同學之間的作文600字左右
同學之間的關系應該是怎樣的呢?同學之間應該是互相尊重、互相幫助。那么你們呢，你們的同學之間是怎樣的呢?下面給大家分享一些同學之間的作文600字左右，希望對大家有幫助。
同學之間的作文600字左右1
你有好同學嗎?經常幫你分憂那種;你有好同學嗎?經常幫你解決困難的那種;你有好同學嗎?經常自愿幫你分擔一切的那種。
我有，他幫我一起值日，還讓我感到了同學間的真情。
每日清晨，我都會與兩位女同學一起打掃教室門口的落葉?？赡莻€早晨，樹葉像著了魔似的，在我們看不見的時候，一個勁的往下墜，沒完沒了，于是就“苦”了我們三個。我們依舊手握掃把，彎著腰，將落葉堆積。忽然，一道清亮的嗓音：響起：“用不用我?guī)湍銈儼?”我猛地一抬頭，對鄧澤凱露出笑臉，并使勁點著頭，表示出我很渴望他的幫忙。果然，他一個大個子干起活來，效率就是快，我們不一會就做完了。
這么一件小事，卻溫暖了我的心。別的同學都是在老師的“命令”下才來幫助我們，可他卻自己挺身而出，主動幫我們做值日。
我為有這樣一個熱心的同學而欣慰?？赡芩麑W習方面有一些弱，可他的熱心腸不會被遮掩。一個人，如果連幫助別人都做不到，那他還有什么臉面立足于世呢?同學之間，本應以這純正的友誼，互相幫助、互相理解，因為這是同學之間應該做的。我覺得，樂于助人不僅是好品質，還是一張通行證。你為別人付出的多，并且努力，別人一定會在你需要幫助的是時候向你伸出援助之手。
就是鄧澤凱的這個舉動，在別人面前沒什么，不就是幫別人做個值日嗎?有什么了不起?？伤麄兌疾皇俏遥w會不到我們情感。有的同學，可能過了這個學期就不在了，所以我們要用極其有限的時間，多做好事，為同學“免費服務”。說不定，他就會因此記你一輩子!我就會將鄧某人的舉動銘記于心，刻畫在腦，并用這件小事，激勵更多的人。
也許同學之間的情感很復雜，但樂于助人我們應銘記于心……
同學之間的作文600字左右2
“五十六個民族，五十六支花，五十六個兄弟姐妹是一家……”每當這首歌在我耳邊響起時，我都會想到四個字——民族團結。它就如一朵不會凋謝的花，永遠綻放在每一個中國人的心中。
來到六十六中，就是來到了一個團結友愛，互相幫助的大家庭中。它無比和諧，又無比溫暖，讓我親身領悟到了民族團結的魅力。
我們班是14班，是一個十分優(yōu)秀的班級。某一天，俞老師進班對我們說：“同學們，民族班的老師非常希望我們去幫幫他們班的同學，大家同意嗎?”大家都熱情澎湃。
一進六班，老師就為我們分配了組員，每個人最少幫助三個人，幫助他們學習語文。帶著滿心的不情愿和應付的心理，走到我的組員面前，竟發(fā)現沒有一處坐的地方。
正準備站著，突然一位維吾爾族同學熱情地站起來，拉著我的手說：“你好，小老師，你來坐這吧!”我正準備說不用了，卻沒有想到他們都熱情地拉著我，對我說：“沒關系的，你現在是我們最喜歡的小老師，就應該坐著。”雖是坐座位的一件小事，但我的心中涌起一股暖流，仿佛投入了媽媽的懷抱，感受到了家的溫暖。
在這之后，我認真投入到輔導的過程中，一筆一劃，一字一句，一篇又一篇的教他們朗讀。
記得還有一次，星期六，我給民族班的同學補習完后，不小心將筆忘在了他們班，當時我也沒注意。
但是晚上寫作業(yè)時，發(fā)現筆找不到了。我左翻翻，右找找，始終沒找到。一時無奈，我想：算了吧，可能是丟了吧。不找了，有時間再去買一支好了，先借同學的用用。
突然，聽到有人在喊我的名字，我煩躁地回了一句：“誰呀!”那位同學指了指門口，說到：“六班的一位同學?！蔽页鋈ヒ豢?，只見我的組員不好意思地站在那里，見我出來，對我說：“小老師，你，你的筆放在我們班了，我給你拿過來了?！闭f罷，便小心翼翼地遞給我。我看著她的笑容突然感到很溫暖。
這一件件小事匯成了民族團結之花，這一朵朵花開遍了祖國的大江南北。笑在團結中綻放，愛在團結中結果。我愛民族團結!
同學之間的作文600字左右3
第一節(jié)課，老師要我們討論一道題目，想一想該怎么做。我和蔣靜熙在一起討論，我的答案和她的答案不一樣。我們說著各自的解答方案，都堅持說自己是正確的。你一言我一語地吵起來了，都非常生氣，回到各自的座位，誰都不愿意理誰。
下課，我總感覺少了什么東西。以前我總覺得教室是熱鬧的，現在怎么感覺就那么安靜呢?
又一個下課，我和蔣靜熙都覺得沒意思。我本來想提起膽子向她認個錯，可她瞪了我一眼。我更生氣了：“有什么了不起的，又不是我一個人錯了?！笔Y靜熙好像知道我在想什么，說：“這個事也不能怪我呀，又不是我的錯。”
放學回家，我把學校發(fā)生的事跟爸爸說了一遍。爸爸對我說：“這個事情，蔣靜熙有不對的地方，你有沒有想過你自己呢?同學之間要互相友愛，互相幫助，也不能夠小心眼，過去了的事情就不要計較?！甭犃税职值脑?，我反思了很久。確實，我也有不對的地方。我決定明天去向蔣靜熙認個錯。哪怕她不原諒我，我也要去試一下。
第二天，我早早走進教室，偷偷看了看蔣靜熙。發(fā)現她也在偷偷看我，我不好意思地扭過頭來。想了想，我還是鼓起勇氣走到蔣靜熙的面前，說：“蔣靜熙，昨天的事是我不對。我們別鬧別扭了好不好?”蔣靜熙說：“其實昨天的事我也錯了?；厝ブ笪蚁肓撕芫?，我們還是和好吧?！本瓦@樣，我們又開開心心地玩到一起了。
我喜歡我的朋友蔣靜熙，希望我們能做一輩子的好朋友。從這件事情上我也知道朋友之間要互相友愛，不能計較太多，這樣才能做長長久久的好朋友。
同學之間的作文600字左右4
我和同學之間的感情很不好，因為他們總是把椅子往我這邊挪，害得我沒有足夠的地方坐。
有一次，我正在專心做描寫本作業(yè)的時候，突然，前面的同學把他的椅子往后面挪，使我的位子頓時變得很擠很擠，我說：“不要再挪了，我都沒地方坐了!”可是前面的同學說“我也沒地方坐了，你也往后挪一點兒吧?！蔽揖屯笈擦艘稽c點，結果后面的同學急了，說：“你干嗎?”我說：“前面的同學讓我往后挪，他坐不下了?！焙竺娴耐瑢W不高興了，她說：“你往前挪一點啊!”于是我往前挪了挪，可是前面的同學又說：“往后挪一點啊!”就這樣，我們三人挪來挪去，到最后都吵起架來了。
到了放學的時候，媽媽來接我，我后面那個同學主動來找我媽媽告訴我媽媽說：“湯重行今天不知道為什么一直在前面動來動去的……”于是媽媽問我發(fā)生了什么事情?我就把事情的經過告訴了媽媽，媽媽聽說了之后想了想，跟那個同學說：“這件事情我知道了，謝謝你告訴我，以后如果再發(fā)生類似你們自己無法解決又都覺得很委屈的事情，請你立即報告老師，由老師來為你們搞清楚情況并作出最好的安排好嗎?”那個同學點點頭，很滿意地走了。
回家后，媽媽問我：“今天發(fā)生的事情是不是讓你覺得很委屈?”我點點頭說：“是的，都是那兩個同學不好，他們害得我坐都沒法坐!”媽媽又問：“那你想過為什么會這樣嗎?”我搖了搖頭，媽媽說：“當你把椅子往后移的時候，你要想想后面同學的感受，想想她能不能坐，同樣的，你往前挪的時候，也要想想前面同學的感受?！蔽也环獾卣f：“又不是我要挪位子，是前面的同學先讓我往后挪的?！眿寢屨f：“如果你們注意到你們三個位子都很小了，你們就會請坐在最后排的同學幫忙往后挪一下，給大家都留出足夠的空間，但你們各自只想著解決自己的問題，而不考慮其他同學的感受，這樣既解決不了問題，同學之間還要不開心?！蔽一腥淮笪?，想想的確是這樣的。媽媽接著說：“你們同學之間每天要在一起學習游戲，肯定會有不少問題是要大家共同幫助解決的，一定要考慮其他人的感受啊?！蔽蚁肓讼?，認真地對媽媽說：“以后我做事會多考慮別的同學，碰到不能解決的問題，請老師來幫助?！?/p>
這天晚上睡覺時我在想：天早點亮吧，我要早些去學校和同學們共同解決這個問題，然后我們一起學習、吃飯、游戲，度過快樂的每一天，因為我和同學之間的感情很好。
同學之間的作文600字左右5
先問大家一句：“最近考試，你段幾?”
月考剛過，期中考將至，這一句問候，乍一聽，這是同學之間親切的寒暄，可對話的發(fā)起者往往是成績理想的同學，被問話的對象往往在成績上是有一定差距的。
而這段對話的發(fā)生往往也會有一定的規(guī)律：
對于生人，大家都是小心翼翼，萬分客氣，先來段開場白：今天作業(yè)好多啊。再彎彎繞繞，拋磚引玉：“考完作業(yè)理應少點的呀，對了，這次考試，你段幾?”
若是面對熟人，直入主題：“老鐵，第幾名呀?”隨之，嘴角上揚，面露喜色，但緊接著又兩頰緊繃，強抑住笑意，那笑肌一抽一抽，眼神一閃一閃的，讓人莫名感到深深的惡意。
每每面對這樣的詢問，掙扎在班級分層線邊緣的我，總是眼神躲閃，不知如何作答，只能顧左右而言它，或者轉身不作理會。
再比如說某個同學，我們暫且就叫他“段一”吧，那天，只見這位“段一”同學鬼鬼祟祟地從甲同學身后探出頭，定睛，凝神，忽然倒吸一氣，眼珠瞪得像鴕鳥般：“哇，你這題都會!大佬，巨佬，巨巨佬啊……”甲同學瞬間石化，無措、無奈、無語，在“段一”同學咄咄逼人的盛贊之下，試求甲同學的心里陰影面積。
這樣的話聽多了，這樣的畫面看多了，我越來越心生厭惡，覺得好假。我試著從雙方的立場來探究其背后的真實意圖與原因：
話題的發(fā)起者往往是想通過比名次，用他人的不足來彰顯自己的優(yōu)秀，甚至不顧傷害他人自尊，來滿足自己的虛榮心?而被問的同學為什么不直接真實回答?是不夠自信，擔心受人嘲笑?還是無法接受自身的不足，帶著逃避心理，以為這樣就能遠離欲望與紛爭。捫心自問，我何嘗不是這樣?每每別人問及成績，我的心跳不自覺加速，眼神總是無處安放，立即腦補各種來自對方的嘲諷輕視與疏離，便立馬逃遁，絕口不提個人排名。
現在想來，此種行徑，不管是我看在眼里的發(fā)問者被問者們，還是我自己本人，都缺乏了人際交往中最基本的準則：真誠。
就說我自己吧，總是最看重分數，很在意排名，卻常常忽視了每次考試中出現的錯誤，而老師一再強調：考試本身是給予每個同學查漏補缺的機會。但淺薄的我卻不重過程，只重結果，甚至把一時的成績作為炫耀的資本，也經常拿暫時的失利傷害自己本已搖搖欲墜的自信。細思極恐，看來凡此種.種心態(tài)，萬萬不可有啊。我要改變，腳踏實地，自重自愛、不驕不躁、不卑不亢、專注過程。我們都要改變，放下所謂的“自尊”，承認不足，更加理性更加坦然地面對每一次成績。
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