāng)天空變的很藍(lán),當(dāng)小草變的很綠,當(dāng)鳥兒縱情歌唱,當(dāng)世界變的安靜,語文當(dāng)可以把他們描述出來,語文不僅可以裝飾著他們的美麗,還可以讓他們變的絢麗無比,小說,什么是小說?一個(gè)人掉進(jìn)河里就是小說,一個(gè)美麗的女生在走路,那是小說,一個(gè)人懶洋洋的躺在草地上,那也是小說,什么處處都是小說,小說就是語文,一種不一樣的文字的描述,那些思鄉(xiāng)的的詩人,那些期待歸家的游子,他們用文字寫下了他們思鄉(xiāng)的情節(jié),寫下了他們思鄉(xiāng)的感情,當(dāng)我們漫游在語文的世界中,一切的一切,都是那么的美妙

在語文中,沒有誰對(duì)誰錯(cuò),也沒有那些虛偽的華麗,有的只是對(duì)于感情的抒發(fā),有的只是對(duì)于文章的熱愛,有的只是對(duì)生活的美好希望,有的只是對(duì)社會(huì)和世界的美好祝愿,當(dāng)我們的天變的很藍(lán),草兒變的很綠,馬兒悠閑的在草地上奔跑,世界只有和平,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,到處都是語文的痕跡,而我們也一直都在語文的世界漫游。

六年級(jí)語文小結(jié)作文(篇5)

一道風(fēng)景,一層記憶,那抹不去,洗不盡的風(fēng)景仍在我心中回蕩。小時(shí)候我學(xué)習(xí)不是很好,體格又差,動(dòng)不動(dòng)就感冒、咳嗽。你總是叮囑我多穿衣服,看著我把衣服一件一件地穿上你才安心地走出房間。我曾傷過你的心,一張成績(jī)單,一個(gè)鮮紅的分?jǐn)?shù)刺向你的心。你落淚了,一向無所謂的你落淚了。這一幕只在我從房間里出來看見的。當(dāng)時(shí)的我情愫末了,湮沒在自己的大海中,退回房間。我黯然。我聽到了花落的聲音,花開花謝,一俯一仰,世事滄桑,幾度輪回。

他;我

他,一位學(xué)者,一位教師。他總對(duì)我們說,有的人談起過去,自怨自艾,總是責(zé)備自己某年某月某日某事沒有做好,總是在陰影籠罩下,讓無奈占據(jù)歲月,結(jié)果渾渾噩噩,碌碌無為,白了少年頭,空留一聲悲涼的長(zhǎng)嘆。有的人喜歡幻想好設(shè)計(jì)未來,把未來編織得滿天星斗,五光十色,無比璀璨,于是,日子在夢(mèng)想中蹉跎,機(jī)遇在沉湎中失之交臂。

短短的幾句話,我們雖然只體會(huì)到表面,但你卻很滿足了,“你們以后慢慢地就懂了,你們還小?!蔽覀冞€小?不錯(cuò),在他的眸珠中,我們就像是他的兒女,可愛,天真,單純。

有的人向往成為大山的主峰,期望活得有高度,生活卻無意間讓他成了巍巍群山中偏處一方的余脈。但不必為此抱憾,因?yàn)椋v然無法成為一覽眾山的偉大,總還可以體現(xiàn)不畏風(fēng)雨侵蝕的崇高。

有的人希望擁有完美的形象,企盼活得有風(fēng)度,命運(yùn)卻給他一張普通的面孔。但不必為此傷感,因?yàn)椋v然難以第一眼就給人留下動(dòng)人的印象,總還可以在日久天長(zhǎng)中讓人看到極富內(nèi)涵的人生。 高中作文歡迎提意見

他,有著最最有標(biāo)志性的眼睛,架在那笨重的鼻梁上。智慧性的標(biāo)志讓他以后就職奠定了基礎(chǔ)。一位博學(xué)多識(shí)、智慧與美德并兼的人民教師的典型形象就呈現(xiàn)在眼前。

你;我;他

你,一位偉大的母親。我,一位平凡的學(xué)生。他,一位敬業(yè)的教師。每個(gè)人在生活中扮演這自己的角色,描繪這一道一道風(fēng)景。

你,坐在家長(zhǎng)位上。我,站在一旁。他,坐在教師椅上。你、我、他,三人在 同一個(gè)辦公室里,描繪著相同的風(fēng)景。你,專心致志地聽著,一個(gè)字,一個(gè)詞,以及任何一個(gè)他的動(dòng)作你都捕捉這,我則站在一旁,有心無心,有意無意地?fù)芘陆恰KZ重心長(zhǎng),滔滔不絕,一個(gè)教育家的面龐展現(xiàn)在眼前。

你、我、他,三人扮演著三種不同的角色,但又是緊緊相連的。 作文大全歡迎你的閱讀

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