遨游詩海作文
遨游詩海作文
輕叩詩歌大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界，讓我們遨游在詩海中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們的一生。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于遨游詩海作文，給大家作為參考，歡迎閱讀!
遨游詩海作文篇1
詩的世界如廣闊的海洋，有無數(shù)珍寶;詩的世界如遼闊的天空;詩的世界浩瀚的宇宙，有無數(shù)奧秘。前不久，我?guī)е鋹偟男那?，參與了班上舉辦的“詩歌知識競賽”的活動，在詩海中自由自在地遨游。了解到了許多關(guān)于詩的知識，收獲甚大。
偷同學(xué)們期待已久的詩歌知識競賽隨著徐老師的一聲令下，比賽開始了!首先由徐老師出題，還沒開始問，座位上的同學(xué)已經(jīng)一副胸有成竹，躍躍欲試的樣子了。“《七歲詩》的作者是誰?”只沉默了片刻，教室里就回響著同學(xué)們洪亮的回答升“曹植，曹植!……”頓時(shí)，教室里吵鬧得像集市。“好了，靜下來，這題作廢!”剛才的喧鬧聲全沒了，取而代之的是同學(xué)們的唏噓聲。“好了，下一題，在期末寫評語時(shí)老師會祝你什么?”教室里一片靜寂，周圍只聽得見“沙沙”的翻書聲，“是我們很熟悉的一句詩”徐老師向同學(xué)們給出提示。
正當(dāng)我們在苦思冥想之時(shí)，一個(gè)響亮的聲音傳入耳中“是更上一層樓!”哦，原來是第一組的“軍師”——小吳。真是一語驚醒夢中人，所有的同學(xué)都在自言自語地說“我怎么沒想到呢?”老師沖她點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示滿意。教室里傳來了兩種截然不同的聲音——嘆息聲與歡呼聲。就這樣小吳為第一組加了第一個(gè)十分。“第三題，當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)……”老師的1說完，就被小吳的回答聲打斷了，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!”“沒錯(cuò)，答對了!”說完，又在第一組下面加了十分。軍師果然是軍師啊，我不禁為自己的組捏了一把汗。接下來，小吳連連答對，成為了第一環(huán)節(jié)的大贏家，看著第一組下面那密密麻麻的分?jǐn)?shù)，我的拳頭捏得更緊了。除了第一組，其他三大組通通過慘敗，一時(shí)士氣大減。我在心中暗暗想，在下一回合，一定要把分給補(bǔ)回來!
第二個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則是：按照順序，每一個(gè)大組都準(zhǔn)備十道題目向其他三組發(fā)問，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對的組加十分，錯(cuò)則相反扣十分。
首先我組來發(fā)問，首先由我來發(fā)問，“請問《明日歌》中的’明日復(fù)明日，明日何其多’的下一句是?”只見同學(xué)們在飛快地翻動著書頁，左找右找，直撓腦袋，我看到了這情景，心里不禁樂開了花。得意洋洋地倒數(shù)著，十，九，八……這時(shí)，小陳不慌不忙地站起來，“下一句應(yīng)是‘我生待明日，萬事成蹉跎。’”
我一驚，愣了一會兒，才難看的點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓別人得分的滋味可是不好受的。之后，我組和第三組突發(fā)猛進(jìn)，不斷得分。很快就到了第四組出題了，小歐出的題目基本上都是千古名言，可要知道我們班的人對這寫流芳百世的名言是一竅不通的呀。“請說出《水調(diào)歌頭》的第七句。”“啊，水調(diào)歌頭?那是什么來的?”只見臺下眾人都面露難堪之色。只見小陳“撲”一聲站了起來，“是‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。’”答對了!大家紛紛向小陳投以贊賞的目光……
“詩歌知識競賽”在歡笑聲中落幕了。這次的冠軍是第三組，他們組以團(tuán)結(jié)一心打敗了起初一馬當(dāng)先的第一組，毫無疑問的，第二名是第一組。而我們組則屈居第三。雖然如此，但我還是感到非常滿足，因?yàn)槲也粌H樂在其中，更收獲了許多珍寶。
遨游詩海作文篇2
輕叩詩歌大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界。讓我們徜徉在百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們的一生。
小時(shí)候，我經(jīng)常與爸爸讀帶春的詩，每當(dāng)讀到《春曉》時(shí)我都會抬起頭問爸爸：“爸爸，春不是代表過年嗎?為什么沒有寫春節(jié)吃年糕呢?”面對這些問題，爸爸總是笑而不答，一笑了之。
直到這學(xué)期開展的輕叩詩歌大門的綜合性學(xué)習(xí)，這才解開了我心頭多年未解的迷。
詩歌總是強(qiáng)調(diào)“賞晰”，可我就是不明白，詩歌讀就好了，為什么要“賞”呢?通過這一單元的學(xué)習(xí)，我才明白了，這是要求我們要欣賞清楚，理解當(dāng)時(shí)詩人心情所抒發(fā)的情感，像賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條下綠絲絳”。其中的“碧”與“綠”就用得十分精確，寫出了當(dāng)時(shí)柳條的婷婷玉立，生機(jī)勃勃，處處蘊(yùn)含著春意。還有孟浩然的《春曉》，構(gòu)思更是別出心裁，其中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，更是寫出了春天早晨的萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)，微風(fēng)吹拂讓人感到一絲絲春的寒意，這讓我回味無窮，體會到了春給人們帶來的新的開始。春在他的筆下栩栩如生，讓人身臨其境，我深深地吸了口氣，仿佛感受到了春的旋律。
在老師的引導(dǎo)下，我終于寫出了一首世上獨(dú)一無二，屬于自己的一首詩---夏之書，我把夏比喻成一本書，每一行都富有著節(jié)奏，我敲打著夏的旋律，在詩歌的海洋里穿梭著。我畫龍點(diǎn)睛，夏在我的詩歌里面變得朝氣蓬勃，放眼望去，一望無際的碧綠使人敞開心扉，融入夏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。合上這本夏之書，我不禁回味起夏的碧玉蒼蒼，當(dāng)我再次打開這本夏之書，夏又邁著輕盈的腳步來了，夏再一次讓我回味無窮。
時(shí)光流逝，歲月如梭，當(dāng)我再次拿起這首詩，卻發(fā)現(xiàn)了許多的不足，我并沒有寫出夏的詩情畫意，而是有些顯得粗糙，并沒有完整的表達(dá)出夏的多姿多彩，這也正是我美中不足的地方，今后我應(yīng)該更加注意行與行之間的銜接，使詩歌朗朗上口，給人以無限暇想，讓詩歌伴隨我們成長，成為我們生活中必不可少的一員，這就是本次綜合性學(xué)習(xí)活動我最大的收獲。
通過這次綜合性學(xué)習(xí)的活動，我對詩歌了解加深了許多，這使我對詩歌更加“刮目相看”，使我在詩歌的海洋里打下了基礎(chǔ)。在詩歌的海洋里，我們還需了解其中的奧秘。詩歌，值得我們與它傾心交談。這
遨游詩海作文篇3
詩，是一葉扁舟，帶我們在永流不息的智慧海洋里和穿行;詩，是一座金碧輝煌的寶庫，里面有挖掘不完的寶藏，等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
從小到大，我已學(xué)過許許多多的詩，從李紳的《憫農(nóng)》，李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》，到蘇軾的《題西林壁》，杜甫的《春夜喜雨》，還有《詩經(jīng)》......我都讀過、背過，甚至還會讀到入迷的地步，那時(shí)，我仿佛身臨其境，走到了詩中，在我的學(xué)習(xí)之路中，我明白了如何去品位詩、欣賞詩。
在這么多的古詩里，我最喜歡的一首詩就是陸游的《游山西村》了。這首詩主要寫了正值豐年，樸素的農(nóng)親自釀臘酒，殺雞宰豬殷勤待客，不要笑話那酒漿渾濁，酒香中溢出的農(nóng)家熱情早已使人心馳神往。尋尋覓覓，山巒重重疊疊，溪流迂回曲折，似已無路可走，但作者繼續(xù)前行，忽然柳樹茂密，山花鮮艷，又一村莊出現(xiàn)在眼前。這首詩生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，向人們展示了農(nóng)村自然風(fēng)景之美和農(nóng)民淳樸善良之美，表現(xiàn)了詩人對田園風(fēng)光的喜愛和依依不舍的情感。
回到現(xiàn)實(shí)，我也有過這樣的經(jīng)歷。記得那次數(shù)學(xué)老師布置了一道應(yīng)用題，我絞盡腦汁，把所有學(xué)過的題型都回想了一遍，可是這道題卻怎么也想不出來，此時(shí)的我焦急萬分，就在這時(shí)，媽媽走了過來，只給了我一點(diǎn)提示后，便面帶微笑地對我說：“這道題其實(shí)并不難，你一定要有耐心去想一想，根據(jù)我的提示，看你是否能夠想出來解決這道題的方法。”經(jīng)過媽媽的提示，我頓時(shí)茅塞頓開，很快就把這道題的答案填寫在了本子上，媽媽看后，豎起大拇指，連連稱贊，我恍然大悟，原來這就是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”
我最喜歡的一首詩——《游山西村》，給了我在學(xué)習(xí)之路上很大的啟示，當(dāng)遇到難題時(shí)，要開動腦筋，靈活地去想辦法，最終一定會取得成功!
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