勵(lì)志的名人作文素材
勵(lì)志的名人作文素材
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勵(lì)志的名人作文素材一
英國(guó)科學(xué)家焦耳求知的故事
英國(guó)著名科學(xué)家焦耳從小就很喜愛物理學(xué),他常常自己動(dòng)手做一些關(guān)于電、熱之類的實(shí)驗(yàn)。
有一年放假,焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學(xué)的焦耳就是在玩耍的時(shí)候,也沒(méi)有忘記做他的物理實(shí)驗(yàn)。
他找了一匹瘸腿的馬,由他哥哥牽著,自己悄悄躲在后面,用伏達(dá)電池將電流通到馬身上,想試 一試動(dòng)物在受到電流刺激后的反應(yīng)。結(jié)果,他想看到的反應(yīng)出現(xiàn)了,馬收到電擊后狂跳起來(lái),差一點(diǎn)把哥哥踢傷。
盡管已經(jīng)出現(xiàn)了危險(xiǎn),但這絲毫沒(méi)有影響到愛做實(shí)驗(yàn)的小焦耳的情緒。他和咯咯又劃著船來(lái)到群山環(huán)繞的湖上,焦耳想在這里試一試回聲有多大。他們?cè)诨饦尷锶麧M了火藥,然后扣動(dòng)扳機(jī)。誰(shuí)知“砰”的一聲,從槍口里噴出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的火苗,燒光了焦耳的眉毛,還險(xiǎn)些把哥哥嚇得掉進(jìn)湖里。
這時(shí),天空濃云密布,電閃雷鳴,剛想上岸躲雨的焦耳發(fā)現(xiàn),每次閃電過(guò)后好一會(huì)兒才能聽見轟隆的雷聲,這是怎么回事?
焦耳顧不得躲雨,拉著哥哥爬上一個(gè)山頭,用懷表認(rèn)真記錄下去每次閃電到雷鳴之間相隔的時(shí)間。
開學(xué)后焦耳幾乎是迫不及待地把自己做的實(shí)驗(yàn)都告訴了老師,并向老師請(qǐng)教。
老師望著勤學(xué)好問(wèn)的焦耳笑了,耐心地為他講解:“光和聲的傳播速度是不一樣的,光速快而聲速慢,所以人們總是想見閃電再聽到雷聲,而實(shí)際上閃電雷鳴是同時(shí)發(fā)生的。”
焦耳聽了恍然大悟。從此,他對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更加入迷。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和認(rèn)真地觀察計(jì)算,他終于發(fā)現(xiàn)了熱功當(dāng)量和能量守恒定律,成為一名出色的科學(xué)家。
勵(lì)志的名人作文素材二
愛因斯坦的勵(lì)志故事
愛因斯坦16歲那年,由于整日同—群調(diào)皮貪玩的孩子在—起,致使自己幾門功課不及格。—個(gè)周末的早上,愛因斯坦正拿著釣魚竿準(zhǔn)備和那群孩子—起去釣魚。這時(shí),父親攔住了他,心平氣和地對(duì)他說(shuō):“愛因斯坦,你整日貪玩且功課不及格,我和你的母親很為你的前途擔(dān)擾。”
“有什么可擔(dān)憂的,杰克和羅伯特他們也沒(méi)及格,不照樣去釣魚嗎?”
“孩子,話可不能這樣說(shuō)。”父親充滿關(guān)愛地望著愛因斯坦說(shuō),“在我們故鄉(xiāng)流傳著這樣—個(gè)寓言,我希望你能認(rèn)真地聽—聽。”
“說(shuō)有兩只貓?jiān)谖蓓斏贤嫠!?mdash;不小心,—只貓抱著另—只貓掉到了煙囪里。當(dāng)兩只貓從煙囪里爬出來(lái)時(shí),—只貓的臉上沾滿了煙灰,而另—只貓的臉上卻干干凈凈。干凈的貓看見滿臉黑灰的貓,以為自己的臉也又臟又丑,便快步跑到河邊洗了臉。而黑臉貓看見干凈的貓,以為自己的臉也是干凈的。結(jié)果,嚇得其他的貓都四下躲避,以為見到了妖怪。”
“愛因斯坦,誰(shuí)也不能成為你的鏡子,只有自己才是自己的鏡子。拿別人做自己的鏡子,天才也許會(huì)照成傻瓜。”
愛因斯坦聽后,羞愧地放下魚竿,回到了自己的小屋里。從此,愛因斯坦時(shí)常用自己作為鏡子來(lái)審視和映照自己,終于映照出了他人生的璀璨光芒。
勵(lì)志的名人作文素材三
先把泥點(diǎn)晾干
德國(guó)軍隊(duì)向來(lái)以紀(jì)律嚴(yán)明著稱。在一本德國(guó)老兵的回憶錄中,我發(fā)現(xiàn)他們有條耐人尋味的軍規(guī):一名士兵可以檢舉同伴的錯(cuò)誤,被檢舉人也有權(quán)反駁。但如果長(zhǎng)官發(fā)現(xiàn)檢舉和反駁的士兵曾在近期發(fā)生過(guò)沖突,那么兩個(gè)人都會(huì)受罰。發(fā)生過(guò)沖突的人至少要等一周,等情緒完全冷靜下來(lái),才可以告對(duì)方的狀。
讀研究生時(shí),我的導(dǎo)師吉納也經(jīng)常告誡我們,不要一時(shí)沖動(dòng),成了情緒的奴隸。有一年圣誕節(jié),她送給我的禮物是一只咖啡杯,上面印著亞里士多德的一句名言:“發(fā)脾氣是值得贊揚(yáng)的,如果你能做到:在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,向正確的對(duì)象,在合適的時(shí)候,使用恰當(dāng)?shù)姆绞?,因?yàn)楣睦碛啥l(fā)脾氣。”
畢業(yè)后的一個(gè)雨天,我回系里探望吉納教授。正趕上一名學(xué)生有急事要請(qǐng)教她,吉納讓我在外面的小客廳等她一會(huì)兒。小客廳和吉納的辦公室只隔了薄薄一道裝飾墻,屋里的對(duì)話不時(shí)傳進(jìn)我的耳朵。那位同學(xué)聲音激動(dòng)。原來(lái)其他實(shí)驗(yàn)室的另一名研究生出言不遜,當(dāng)眾諷刺他理論過(guò)時(shí),見解平庸,令他大為惱火。他不知道是該直接找那個(gè)學(xué)生論個(gè)明白,還是應(yīng)該找對(duì)方的教授評(píng)理。他這次來(lái),就是要征求吉納的意見。
“年輕人,”我聽見吉納教授慢條斯理地說(shuō),“有時(shí)候,別人的言行是很難理解的。如果你不介意,讓我給你一個(gè)小建議。批評(píng)和侮辱,跟泥巴沒(méi)什么兩樣。你看,我大衣上的泥點(diǎn),就是今早過(guò)馬路時(shí)濺上的。如果我當(dāng)時(shí)立即去抹,一定會(huì)搞得一團(tuán)糟。所以我把大衣掛到一邊,專心干別的事,等泥巴晾干了再去處理它,就非常容易了。瞧,輕輕撣幾下就沒(méi)事了。”
好恰當(dāng)?shù)谋扔?老教授的處世智慧令人嘆服。那個(gè)聰明的學(xué)生也頓時(shí)醒悟,連連道謝。吉納最后說(shuō):“我年輕時(shí)不善于控制情緒,深受其害。慢慢地我發(fā)現(xiàn),最好的辦法是先把讓我惱火的事擱在一邊,晾一會(huì)兒。等我冷靜下來(lái)后,再去對(duì)付它們。如果你現(xiàn)在就去質(zhì)問(wèn)他,你會(huì)更生氣,矛盾會(huì)更嚴(yán)重。我建議你等情緒的水分都蒸發(fā)掉了,再來(lái)想這件事。到那時(shí),如果你還打算討伐他,請(qǐng)?jiān)賮?lái)找我。不過(guò)晾干水分后,你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)那泥點(diǎn)也淡得找不到了!”
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