作文評語三步曲小學生
作文評語三步曲小學生
作文評語是作文教學過程的延續(xù)，是師生交流心靈、切磋水平的重要陣地。它有助于學生認識自己的作文水平。下面是小編為大家收集關于作文評語三步曲小學生，歡迎借鑒參考。
前奏曲：一路高歌
心理學告訴我們：“興趣是學習的良師?！币黄魑南聛恚瑢W生確實夠辛苦的，假使教師再一味地予以否定、批評，學生的沮喪是可想而知的，難怪學生們怕作文、厭作文。我的做法是：
1、正面表揚
對于作文好的學生，老師自然樂于看，但應不忘給予充分的肯定、贊揚。這樣會使學生們作文時興趣盎然，既培養(yǎng)了良好的作文習慣，又不斷提高了作文的能力。
例《一件難忘的事》評語：“讀著讀著，我不禁有了種要哭的沖動，一個多么優(yōu)秀的學生，為了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不猶豫地跳了下去┄┄在優(yōu)美文字的字里行間流淌著的是高尚的品德!我仿佛看到你已經(jīng)變成了一只小蜜蜂，在知識的花叢里采蜜，在品德的花叢里采蜜，在人生的道路上添光放彩，你永遠是優(yōu)秀的!”
2、側(cè)面表揚
這類評語一般用在中等生、后進生的作文中。我們?nèi)f不可忽視了這一群體，應學會尋找他們身上的閃光點，旁敲側(cè)擊，給予足夠的表揚。
例《一件難忘的事》(我在一位素有班級調(diào)皮王之稱的后進生作文評語中寫下了這樣一段話。)“還記得嗎?那是個下著小雨的下午。你犯了錯誤后，同學們都用蔑視的目光看著你。而你，把真切的目光投向了我。我什么都沒說，示意你坐下┄。下課鈴響了，你追上我，遞給我一張便條：‘老師，我錯了。’你知道嗎?從你那懇切的目光里，我看到了你的坦誠，從你那真摯的心里，我看到了你的進步┄┄。抬頭挺胸，認認真真作文，端端正正做人，我永遠相信你、支持你!”
主題曲：優(yōu)劣并存
學生作文興趣來了，就不愁寫不出好作文。但毋庸置疑，一味地表揚(高歌)，老使同學們沉浸在喜悅的氛圍中，容易導致部分學生的心理優(yōu)勢，往往忽視或輕視了作文中暴露出來的缺點。因而要結(jié)合不同的學生實際，因人而異，給予恰到好處的批評。或直接指出不足，或間接提示，或提出修改性意見，或否定不可取之處。當然，這些都必須建立在表揚(高歌)的基礎之上。
1、直接性批評(鼓勵)
對于自尊心較強、有鉆勁、上進心強、心理承受能力較好的學生，宜采用直接性的方式予以批評(鼓勵)。
例《一件難忘的事》評語：“讀了你的文章，我很欣慰。你終于進步了，但敘述事情的經(jīng)過時，應該注意主要人物的動作、神態(tài)、語言及心理描寫。比方說，‘我翻開書’可改為‘我高興地翻開了書，心里早就樂開了花’;‘我哭出了聲’可改為‘想著想著，我的眼睛不覺濕潤了(我的淚水奪眶而出。)世界上還有什么比這份情誼更珍貴的呢?’等。
2、間接性批評(鼓勵)
對于情感細膩、脆弱，缺乏獨立精神，不宜直接接受別人批評的學生，可采用間接的方式予以批評(鼓勵)。
例：《我的爸爸》評語?！拔恼轮凶プ×巳宋锏男睦砻鑼?，讓人讀來能置身其中，回味無窮。假使把事情的經(jīng)過寫清楚些就更美了。”
《救救青蛙》評語?！拔乙呀?jīng)明顯感到你進步了。如果能養(yǎng)成作后修改的良好習慣(錯別字多)，你一定是最優(yōu)秀的?！钡?。
高潮曲：披荊斬棘
作文興趣有了，作文習慣養(yǎng)成了，還需通過恰當?shù)囊龑?。結(jié)合有機的批評，讓學生們在作文中不知不覺地提高。當然，批評一定要得法。教師心中要有權(quán)衡度，做到該批評時不手軟，不該批評時不亂批評。這樣才能起到使學生們在批評中發(fā)現(xiàn)自己、提高自己，在批評中奮進的效果。
1、從作文的形式批評
例：“作文中有多處語句不通順，且不少詞語運用不當，真讓人擔心。下次作文還會有多少類似這樣的毛病?”
例：“作文的結(jié)構(gòu)脈絡在哪兒，作文的重點在哪兒，簡直讓人‘丈二和尚摸不著頭腦’。今后作文中一定要先確定好作文的主題，靈活地選材，重點處多用一些筆墨?！?/p>
2、從作文的內(nèi)容(思想)批評
作文如做人。千萬不可忽視了學生作文中所滲透出來的思想。要能有機引導，從作文中培養(yǎng)他們積極向上的精神，教育他們做人的道理，使他們牢固樹立“品德為先”的思想理念。
例：一個單親家庭的女生，在作文中寫道：“爸爸如何對她不負責，而且還有了相好的┄┄”我采取了面批的形式。她坐在我的對面，我給她下了這樣的批語：“在學校里你是強者，在生活上你是強者，但在爸爸面前你是弱者。因為你愛爸爸，你需要他的關心。爸爸給你關心了嗎?給了。冬夜幫你蓋被子的是誰，夏日耐心教你游泳的是誰，雨天為你送來雨傘的又是誰，讓你上學讀書、圓你一個個夢想的又是誰?┄。是爸爸呀!可你在意過他的感受嗎?哪有不疼愛子女的父母?┄┄”
后來，這位女孩子流著眼淚離開了我的辦公室，情必能動人、感染人、熏陶人。幾年實踐下來，深切感受到學生們不同了。作文興趣高了，作文習慣得到了最大限度的發(fā)展，學生的心理素質(zhì)也得到了良好的發(fā)展，過去怕批評的，現(xiàn)在“樂意”接受批評。這樣作文能力自然而然提高了，寫出的作文也令人刮目相看。
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