學(xué)習(xí)啦：《蜂》是我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的一首詩歌，其中寫了詩人對于蜜蜂的贊頌，下面我們來看看這篇《蜂》讀后感。

　　蜂

　　(唐)羅隱

　　不論平地與山尖，

　　無限風(fēng)光盡被占。

　　采得百花成蜜后，

　　為誰辛苦為誰甜。

　　這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。

　　詩中講述了蜂采花配蜜不是為了自己，而是為了人們。歌頌和贊揚(yáng)了蜜蜂默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高尚情操。蜜蜂為采蜜終日忙碌，走遍山野田地，從來沒有偷懶過，而配制出誘人的、又香又甜的蜜卻不是留給自己享用，而是留給人們享用的。詩人用詩句寄托自己對蜜蜂無私奉獻(xiàn)的精神所贊嘆。

　　讀著讀著，不禁想起我的英語老師吳老老師。在我心里吳老師總是嚴(yán)厲的，也是和藹的，可親可敬的。勤勤懇懇，無微不至地愛護(hù)我們，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。她就像一只蜜蜂，為我們釀出知識(shí)的蜜糖，她就像一棵樹，為我們這些小苗遮風(fēng)擋雨;她就像一盞燈，點(diǎn)亮我們的人生道路。

　　上學(xué)期期末，五年級了成績依然平平的我，一聽到“考試”我就像一只可憐巴巴的小羊羔聽到虎嘯般的害怕。我開始為自己擔(dān)憂。

　　就在我無助，像迷失在寒冷的黑夜的森林里找不到出口的小羊一般時(shí)，他——吳老師出現(xiàn)在我面前。吳老師好像看穿了我的心事，直截了當(dāng)?shù)卣f：“你的基礎(chǔ)不差，英語就是要多讀、多聽，細(xì)心，再仔細(xì)。不過補(bǔ)補(bǔ)課完全可以趕上去，考個(gè)好成績不成問題，這些天有空我給你補(bǔ)補(bǔ)課 。”我不敢奢望。“怎么，還有問題嗎?”老師和言悅色。我鼻子酸酸的，除了學(xué)習(xí)，我還能說什么呢。在吳老題的用心輔導(dǎo)下，我集中全部的注意力去聆聽吳老師每一句話，每一句教誨。接下來每一天，我都是滿懷信心努力去學(xué)習(xí)。終于，我進(jìn)步了。是老師點(diǎn)亮了在寒冷黑夜的路燈，使我找到了路標(biāo)。

　　吳老師就像默默無聞的蜜蜂一樣，總是辛勤地工作，無私地奉獻(xiàn)，從來不求回報(bào)?？偸前炎约旱闹R(shí)無私地傳遞給我們，愛護(hù)關(guān)懷著我們。

　　我喜歡蜜蜂，也喜歡這首詩，這首詩讓我深刻感受到了：小小的蜜蜂，人們給予它們多少贊美都不過份，樸實(shí)無華，默默無聞地奉獻(xiàn)自己，給人們以啟發(fā)和啟迪，人類多么需要這種精神啊!

　　優(yōu)爸點(diǎn)評：小作者的這篇讀后感很優(yōu)秀，從《蜂》這首詩歌中，小作者不僅讀到了詩人對于蜜蜂的贊頌，還從中聯(lián)想到了自己的老師，以詳實(shí)的事例敘述老師對于自己的鼓勵(lì)和幫助。文章以原詩開篇，小作者精準(zhǔn)地把握原詩的主旨，用生動(dòng)的語言解讀、分析了原詩，點(diǎn)出無私奉獻(xiàn)的這一點(diǎn)，起到承上啟下的作用。隨后，小作者以吳老師的事例作為切入點(diǎn)，歌頌?zāi)切┖兔鄯湟粯訕銓?shí)的奉獻(xiàn)者。事例的敘述很清晰，詳略得當(dāng)，小作者先以一段比喻加排比表達(dá)對吳老師的景仰，然后用詳細(xì)的語言敘述老師對自己的幫助。這里，小作者先以比喻的方式將自己比作小羊，點(diǎn)明自己成績不好、害怕考試的背景，再通過對老師的神態(tài)和語言的描寫，突出吳老師和顏悅色、誨人不倦的特點(diǎn)，這樣，就從正面和側(cè)面分別展示了教師的高尚和偉大。小作者的閱讀水平和理解能力都相當(dāng)棒，優(yōu)爸期待看到小作者更多更好的作品!

小作者：汪宇洋

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