編者按：秋游能夠加深同學(xué)友誼，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能夠讓我們體會(huì)大自然的神奇與偉大。

　　時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我將迎來(lái)小學(xué)生涯的最后一次秋游，時(shí)間定格在星期五，地點(diǎn)是在茶葉博物館。這次并不是一次普普通通、平平談?wù)劦那镉?，而是一次與眾不同、愛(ài)意濃濃的秋游，也是一次加深同學(xué)友誼的秋游。

　　廚房篇

　　“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”媽媽的鬧鐘早早的響了起來(lái)，只見(jiàn)她一骨碌的起床，披著滿頭散發(fā)，迅速地來(lái)到了廚房。打開(kāi)冰箱，拿出親手包的餃子，準(zhǔn)備做煎餃。媽媽將油倒入鍋中，隨后把餃子放入鍋內(nèi)進(jìn)行烹飪?？墒菋寢尣](méi)有閑著，拿出柜子里的斯里蘭卡紅茶和純牛奶，將水倒入鍋中燒開(kāi)，把紅茶倒進(jìn)去煮沸，緊接著又將牛奶與紅茶進(jìn)行攪拌，加入適量的白砂糖，再次均勻攪拌，看她忙里忙外的，真是如火如荼!你以為就這么結(jié)束了嗎?怎么可能?？?，媽媽又拿出昨天晚上鹵的鴨鎖骨和雞腿進(jìn)行加熱，最后幫我把這些東西一并包好，有序放入背包里?？粗鴭寢尩囊慌e一動(dòng)和這誘人的“家的味道”，一股濃濃的愛(ài)意涌上我的心頭。

　　野餐篇

　　在這個(gè)陽(yáng)光明媚、秋高氣爽的日子里，我們來(lái)到了茶葉博物館，進(jìn)行野餐活動(dòng)。我們找到了一塊綠茵茵的草坪，攤開(kāi)野餐墊大家都迫不及待地拿出了精心準(zhǔn)備的美食。不一會(huì)兒一道道色香俱全的美食呈現(xiàn)在我們面前：榴蓮飯又甜又臭，煎餃又香又脆，可樂(lè)雞翅令人口水直流，水果拼盤(pán)相得益彰……看著這些美食，同學(xué)們的口水都垂涎三尺。這時(shí)，今天的“重量級(jí)”人物評(píng)委老師們紛紛到場(chǎng)，他們都拿出手機(jī)“咔嚓咔嚓”地拍了起來(lái)。接著他們拿起筷子開(kāi)始細(xì)細(xì)品嘗，一會(huì)兒咬著雞腿，一會(huì)兒吃一口榴蓮飯，一會(huì)兒品嘗水果……老師們邊吃邊稱贊道：“施鳴赫，你的榴蓮飯真是香甜美味啊!”“章晟哲，你的鵪鶉蛋真好吃” ……邊吃邊豪爽把手中的獎(jiǎng)勵(lì)卡給了他們。而我們組的“大活寶”—王延昊大聲吆喝道：“老師們，今天的主菜是榴蓮飯、鵪鶉蛋、黃瓜卷……走過(guò)路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)，機(jī)不可失，失不再來(lái)啊!”他的吆喝也博得了老師們的喜愛(ài)。接著，我們也如餓狼撲食般將食物大口大口送入口中，瞧!我的嘴里塞滿了食物，左手拿著雞翅，右手握著奶茶，吃的不亦樂(lè)乎。轉(zhuǎn)眼間，一大半食物就被我們“消滅”光了。這次野餐不僅讓我感受到了家的味道，又讓我大飽眼福。

　　茶博篇

　　野餐結(jié)束后，我們來(lái)到了茶葉博物館內(nèi)進(jìn)行參觀。在館內(nèi)，我欣賞到了各種各樣精美的茶具，了解到了茶飲對(duì)人體的益處，也認(rèn)識(shí)到了茶葉加工的過(guò)程以及茶葉的品種……這次參觀，讓我感受到了古代名人對(duì)茶的熱愛(ài)和茶所擁有的悠久歷史。

　　時(shí)間過(guò)得飛快，這次別具一格的秋游也在合影中悄然結(jié)束了，我和同學(xué)們戀戀不舍地離開(kāi)了茶葉博物館，滿懷著好心情回到了學(xué)校。

　　優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：這是一篇記敘文，小作者寫(xiě)下了自己小學(xué)生涯中最后一次秋游的情況，與眾不同的，小作者采用了小標(biāo)題+分段分場(chǎng)景敘述的方式，將印象最為深刻的三個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行了集中展示，內(nèi)容豐富但不雜亂，文章井然有序，很不錯(cuò)!具體說(shuō)到文中的細(xì)節(jié)，小作者分別寫(xiě)了秋游前的廚房準(zhǔn)備、秋游的野餐和茶葉博物館三個(gè)場(chǎng)景，各有側(cè)重，準(zhǔn)備的部分，小作者重點(diǎn)用動(dòng)作描寫(xiě)把自己的媽媽準(zhǔn)備食物的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)，二人配合默契，頗有大廚豐富!野餐是文章的重點(diǎn)，小作者先以大家的美食開(kāi)頭，先吸引讀者的閱讀興趣，隨后用大家互相稱贊的語(yǔ)言作為主要的表現(xiàn)方式，特別是活寶——王同學(xué)的吆喝，將現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和大家的歡樂(lè)集中體現(xiàn)了出來(lái)。文章的主題是秋游，重點(diǎn)展示的是“愛(ài)”，我們可以看見(jiàn)，小作者的幾個(gè)場(chǎng)景的選取都將這種對(duì)小學(xué)生活、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)校、對(duì)知識(shí)的愛(ài)都融入了其中，很不錯(cuò)。

　　小作者：吳軒涵

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