閱讀的初中滿(mǎn)分作文
閱讀的初中滿(mǎn)分作文(精選5篇)
閱讀,對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是一個(gè)朋友又是一個(gè)好老師,它不僅給我們帶來(lái)了快樂(lè),讓我們有了充實(shí)的生活,他還給了我們知識(shí)和啟迪,讓我們有了自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。這里給大家分享一些關(guān)于閱讀的初中滿(mǎn)分作文,希望對(duì)大家能有所幫助。
閱讀的初中滿(mǎn)分作文(篇1)
書(shū),從古至今。多少文人墨客,才華橫溢的人成功的橋梁。也是古往今來(lái),不斷被談?wù)摰脑掝}。同樣。書(shū),豐富著人類(lèi)的生活。書(shū)就是無(wú)限的寶藏。談到書(shū),一定就會(huì)想到“好讀書(shū),讀好書(shū)。讀書(shū)好”九字!
這奇異“讀好書(shū)”意思是要愛(ài)讀書(shū)才能知其中的道理。這樣,無(wú)論在為人,處事,學(xué)習(xí),生活,工作上都會(huì)對(duì)我們有一定的幫助和啟迪。不然怎有得羅曼羅蘭的欲與生活在一起永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息?不然怎有的狄德羅覺(jué)得不讀書(shū)的人生活就會(huì)停止?不然怎有的陳壽的一日無(wú)數(shù),百事荒廢?要知道,我們不僅是為了成績(jī)而讀書(shū),而是為了讀書(shū)而讀書(shū),想當(dāng)年,偉大的毛主席讀書(shū)是真的是孜孜不倦,無(wú)論做任何事手都離不開(kāi)屬何必,邊讀邊記錄,記在書(shū)上的感悟甚至多于書(shū)上原有的字,正是這種好讀書(shū)的精神,才成就了一代偉人啊!
其二,讀好書(shū)則說(shuō)明了書(shū)有無(wú)數(shù)種,我們應(yīng)取其精華,堅(jiān)決不讀違法,對(duì)我們無(wú)益的書(shū),歌德曾說(shuō)過(guò);讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話,可見(jiàn)讀一本有益的書(shū)足矣讓我們提高自己的修養(yǎng),也足矣是我們的學(xué)習(xí),生活得以充實(shí)。
這“讀書(shū)好”證明了讀書(shū)使人受益匪淺,高爾基不也曾說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?!眴?所謂問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。大概也源于這“讀書(shū)好”三字吧!不然又怎有得人們的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的豁達(dá)呢?
胡適說(shuō)過(guò):“無(wú)目的讀書(shū)是散步而不是學(xué)習(xí)?!睙o(wú)論是散步還是學(xué)習(xí),總有所收獲,左宗棠說(shuō)過(guò):“讀未見(jiàn)書(shū),如得良友,讀已見(jiàn)書(shū),如逢故人?!睙o(wú)論是良友還是故人,都會(huì)有所信息”。冰心也曾說(shuō)過(guò):“多讀書(shū),讀好書(shū),然后寫(xiě)出自己的感情,這是寫(xiě)好作文的開(kāi)始?!睙o(wú)論是抒發(fā)情感還是僅僅為了單純的寫(xiě)出一篇文章,都離不開(kāi)書(shū)。
每每你埋身于眾書(shū)籍時(shí),不要忘記了,好讀書(shū),讀好書(shū)和讀書(shū)好。
閱讀的初中滿(mǎn)分作文(篇2)
閱讀,是一種溝通。歷史的殘缺與完美,現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩與平靜,世界的無(wú)奈與精彩,生活的苦澀與醉人,無(wú)不在閱讀中相互融合又相互分離。
閱讀,是一種明悟。無(wú)論是古韻京腔還是真草隸篆,無(wú)論是軒轅古藤還是華夏新枝,無(wú)論是百家經(jīng)典還是大眾俗語(yǔ),沒(méi)有閱讀,便沒(méi)有睿智,沒(méi)有深邃,沒(méi)有灑脫,沒(méi)有豪邁。
珍惜閱讀,便是珍惜美好。珍惜黃山煙云醉舊客,珍惜桂林山水甲天下;珍惜滄海云天鶯歌燕舞,珍惜春雨秋風(fēng)綠肥紅瘦。
珍惜閱讀,便是珍惜文學(xué)。珍惜楚韻風(fēng)騷,珍惜唐詩(shī)宋詞;珍惜攝魂奪魄的西游,珍惜情鑄千載的紅樓…
我們讀孔孟,探索儒家文化根深蒂固的緣由;我們讀李杜,找尋中國(guó)詩(shī)壇上光彩奪目的絕章;我們讀魯迅,共同追尋《吶喊》《彷徨》的足跡。
《約翰.克里斯朵夫》會(huì)給我們癡迷與激動(dòng),《悲慘世界》會(huì)給我們憤疾與思考,《人間喜劇》會(huì)給我們驚奇與嘆息。
閱讀中,有屈子苦吟《離騷》;有司馬遷恨就《史記》;有陶淵明離塵世,夢(mèng)桃源,賞菊作詩(shī);有李太白走仙山,游天姥,寄情懷志…
書(shū)中既洋溢著歷史詩(shī)情的沉郁柔麗,又張揚(yáng)著現(xiàn)代意識(shí)的大呂黃鐘。星夜獨(dú)坐,靜靜地審視自己,你或許覺(jué)得:多少年來(lái)讀書(shū),是想尋找一片空明澄澈的天地,盡量不被躁動(dòng)飛揚(yáng)的塵土淹沒(méi)。你或許正是試圖從這種平靜中去接近崇高,在人生坐標(biāo)上為自己尋找合適的位置。
回首漫漫讀書(shū)路,受益良多,感慨萬(wàn)千,一個(gè)人、一本書(shū)、一個(gè)故事、一次經(jīng)歷、一種感受……通過(guò)文字,變成美麗激揚(yáng)的詩(shī)篇,化作扣人心扉的樂(lè)章,給我們留下美好的時(shí)光和難忘的追憶。
閱讀的初中滿(mǎn)分作文(篇3)
記得高爾基說(shuō)的一句話:“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?!鼻О倌陙?lái),多少人著迷于閱讀書(shū)籍,夜以繼日廢寢忘食。在我們成長(zhǎng)的階段,閱讀給予了我們知識(shí),陶冶了我們的情操,在我心中,閱讀是一輪金色的太陽(yáng)。
月光淡淡,把我的思緒帶到了書(shū)中。每當(dāng)沉浸在書(shū)中,我就有種感覺(jué)——幸福。從小到大,我就酷愛(ài)文學(xué),它伴隨著我長(zhǎng)大。于是,閱讀就成了我的心靈享受,從小時(shí)閱讀《格林童話》到如今的《簡(jiǎn)愛(ài)》;從小時(shí)著迷書(shū)中的情節(jié)到如今仔細(xì)揣摩書(shū)中的語(yǔ)言;從小時(shí)向往閱讀完美結(jié)局到如今神往閱讀“文脈”書(shū)籍……一點(diǎn)一滴,凝聚了多少知識(shí),升華了多少智慧。
我喜歡閱讀文學(xué),但尤其酷愛(ài)刻畫(huà)人性,有血有肉,活靈活現(xiàn)的文學(xué)。一看就是一次遨游,一看就是一喜一悲,一看就是一個(gè)感悟。常常想到書(shū)中的細(xì)節(jié),書(shū)中的人物,又不由得沉浸其中。閱讀,把我?guī)У搅肆硪粋€(gè)世界,把我?guī)У搅诵撵`的世界,使我從文學(xué)的窗口看到了廣闊的人生。
“無(wú)中生有”,在現(xiàn)實(shí)生活中看來(lái),是帶有貶義的詞,而如今,我卻要大聲說(shuō):“不——它不是?!彼谖膶W(xué)中是令人崇敬的。無(wú)中生有,就是在本來(lái)沒(méi)有的實(shí)際中制造出新的話題,創(chuàng)造一個(gè)新的世界,一個(gè)文學(xué)的境界,崇高的境界。它把現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的東西描寫(xiě)得活靈活現(xiàn),把內(nèi)心的世界描寫(xiě)的搖曳多姿。因?yàn)橛小盁o(wú)中生有”的文學(xué),才使我的生活更加多姿多彩。
記得看《青銅葵花》時(shí),我看到的,就像是一副唯美的畫(huà)面,有一種情感,像彩虹的味道,淡淡的,那馨香氤氳在空氣中的心里。這是一個(gè)坎坷的愛(ài),一個(gè)凋零的愛(ài),一個(gè)苦澀的愛(ài),似乎本不屬于世間,卻在心靈的世界顯得那么芳香。這種愛(ài),就像是甜甜的糖果,融化在一杯清清的水里,化作淡淡的幸福。
一個(gè)內(nèi)心的世界不再蘊(yùn)藏在心里,它不再只屬于一個(gè)孤獨(dú)的角落,它可以化作一個(gè)美的伏筆體現(xiàn)出來(lái)。
日轉(zhuǎn)星移,閱讀的世界變化萬(wàn)千;歲月如梭,閱讀的范圍逐漸擴(kuò)大;月光如水,閱讀的凝聚在內(nèi)心積淀……
閱讀的初中滿(mǎn)分作文(篇4)
人生天地間,總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀,則是其最主要的通道。
閱讀分為若干種,絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間,說(shuō)得高雅點(diǎn),是讓時(shí)間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁(yè),翻翻報(bào)紙,看看電視,了解一些熱點(diǎn)新聞,搜集幾件明星八卦,打探哪里出了奇人異事,瞅瞅又有幾個(gè)老虎被調(diào)查……邊看邊樂(lè),然后與志同道合者大擺龍門(mén),是很愜意很得意的事。
市井閑人們的閱讀大抵如此,很多上班族的閱讀有相當(dāng)?shù)谋戎匾部蓺w入此類(lèi),我們青年學(xué)子,有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松,調(diào)劑一下有些枯燥的學(xué)習(xí)生活。我覺(jué)得,“消遣”是個(gè)中性詞,甚至在某種意義上可歸入褒義,畢竟有所消遣便是有所寄托,這總比無(wú)所事事、無(wú)是生非要好得多得多。
閱讀的第二重境界,我稱(chēng)之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實(shí)“功利性”,頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣(mài)、臨時(shí)抱佛腳的意味。以我為例,該交綜合性研究作業(yè)了,我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料,包括成本的書(shū)、雜志,相關(guān)論文,然后挑燈夜戰(zhàn),快速掃描,從中篩選自己用得著的礦石,冶煉、提純,最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀,效率高,印象深,積少成多,集腋成裘,我的大腦里面的東西感覺(jué)越來(lái)越多,越來(lái)越有品位。出于很近視的目的,其效果卻是長(zhǎng)久的,這樣的閱讀,其實(shí)就是我們成長(zhǎng)的臺(tái)階。
聽(tīng)說(shuō)大多數(shù)成年人尤其是上班族,其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化,切忌生搬硬套,機(jī)械照搬。否則的話,這種閱讀就成了鴉片,副作用可不是一般的大。
閱讀的境界,是精神性閱讀,或者叫心靈性閱讀。這樣的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在,閱讀的過(guò)程,也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過(guò)程。據(jù)說(shuō),這樣的人,看經(jīng)典的影視作品,會(huì)忘掉了世界的存在,能與劇中人的命運(yùn)相喜悲;看喜歡的文學(xué)名著,常常會(huì)如五柳先生“每有會(huì)意,便欣然忘食”。可惜的是,我還沒(méi)能達(dá)到這樣的境界,但我會(huì)向這個(gè)方向努力。
魯迅說(shuō)過(guò),要看各樣的書(shū),即使和本業(yè)毫不相干的,也要泛覽。盧梭則強(qiáng)調(diào),讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索。道出了讀什么書(shū)和怎樣讀的問(wèn)題,明乎此,力行之,便會(huì)臻于大境界。
閱讀的初中滿(mǎn)分作文(篇5)
讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,讀哲理使人深刻,讀倫理使人有修養(yǎng),讀邏輯使人善辯,閱讀使我們的生活更美好。
閱讀,可以讓我們感受到文天祥的‘人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青’的堅(jiān)貞
不屈、寧死報(bào)國(guó)的精神??梢宰屛覀兏惺艿疥愐闶虚L(zhǎng)的“九牛一毫莫自夸,驕傲自滿(mǎn)必翻車(chē)”的謙虛態(tài)度;閱讀,使我們感受到李商隱的“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的堅(jiān)守與無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。總之,閱讀使我們的生活更美好。
記得有一次我考試失敗了,我苦惱無(wú)助、失望傷心一連串“拿破侖”的代名詞都出現(xiàn)在我的腦海中,面對(duì)著同學(xué)對(duì)我的嘲諷、老師對(duì)我的失望,我自己對(duì)自己的厭倦,我真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去把自己封閉起來(lái),從那以后,我的話變的少了,我的身影出現(xiàn)的也少了,因?yàn)槲抑牢也⒉荒茉龠@樣一再失落下去,我必須要找到辦法讓我自己從那個(gè)失敗的深淵里走出來(lái)。在這時(shí),我無(wú)意中聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō)到保爾??虏旖疬@個(gè)人,我就掉入了深深地思索中:保爾不也是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗與困難才成功的嗎?我這點(diǎn)小小的失敗算什么?我終于解脫了,要不是我閱讀過(guò)《鋼鐵是怎樣練成的》,我怎么可能知道保爾的精神,不是保爾的精神我怎么可能把問(wèn)題認(rèn)識(shí)得這么透徹呢?還有愛(ài)迪生之所以成為“打開(kāi)電氣時(shí)代的領(lǐng)袖”,還不是因?yàn)樗且磺Ф鄻拥陌l(fā)明,這一千多樣的方面還不是因?yàn)樗慌率?,勇于嘗試的結(jié)果,至今我還記得愛(ài)迪生的一句名言:“天才是白分之九十九的血汗加百分之一的靈感?!被蛟S是因?yàn)槲艺娴牟粔蚯趭^吧。
自從那次以后凡是有時(shí)間都會(huì)去找很多關(guān)于歷史,人生哲理,做人道理,成功源于失敗之類(lèi)的書(shū)來(lái)看,它們不但使我的寫(xiě)作水平提高了,而且還讓我懂得了很多,讓我在今后的每一次挑戰(zhàn)中都能做到“自信人生二百年”與“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的自信與樂(lè)觀。我喜歡閱讀。
閱讀,讓生活更美好,讓我對(duì)生活充滿(mǎn)了信心與力量。