走向畢業(yè)六年級作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的六年級畢業(yè)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1走向畢業(yè)六年級作文
在一片歡聲笑語中，我們迎來了上學(xué)后的第一次畢業(yè)，也迎來了人生中的第一次離別。我們所有人都開心地笑著，好似從不知道晚會的結(jié)束，亦是我們小學(xué)生涯的結(jié)束。
我們這次小學(xué)畢業(yè)晚會是隆重的，似乎一人都準(zhǔn)備了一個節(jié)目，有的唱歌，有的跳舞，有的演小品，有的講相聲，還有的畫書法，讓我們所有人都在這一晚里認(rèn)識到自己對自己的同學(xué)還不是那么的了解，他們除了在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)或者不認(rèn)真學(xué)習(xí)的一面外，還有不為人知的多才多藝的一面，尤其是我們班的學(xué)習(xí)委員。
在以往的班級活動里，從來都沒有見過我們學(xué)習(xí)委員的參與，大家都以為他只是一個愛讀書會讀書的書呆子，這一次的畢業(yè)晚會，他“出山”了。他為我們帶來了一個又唱又跳的節(jié)目，讓我們重新認(rèn)識了一下我們這個即將畢業(yè)的班級里的“書呆子”學(xué)習(xí)委員，原來他平日里不參加班級活動，真只是自己不想?yún)⒓佣眩耆皇撬粫?。我們所有人都在他的表演里折服了，在他的表演結(jié)束時，所有人為他送上了掌聲。
在學(xué)習(xí)委員表演結(jié)束后，他又拿起了話筒，站在舞臺上給我們講了一段關(guān)于畢業(yè)的話。他說他會把我們的六年珍藏，說著說著站在舞臺上流下了眼淚。我們所有人在他的感情渲染下，都意識到了我們這一次畢業(yè)也是我們的一次離別，是我們?nèi)松畛醯囊粓鲭x別，小而盛大，藏得住我們所有人的淚花，也藏得住我們所有人的童心未泯。
就連在一旁觀賞我們表演的老師們，也都悄悄抹起了眼淚。因?qū)W習(xí)委員的這番話而為之動容，也因我們?nèi)松械谝淮坞x別而感傷。
2走向畢業(yè)六年級作文
六年的小學(xué)生涯即將結(jié)束，我來這里的三年是多么地快樂、有趣呀!馬上，我們就要畢業(yè)了，當(dāng)我們回過頭來，仔細(xì)想想已經(jīng)過去的三年的小學(xué)生活，我們七班的學(xué)生們從一個個矮小的小朋友長大成一個個知識分子，是多么地漫長啊!在這些日子里，老師耐心的教導(dǎo)我們、關(guān)心我們，教會了我們許多許多的人生道理，讓我慢慢得融入這個快樂的大家庭，成為其中的一分子。
再過一個半月，我就要離開這里了。雖然不舍得，但是必須要離開，去一所新的學(xué)校。我要特別感謝老師們，是你們用辛苦的汗水換來我們優(yōu)異的成績;謝謝你們用一條條皺紋換來一張張獎狀;謝謝你們用有力的聲音換來我們精彩的發(fā)言;謝謝你們給了我母親般的關(guān)愛，謝謝你們讓我們懂得了做人的道理，謝謝你們讓我們知道了知識的力量……
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師為我們付出了太多的心血，直到頭發(fā)慢慢變白，皺紋越長越多，力氣也越來越小……這些，老師們都毫不在乎。只要看到同學(xué)們出人頭地，有所作為，他們就會露出滿意的微笑，認(rèn)為他們做的所有一切都是值得的。
六(7)班的每一個同學(xué)都是那么有個性，你們的笑容，你們的認(rèn)真，你們的打鬧……讓我忘不了。謝謝你們教會了我團結(jié)的重要性，友誼的力量。
馬上要離開這里了，我心里多多少少有寫不舍得。好想回到過去，再和同學(xué)們和老師們一起學(xué)習(xí)，一起玩樂，一起度過那些美好的時光……
六(7)班的同學(xué)們和老師們，你們的微笑我會記在心中，伴隨著它們，迎接新的中學(xué)。
3走向畢業(yè)六年級作文
小學(xué)六年，是我在這個世界上最最珍貴的回憶。同學(xué)，陪伴我走過了整整六年，整整十二個學(xué)期，整整一個小學(xué)階段的渺小青春……是他們，讓我在這個大家庭里領(lǐng)略快樂、領(lǐng)略學(xué)習(xí)的真諦……老師，是我的第二個“媽媽”，在我犯錯時提醒我，幫助我改正自己的一些小缺點;在我成績優(yōu)異的時候鼓勵我，讓我更勇敢地在茫茫學(xué)海中拼搏，奮斗……這即將告別小學(xué)生活的日子里，我想對我親愛的同學(xué)們、敬愛的老師們說一聲：“謝謝，我永遠(yuǎn)也不會忘記你們，是你們，給予了我青春的美好記憶……”
記得六年前，我什么也不懂，一張不知所措的臉充滿著稚氣，然而，卻站在了實小校園的大門口……記得那時的我，總想放假，而真的放暑假、寒假了，卻發(fā)現(xiàn)我承擔(dān)不了離開朝夕相處的同學(xué)的落寞……記得……現(xiàn)在，真的要分開，我卻是那么不舍，那么懷念。也許，在離別時硬裝堅強，并不是最好的選擇……
面對分別，你會如何對待?是用一本載滿友誼的同學(xué)錄完成小學(xué)生活的句號，還是用一句句感人的話語讓對方永遠(yuǎn)記住你，無論如何，所有人都應(yīng)該不想分別……因為，也許分別后就永遠(yuǎn)不會再見面，也許，將會成為一生一世的回憶……
現(xiàn)在，真的要分開，我卻是那么不舍，那么懷念。也許，在離別時硬裝堅強，并不是最好的選擇……這即將告別小學(xué)生活的日子里，我想對我親愛的同學(xué)們、敬愛的老師們說一聲：“謝謝，我永遠(yuǎn)也不會忘記你們，是你們，給予了我青春的美好記憶……”
同學(xué)們、老師們、實小、校園……我會記住你們的，再見，永久的回憶……
4走向畢業(yè)六年級作文
照片是一張被定格的動畫，記錄了我們生活中無數(shù)或美好或悲傷的瞬間，記載著人們過去的往事，承載著我們的歡笑和憂傷。每當(dāng)看到小學(xué)畢業(yè)的合照，我的思緒就被牽到了輕松快樂的小學(xué)生活。
那是一個風(fēng)和日麗的大夏天，老師忽然告訴同學(xué)們，今天下午要拍畢業(yè)照，我們又是興奮，又是留戀。這是我們在一-起的最后幾天了，我們一起共同學(xué)習(xí)，共同生活了六年，誰會希望說分開就開呢?回憶起我們起共度的六年學(xué)習(xí)生活，有刻苦，有憂郁，有煩惱，有快樂，想象著把它們匯聚在一起，那是一張多么斑斕的時空移圖啊，可我們現(xiàn)在，已經(jīng)踩在了這條時間軸的尾巴上，即將就要揮手告別，想到這里，很多同學(xué)已經(jīng)流下了顆顆晶瑩的淚珠，有的同學(xué)用手捂住嘴，強忍著不讓自已泣不成聲......
同學(xué)們必定和我一樣都舍不得忘記這段美好的過去，但大家都很快把淚水擦干了，沒有任何人希望我們在悲傷中度過最后相處的日子。大家都從憂傷的氣氛中掙脫出來，從嘴角擠出笑容，讓教室不再那么一片死寂。
終于輪到我們班拍照了，每個人都很嚴(yán)肅，因為大家心里都清楚，這是我們門一起拍的最后一張照片。照片印下來后，老師給每人都發(fā)-張。我把它拿在手中，總感覺沉甸甸的，我不知道我是該快樂還是該悲傷。我是應(yīng)該為自己還有幾天和同學(xué)們在一起的時間而慶幸，還是該為自己即將和大家分開而悲傷?照片把我們這一-瞬間里的茫然都記錄了下來。
可惜，我們還是走到了一個句號，小學(xué)生活結(jié)束了。但是，句號并不只是一個故事的結(jié)尾，也是新故事的開始，我們依然要在懷念過去的同時，欣然接受初中生活的綻放，不然怎能對得起小學(xué)時同學(xué)們共同努力，互相鼓勵，為美好未來所打下的基礎(chǔ)呢?
5走向畢業(yè)六年級作文
小學(xué)班主任的最后總結(jié)——以身作則，以身作則——班主任的地位在學(xué)生心目中至高無上，班主任的話最能吸引學(xué)生。在眾多老師中，學(xué)生最崇拜和信任班主任。我在五三班數(shù)學(xué)課的時候，也成了這個班的班主任。
經(jīng)過這段時間的努力，我深深的體會到，良好的師生關(guān)系是班主任工作成功的關(guān)鍵。學(xué)生如何「親老師，信老師的道」?我嘗試從以下幾點入手，取得了不錯的效果。
第一，以身作則，當(dāng)老師。老師的一舉一動、一言一行都直接潛移默化地影響著學(xué)生。古今中外的教育工作者都強調(diào)，以身作則勝于言傳身教。老師應(yīng)該先做學(xué)生應(yīng)該做的事情，做得更好，更有示范作用，從而在無形中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀，他的品德，他的行為，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都以這樣或那樣的方式影響著所有的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“老師應(yīng)該像培養(yǎng)學(xué)生一樣培養(yǎng)學(xué)生?！毕Ｍ业膶W(xué)生變得積極向上，勇于創(chuàng)新，不怕困難，對人誠實，有同情心，有責(zé)任心，凡事盡力做好，有一定的心理承受能力，我會先把自己變成這樣的人。學(xué)生是一個具有模仿力的群體。他們總是觀察老師的一舉一動，在某些方面進行模仿，所以老師必須在學(xué)生面前起到表率作用。我記得在一次一般的清潔中，為了讓每一個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭清潔玻璃，并盡一切努力清潔。行動是無聲的語言。沒有任何鼓舞人心的語言，學(xué)生的勞動熱情就被充分調(diào)動起來了。他們都是按照老師的分工熱情地工作，在質(zhì)量要求上和老師比較，看誰做的最好。
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