小學(xué)生記敘文加教師評(píng)語(yǔ)
小學(xué)生記敘文加教師評(píng)語(yǔ)
記敘文是一個(gè)應(yīng)用較為廣泛的文體,在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位,對(duì)學(xué)生記敘文寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于小學(xué)生記敘文加教師評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
小學(xué)生記敘文加教師評(píng)語(yǔ)一
“砰……啪”,春節(jié)到了，大家又開(kāi)始放炮了。 只有膽小的我，躲在墻后面，不敢向前一步，生怕被炸著。
我是一個(gè)男孩，但過(guò)去從不敢放炮，連摸炮都很害怕。你別說(shuō)我沒(méi)男孩子氣概，連放炮都不敢。你看那二踢腳，大禮花炮，它們這些“大家伙”的聲音可大了，如同雷雨天打的響雷，能把你嚇個(gè)半死?？捎幸恍┓排诟呤?，放炮如切菜，覺(jué)得是一件沒(méi)什么大不了的事，居然還敢用打火機(jī)點(diǎn)，真是令我佩服得說(shuō)不出話來(lái)。這次，在大家的鼓勵(lì)下，我準(zhǔn)備也風(fēng)光一次。
爸爸先幫我拿了個(gè)大禮花彈，又給了我一根長(zhǎng)長(zhǎng)的香，讓我去點(diǎn)炮。我拿上香，握到香最后面的部分，右手握香，左手捂著左耳，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心翼翼地一步一步往前挪。手抖動(dòng)的很厲害，上下震動(dòng)，汗珠也從臉上一滴滴地往下掉，心里很是緊張。我不停地自我安慰：別緊張，別緊張，沒(méi)有什么可怕的，人家能放我也能放，自信點(diǎn)，相信自己一定能成功。我的身體好像不聽(tīng)使喚了，快到炮前，又縮了回來(lái)，一點(diǎn)一縮，連縮了三次，還是沒(méi)有點(diǎn)著花炮。最后我鼓足勇氣，一步上前，對(duì)準(zhǔn)了炮上導(dǎo)火線，突然，導(dǎo)火線刺刺地冒起了火花，就在這時(shí)候，我全身顫了一下，大叫了一聲，扔掉了香，雙手捂住耳朵，調(diào)頭就跑，跑了好遠(yuǎn)方才停下來(lái)。“砰……啪”，花炮打上了天，可漂亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的……五顏六色，絢麗多彩。
我的心情頓時(shí)高興萬(wàn)分，一身的害怕頓時(shí)煙消云散。心想：雖然沒(méi)有那些放炮高手那么自如輕松，但我卻放了我人生中的第一個(gè)花炮，有了一個(gè)良好的開(kāi)端。我應(yīng)該佩服我的勇敢，我應(yīng)該為這第一次而驕傲。我這個(gè)“膽小鬼”在春節(jié)時(shí)終于放了個(gè)“大家伙”，“膽小鬼”今后不再是我的代名詞了。
批改評(píng)語(yǔ)：這片記敘文向我們說(shuō)明了“膽小鬼”與“大家伙”的含義，文中抓住人物內(nèi)心與外在表現(xiàn)的特點(diǎn)，生動(dòng)形象的寫出了“我”第一次放炮時(shí)候的心情與狀態(tài)，突出文章中心。結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。總結(jié)積極向上，立意出凡事都要有勇氣才能有良好的開(kāi)端。
小學(xué)生記敘文加教師評(píng)語(yǔ)二
在五年級(jí)的時(shí)候，就常常聽(tīng)到六年級(jí)的哥哥們說(shuō)李老師講課很幽默。很想讓李老師給我們講課。
第一次，看見(jiàn)老師的風(fēng)采時(shí)是在去年上學(xué)期的一節(jié)美術(shù)課上。
記得當(dāng)時(shí)教室里亂轟轟，就連上課鈴的聲音也無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，李老師來(lái)到我們的教室里，我們說(shuō)：“李老師你走錯(cuò)教室了吧?”李老師搖搖頭說(shuō)：“NO!”
同學(xué)們都喜出望外，說(shuō)：“李老師給我們教美術(shù)哇!”正在這時(shí)音樂(lè)委員突然起歌，同學(xué)們也唱起來(lái)了，歌聲響亮、整齊，似乎在歡迎李老師的到來(lái)。
歌聲完畢，教室里鴉雀無(wú)聲。都在等著老師發(fā)令，只聽(tīng)老師說(shuō)今天我們上第二課《人的基礎(chǔ)頭像》。老師說(shuō)完后就在黑板上畫了個(gè)圓臉，有個(gè)同學(xué)問(wèn)：“老師你畫的是什么?”老師邊畫邊無(wú)可奈何的說(shuō)：“這是一個(gè)人的臉，你怎么連這都看不出來(lái)?”這個(gè)同學(xué)又說(shuō)到：“老師，人的臉怎么這么圓?”嘿，他不說(shuō)我還不知道，我這么一看，呀!真的是比足球還圓。
老師好像煩了：“這是一個(gè)胖子嘛!”這一說(shuō)把我們都逗笑了。接著老師又拿起粉筆，把黑板上的圓臉改成橢圓臉，有一個(gè)同學(xué)明知顧問(wèn)：“老師你又在干什么?”老師這回一邊笑一邊說(shuō)：“我在給這個(gè)胖子減肥!”這一次把我們逗得人仰馬翻。
一節(jié)課我們都沉浸在歡笑之中，我們期盼著李老師下一節(jié)課的到來(lái)!
批改評(píng)語(yǔ)：本文運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫，人物描寫生動(dòng);敘事條理，活靈活現(xiàn)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);戛然而止，意在言外，感情在結(jié)尾處得到了升華。
小學(xué)生記敘文加教師評(píng)語(yǔ)三
夜，已不知不覺(jué)地來(lái)到我身邊。風(fēng)夾著幾股冷氣向我襲來(lái)，幾縷月光射在作文紙上，我，卻不知怎么入手。映入眼簾的是幾個(gè)醒目的大字。
“愛(ài)，就在你身邊”這是老師布置下的作文題目，我絲毫沒(méi)有靈感，只好在這只有樹葉的伴奏聲中靜靜地思考。這時(shí)，門突然開(kāi)了。我驚醒起來(lái)。
“女兒，怎么還不睡?”原來(lái)是媽媽。“哦，我作業(yè)還沒(méi)完成。”我揉揉眼睛，有幾分困意。“我泡了一杯熱牛奶，寫完快睡吧!也不早了。”說(shuō)完，她便把牛奶放在桌子上。“知道了，媽，你也去睡吧。”我面對(duì)母親說(shuō)道，便收拾一下書桌。
媽媽匆匆地回到房間，“我也該休息了”我喃喃自語(yǔ)。但我卻想起了一件什么事，久久思考著……
“女兒，快睡吧!”門后傳來(lái)一聲叫聲，我仔細(xì)一看，哦，爸爸。“我還有一件事沒(méi)做。”我拿起牛奶細(xì)細(xì)品嘗著。“爸爸，你怎么不去睡?要不然，明天你起不來(lái)的!”“你還沒(méi)睡，我不放心”伴隨著爸爸的聲音還有幾聲鐘的呼道：十二下了。“馬上，馬上，你也去睡，爸爸。”我對(duì)爸爸撒嬌說(shuō)。
爸爸便到房間入睡，他剛走了幾步，咳了幾聲，“兩聲，三聲，四聲……”我不禁在心里數(shù)道。
幾顆星星閃耀著，有一個(gè)聲音在我心靈深處叫喚：“這就是愛(ài)”
我恍然大悟，手中的筆立刻飛舞起來(lái)。
門又折射出一道光，那是一道愛(ài)的光，美麗的光……
批改評(píng)語(yǔ)：文章選取了生活中的一個(gè)片段，平淡卻溫馨。多處采用人物語(yǔ)言羅列的方式，如“女兒，快睡吧!”“你還沒(méi)睡，我不放心”等等，雖然只是簡(jiǎn)單的羅列，但是卻表現(xiàn)了父親對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)。結(jié)尾的“一到愛(ài)的光”使人意猶未盡。
小學(xué)生記敘文加教師評(píng)語(yǔ)相關(guān)文章：