有關(guān)遺忘的初二作文
選擇性遺忘終究是選擇性的，我們不能將一切的痛苦全部的遺忘。有時，痛苦也是未來的動力與警鐘。我們不能，也不敢忘卻的事很多，很多。下面給大家分享一些有關(guān)遺忘的初二作文，希望對大家有幫助。
有關(guān)遺忘的初二作文1
親愛的，腳下可是個舊碼頭，/別在上面，卸下太多的憂傷，/告別，不是遺忘。
——題記
臨窗望，霧朦朦;風(fēng)蕭蕭，落輕紗。那天也是這樣的天氣，仿佛在霧里看花，我努力搜尋你的背影。親愛的呵，這是我們第一次分離，會不會是最后一次呢?
你終究停下了腳步，你的背影越來越清晰。不難發(fā)現(xiàn)，我們竟已到了碼頭，我們將要從這里分離。從此，各不相干。十三年來，我們牽手走過春夏秋冬，從小學(xué)，到中學(xué)。你能移民去法國，我不是應(yīng)該高興嗎?這又算什么了?
原本以為，我定會抱著你大哭一場，可是真正到了這一天，我卻不知該如何走近你，如何輕輕請求你要回來看我，如何向你訴說，這里有一顆心會一直牽掛你。而此刻，我只能用一些淡淡的文字來訴說我的心緒。
我不會忘，那年夏天，你的紗裙如雪，給了我一夏的清涼;我不會忘，那年冬天，你的如花笑靨，給了我一冬的溫暖。原來告別，真的不是遺忘。突然感覺，一股溫暖從我手心傳來，我很驚異。抬走頭，你已經(jīng)站在我面前，朦朧的霧氣些許模糊了你溫和的臉龐。
我的喉嚨似乎有些發(fā)干，說不出任何話來。
“我要走了。”
為何你的聲音不帶任何起伏，我卻聽出了你內(nèi)心的惆悵?
“我……”我低下頭，看著我們腳下的碼頭一直延續(xù)到船上。
“別擔心，我會回來的。”我緩緩抬起頭，注視你略帶堅定的眼神。“別忘了，我們還有我們的夢想，別卸下太多的憂傷……告別，不是遺忘。”我打斷你的話，我們相視一笑，異口同聲：“是珍藏!”
你轉(zhuǎn)身離去，不再多說徒勞的話語，這樣就夠了，能夠把彼此珍藏，不再相見又能如何呢?霧慢慢消去，帶著你的身影。
那天，我在碼頭靜靜的哭泣，帶著我給你的最后的笑容。無論我們相隔多遠，總會有一份情，一份思念把我們牽近。
對我們來說，記憶是永遠飄不落的日子，不會發(fā)黃。
告別，不是遺忘，是珍藏。
有關(guān)遺忘的初二作文2
漢語，是我們的母語，也是我們最熟悉的語言。它繼承著我國最優(yōu)越的傳統(tǒng)文化，它也是中華民族最為得意的創(chuàng)造。它從一個個抽象畫發(fā)展成今天標準的方塊字。如今，它已成為中國的象征。
古往今來，多少文人志士用墨水揮灑自己的豪情壯志，寫下自己的悲傷離愁。一點一橫，無不蘊藏著自己內(nèi)心最真實的感受。小時候，羨慕老師可以從一首詩里找出許多有趣的故事，現(xiàn)在才知道這大概就是漢語的奧妙吧!都說寫字就像畫畫，的確，例如一個“眾”字，三個人在一起就是團結(jié)，一個人靠在木樁上就是“休”息，古人的理解就是這么簡單、樸實，沒有裝飾，有的只是對大自然最深切的認識。這，又是什么語言所能及的呢。
如今，快速的發(fā)展把我們帶到了信息化的時代，寫字也逐漸被手機、電腦所代替。隨著國際化大門的打開，各式各樣的語言擺在我們的眼前，漢語顯得那么的渺小。有人想去美國留學(xué)，拼命學(xué)習(xí)英語;有人想去日本做生意，拼命學(xué)習(xí)日語?？捎姓l想過漢語呢?越熟悉就越容易被遺忘，人們嘴上說著發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，實際上住洋房、開洋車。說得難聽點就是賊喊捉賊。所謂發(fā)揚傳統(tǒng)文化不是一項任務(wù)，而是我們每個人都應(yīng)該具有的意識。國人在與外界交流時把外語帶了進來卻忘了把漢語帶出去。這就是為什么我們中國在小學(xué)時就有英語課，而外國在上了大學(xué)也不一定會有漢語課。
作為炎黃子孫的我們，有權(quán)利使用漢語，但同時我們也有義務(wù)繼承和發(fā)揚漢語。它不只是我們交流溝通的工具，也是中華民族的標志!更是中華五千年文化的精華!我們?nèi)魏稳硕疾荒芊穸ㄋ拇嬖冢驗槲覀兪侵袊恕?/p>
漢語，被遺忘的語言。挽救這一語言，刻不容緩!救世主沒有別人，就是我們自己!
有關(guān)遺忘的初二作文3
“你不來就算了，我就知道你不關(guān)心我的學(xué)習(xí)……”不等母親回答，楓就把電話掛了。
明天要開家長會，楓知道母親要照顧癱瘓在床的父親，還要在田里干活，根本就沒有空來參加，但中考在即，這次家長會是要與家長討論有關(guān)孩子升學(xué)報考的問題，于是楓撥通了家里的電話。
掛斷了電話，楓那不爭氣的眼淚悄悄地滑了下來。直到畢業(yè)了，每次的家長會，他的家長位置總是空缺的，盡管他學(xué)習(xí)成績總是那么的優(yōu)秀?！澳赣H到底在乎我的學(xué)習(xí)嗎?難道她真的抽不出那么點時間?要是父親沒被病魔壓倒，那該多好……”楓的思緒如落葉般在腦中回旋。
第二天，許多學(xué)生的家長來了，然而人群中依舊沒有那熟悉的面孔，或許她真的不會來了，她不是說了嗎，家里有那么多的事，她真的抽不出空的。雖然這么想，但楓的心里還是一陣的酸。
就在楓失望時，楓的三叔來了?！叭澹阍趺磥砹?”楓一臉的疑惑。三叔笑了，隨后嚴肅起來：“是你媽打電話叫我來。，她說本來是自己來，但路上不小心跌了一下，當她到了村口，公交車已經(jīng)走了……”
“啊?媽摔了一跤?她沒事吧?叔，她沒事吧?”楓緊張極了?！皼]事，只不過崴了一下腳，她還叫我把你的成績給她帶回去呢。”叔安慰著。
楓的眼淚又來了，在晶瑩的淚光中，他似乎看見了那瘦小的身軀，歷盡滄桑的臉洋溢著笑容，正慈愛地看著他。
楓知道其實母親還是關(guān)心他的，只是母親那不善表達的愛，容易被遺忘在角落里。
有關(guān)遺忘的初二作文4
當華燈一盞盞亮起，你是否注意過從未被光明覆蓋的地方：當車流如一匹駿馬瞬間消失，你是否忘記了被卷起了塵土;當嫩芽探出頭，你是否遺忘了渺小的生命。
望著餐桌上難吃的飯菜，我厭惡地放下碗筷：“媽，你哪天能炒個像樣的菜?我不想吃晚餐了!”“不吃拉倒，把你餓一晚上看你還吃不吃!”老媽顯然對我的行為不滿意，“我不吃!”我一氣之下，走出門外，一甩門，頭也不回地跑了出去。
夜，似乎寧靜到能聽見花草的絮語，美麗的夜晚，我卻被郁悶的心情所壓抑著。靜靜走在公園里，衣服被冷風(fēng)掀起，我四處尋找著能讓我靜一靜的場所，卻走到了一處被灰塵所籠罩的地方，破舊的椅子，斷了一只手臂的娃娃，眼前熟悉的東西，不正是我幼兒時期所衷愛的角落嗎?隨著年齡的增長，這個地方早已成為我的記憶中那塊藏得最深，又最容易遺忘的碎片。如今，這一塊塊碎片又重新拼裝，掀開了我幼時美好的回憶。我的指尖輕輕掠過這些塵封的物品，忽然望見地上，在石縫旁，那一朵嬌艷欲滴的紅花，惹人憐惜。它是用多頑強的意志堅守在這里的?每一片花瓣飽滿而又美麗，它的根扎得異常牢固，我沉默了……
一枝紅花，在困難的情況下仍然微笑地面對太陽，而我呢?在母愛的澆灌下，因為一件小事就撒氣，值得嗎?
這處被遺忘的角落，曾經(jīng)，它帶給我快樂，如今，換我?guī)椭謴?fù)往日的光彩。相信在這枝紅花的驅(qū)使下，未來的生活會更加令人奮進!
有關(guān)遺忘的初二作文5
秋日的黃昏，總是伴著落葉的舞動，荻帶著一身的落寞，悠悠地走進楓葉林，踩著那些干枯的，失去綠色的落葉，窸窸窣窣的聲音在腳底響起。荻蹲了下去，慢慢拾起一枚葉子，一顆淚珠無聲地落在葉子上。
荻其實是喜歡上學(xué)的，記得剛一進入學(xué)校，班主任的臉上充滿著難以言表的笑，荻喜歡上了班主任，尤其是他的那句“我不以成績衡量每一個學(xué)生”更是讓荻的心暖暖的，有這樣一個公平的老師，他再不用擔心因為成績不好而不被老師喜歡了?？删驮谀谴慰荚嚭?，荻的座位就被老師定格于后三排，老師說，以成績排座位，可以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動力。
于是，荻開始認真了，他上課認真的聽，下課認真的練，可是無論荻怎么努力，由于他基礎(chǔ)太差，成績得不到提高，座位依舊臨著窗，靠著墻。慢慢地，荻發(fā)現(xiàn)，老師眼睛的焦點總是在前排的尖子生身上，很少看后面，荻嘗試著與同桌說話，做小動作，以吸引老師的眼球，但這樣做也無濟于事，偶爾老師朝他的方向瞟兩眼，然后目光又聚集到了前方，這一次，荻的心開始有點冷了。
一次，荻試著解答一個較難的練習(xí)題，他想了很久都想不出來，便去找老師，不料老師卻說：“這個題于你而言確實有點難，嗯，你先放著吧!”雖然老師的語調(diào)十分平和，說話也極有分寸，可荻的心開始顫抖了，當他默默回到座位上時，又望見了老師滿臉笑容的給那些“重點中學(xué)”的苗子講課的身影。
荻握著葉子的手更緊了，他不明白老師為什么給了他希望，又給了他失望，他想，他也許就是這片葉子，被風(fēng)淋，被腳踩，直至碾成碎片。一陣風(fēng)吹過，又落下一大片殘葉，荻站起來，小心翼翼地避開那些枯黃的葉，他不愿再去踐踏它們殘破的身軀。
夜幕中，僅剩下荻孤獨的身影在西風(fēng)中搖曳……
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