我和書(shū)的故事600字以上作文十篇
我和書(shū)的故事600字以上作文十篇
我喜歡讀書(shū)，很早以前就開(kāi)始了，不是因?yàn)榍垭x奇的故事，也不是為了感天動(dòng)地的傳說(shuō)，我看書(shū)是沒(méi)有理由的，就只因?yàn)槲蚁矚g，很單純的喜歡。下面是小編為大家?guī)?lái)的我和書(shū)的故事600字以上作文十篇，希望大家能夠喜歡！
我和書(shū)的故事600字以上作文一
讀書(shū)是一個(gè)自省的過(guò)程，拜讀尹建莉老師的第一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》是2010年的事兒，那時(shí)的我企圖書(shū)中指點(diǎn)迷津。文中指出一些家庭教育的問(wèn)題和誤區(qū)在我身上出現(xiàn)過(guò)或正存在著，作者講的事例也有我曾經(jīng)遇到的情況，看人家是怎樣以柔克剛，四兩撥千斤，游刃有余地處理的，這是我要學(xué)習(xí)的地方。
現(xiàn)得到尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，書(shū)中第一章節(jié)中寫(xiě)到：給孩子一面涂鴉墻，給孩子愛(ài)和自由，發(fā)掘他的內(nèi)在潛力，正視孩子的不完美。給孩子信任和自由，還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量，自己設(shè)定一個(gè)法則,孩子為了取悅我們，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。作者倡導(dǎo)給孩子自由，她在書(shū)中這樣寫(xiě)道：給孩子自由，不是對(duì)他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權(quán)：選擇權(quán)，嘗試權(quán)，犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。是啊，雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要高高在上地教導(dǎo)與訓(xùn)誡。對(duì)于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī)，處處為難，甚至指責(zé)奢侈、虛榮,讓孩子以乞討的姿態(tài)出現(xiàn)，真正把自由交給孩子。
我們是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧!把羽箭般的孩子射向遠(yuǎn)方，送往無(wú)際的未來(lái)。80后的我們也曾時(shí)時(shí)回憶兒時(shí)的幸福，盡管那時(shí)的我們只是跳皮筋，我們?nèi)绱藨褢偻?，怎能不讓孩子們擁有快?lè)的童年，將來(lái)用以回味呢?
我和書(shū)的故事600字以上作文二
在一本書(shū)上讀到：“書(shū)是流消的血液，書(shū)是靈動(dòng)的生命，書(shū)是無(wú)盡的源泉?！辈诲e(cuò)的，書(shū)，使人感到的是智慧，幸福，釋放，寧?kù)o，熱情……
有的書(shū)，像甜甜的糖果，誰(shuí)都想“吃”。但有的書(shū)卻像咖啡巧克力，剛開(kāi)始的時(shí)候，苦;之后，一股清香;最后越來(lái)越香，從心中涌出一股甜味。
在書(shū)中，我有讀的興起，拍案叫絕的愉悅，在書(shū)的海洋中，我來(lái)回穿梭，來(lái)回游泳，感受著名人對(duì)我的熏陶，聞著書(shū)中散發(fā)的淡淡幽香，是我心曠神怡，也學(xué)到了辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的收復(fù)失地、建功立業(yè)的決心。
或許，有很多人會(huì)問(wèn)：人為什么要讀書(shū)?如果沒(méi)有書(shū)，世界會(huì)怎樣?回望巍巍中華五千年，有多少文人對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，對(duì)于讀書(shū)，他們又有多么熱烈的情懷?作文
讀書(shū)當(dāng)如此，在深閱讀中，永遠(yuǎn)都能感知文化的魅力，永遠(yuǎn)忘不了古人隔著千年時(shí)空，傳來(lái)的陣陣書(shū)香。惟有深閱讀，才能帶來(lái)心靈的滌蕩。
因?yàn)槲幕纳疃?，不?huì)選取所謂的時(shí)髦;因?yàn)殛囮嚂?shū)香，才會(huì)選取細(xì)細(xì)品味!就像清茶，入口苦澀，回味卻甘甜，因?yàn)槟鞘强缭搅藭r(shí)空留下的記憶。作文
有人說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，乃養(yǎng)氣也?！焙脮?shū)，都是有香氣的，仔細(xì)品，便能體味到這般香味，將它吸入五臟六腑之中，不僅僅把廢氣除了，心靈也被洞洗了一遍，身心仿佛都浸染在這股香氣之中，精神亦為之一振。如此這般說(shuō)來(lái)，我們也應(yīng)當(dāng)讀好書(shū)，養(yǎng)好氣，周遭都浸染于書(shū)香溢之中，讓它熏陶我們的思想，熏陶我們的心靈，熏陶我們的精神!
暖暖的陽(yáng)光下，淡淡的茶香中，我仿佛看到一陣陣的香氣從中飄散出來(lái)，越來(lái)越遠(yuǎn)，回旋飄轉(zhuǎn)，亙古不散……
我和書(shū)的故事600字以上作文三
宋代詩(shī)人蘇東坡曾說(shuō)：“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”。他對(duì)書(shū)的渴望讓我震撼，更讓我欽佩。劉向說(shuō)：“書(shū)，尤藥也，善讀書(shū)可以治愚”。而我認(rèn)為，讀一本好書(shū)猶如品一杯好茶，使人安神，使人怡然。
小的時(shí)候，癡迷于《伊索寓言》和《格林童話》，書(shū)里的故事讓我對(duì)事物有了新的認(rèn)識(shí)，也有了自己的態(tài)度。書(shū)是夢(mèng)的翅膀，用稚嫩的新編織最純真的夢(mèng)，給我啟迪，伴我成長(zhǎng)。
初中時(shí)，有感于古人的智慧。在盛夏的月夜，通過(guò)書(shū)籍讓時(shí)光流轉(zhuǎn)千年，陪蘇軾泛舟于海上，感受“亂世穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的氣魄;在初秋的午后，和陶淵明一起“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。感受那歷史的厚重滄桑，風(fēng)霜雪雨，了解萬(wàn)物的榮枯興衰，歲月的幽深。
漸漸地，我接觸到了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《追風(fēng)箏的人》等書(shū)籍。保爾的堅(jiān)強(qiáng)，魯濱孫的勇敢……書(shū)中的主人公讓我意識(shí)到：人總是要不斷挑戰(zhàn)自己，要有鋼鐵般的意志，要有勇敢去拼搏的用氣。無(wú)論處于什么樣的逆境中，只要有堅(jiān)定地信念，就無(wú)所畏懼。正如蘇聯(lián)作家高爾基所說(shuō)的那樣：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。書(shū)籍會(huì)在無(wú)形中給你力量，讓你開(kāi)拓眼界，對(duì)事物有于不同常人的認(rèn)知。
再后來(lái)，讀到了海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讓我第一次對(duì)時(shí)間有了新的認(rèn)識(shí)和思考，也明白了把活著的每一天當(dāng)做是生命的最后一天有著怎樣的人生意義。其中讓我感觸最深的一句話是“人生最大的災(zāi)難不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄”。這本書(shū)也讓我懂得了珍惜所有，活在當(dāng)下。我想也正如歌德所說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話”。
在成長(zhǎng)的路上，我們會(huì)遇見(jiàn)行行色色的人，交到各種各樣的朋友。但我人為，書(shū)是人們永遠(yuǎn)的朋友，在我迷茫時(shí)，給我指引方向;在我疑惑時(shí)，幫我解答疑惑;在我難過(guò)時(shí)，給我心靈慰藉。
書(shū)籍，伴我成長(zhǎng)，讀書(shū)，給我力量。
我和書(shū)的故事600字以上作文四
書(shū)是階梯，更上一層樓;書(shū)是面包，給人精神上的養(yǎng)料;書(shū)是藥，善讀之可以醫(yī)愚。讀書(shū)如水，滋潤(rùn)你的心田;讀書(shū)如火，點(diǎn)亮你的希望;讀書(shū)如翅膀，幫助你遨游天宇。閱讀優(yōu)秀的書(shū)，可以助人圓夢(mèng)。
我想每個(gè)人都有夢(mèng)想，都想要取得成功，想要為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。要做到這些，就必須有足夠的知識(shí)，而想擁有知識(shí)就要與書(shū)交流。世界上有無(wú)數(shù)本書(shū)。每一本書(shū)，都有一個(gè)奇特美麗的世界，都有許多助人圓夢(mèng)的領(lǐng)域。讀書(shū)的領(lǐng)域時(shí)常會(huì)增長(zhǎng)人的知識(shí)。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的美的語(yǔ)言，我會(huì)記住它，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它，這是一種知識(shí)的積累;在讀書(shū)的過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)遇到許多排比出彩的句子，我會(huì)記在心里，這是一種知識(shí)的積累。在讀書(shū)的過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)看見(jiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)美的文章，我會(huì)學(xué)習(xí)它并運(yùn)用它，這也是一種知識(shí)的積累。夢(mèng)想是船只，讀書(shū)是船帆，它推動(dòng)著夢(mèng)想前進(jìn);夢(mèng)想是曲子，讀書(shū)是伴奏，它幫助夢(mèng)想更好。
讀書(shū)是一種增長(zhǎng)知識(shí)的途徑，也是一種提高修養(yǎng)的過(guò)程。讀書(shū)也是一種提高修養(yǎng)的過(guò)程。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們常常會(huì)讀到作家們對(duì)修養(yǎng)認(rèn)識(shí)，我會(huì)從他們的作品中提取出一些道理，記得一本書(shū)上講過(guò)，一個(gè)有修養(yǎng)的人，在圓夢(mèng)路 1
上總是走得穩(wěn)重一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。 在圓夢(mèng)之路，我們不僅要有知識(shí)，有修養(yǎng)，也要有豐富的情感。我認(rèn)為，一個(gè)人如果沒(méi)有豐富的情感，那他的知識(shí)應(yīng)該沒(méi)那么多，修養(yǎng)應(yīng)該沒(méi)有那么高。因?yàn)?，一個(gè)情感豐富的人，他一定善于觀察，積極動(dòng)腦。豐富的情感，在我們圓夢(mèng)的路上是舉足輕重的，是不可缺少的。
圓夢(mèng)的途中，要不迷失方向，不動(dòng)搖，只有讀書(shū)才做得到。因?yàn)椋跁?shū)中記錄了一些人用一生換來(lái)的道理，這些道理會(huì)使我們一生受益無(wú)窮。讀書(shū)是一盆茂盛的青竹，體現(xiàn)你那淵博的知識(shí);讀書(shū)是一道絢麗的風(fēng)景線，展示你自身最高尚的修養(yǎng);讀書(shū)是一把打開(kāi)心靈深處的鑰匙，打開(kāi)你內(nèi)心最豐富的情感。多讀一些好書(shū)，可幫助我們?cè)趫A夢(mèng)的路上走得更快!
我和書(shū)的故事600字以上作文五
當(dāng)書(shū)香彌漫我們的生活，讀書(shū)將不再是清晨草坪上的單詞誦讀，也不是辦公室里的閑來(lái)消磨，而是各個(gè)角落隨處可見(jiàn)的人文景致。書(shū)籍是進(jìn)步的階梯，給人以精神食糧，讓我們學(xué)習(xí)沉淀下來(lái)的慧思哲理。松江黨校讀書(shū)會(huì)的成立，使得閱讀成為我們黨校人的精神日需品和沐浴心靈的一徐清風(fēng)。
閱讀書(shū)籍，是一種靈動(dòng)而純美的淡淡享受，是一種豁達(dá)而又簡(jiǎn)單的愜意生活，更是一種“我思故我在”“偷得浮生半日閑”的優(yōu)雅心境。清除生活中的聒噪，沉淀生命中的感動(dòng)。
上世紀(jì)60年代，圖書(shū)漂流活動(dòng)在歐洲發(fā)起，這真是文明而幸福的奇妙之旅，書(shū)友將讀完的書(shū)籍貼上標(biāo)簽后放之于公共場(chǎng)所，而撿獲這本書(shū)的人便可以無(wú)償借閱，讀完后在書(shū)上可以寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，然后以類似的方法將該書(shū)再漂出，最終書(shū)籍得到了充分利用。這段圖書(shū)自由漂流的旅程不需要借閱證，也無(wú)需支付押金，且沒(méi)有借閱期限，這種圖書(shū)共享的方式讓人們體會(huì)到：知識(shí)因傳播而美麗，書(shū)籍因共享而永恒。松江黨校的讀書(shū)會(huì)，也是一種傳播知識(shí)的載體和中介，在這里，人們的心靈可以自由飛翔，去欣賞那對(duì)面的風(fēng)景，去聆聽(tīng)那遠(yuǎn)方的呼喚。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加快，隨之而來(lái)的就是人們內(nèi)心世界的浮躁與不安。節(jié)奏快、壓力大、要求高，面對(duì)新形勢(shì)與新任務(wù)，黨校人不能怨天尤人，而要學(xué)會(huì)適應(yīng)與生存。適應(yīng)與生存的最好方法就是讀書(shū)、善讀書(shū)，閱讀、善閱讀。靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品位經(jīng)典原著中的深邃思想和人文關(guān)懷，也不失為一種享受。
曾有人說(shuō)，讀書(shū)亦如品茶。懂茶道的人品出了茶的香甜美味，而不懂茶道的人卻說(shuō)茶很苦澀。讀書(shū)亦是如此，當(dāng)你用心去讀書(shū)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)古今中外的經(jīng)典作品中無(wú)不孕育著無(wú)窮無(wú)盡的韻味。
自然，一個(gè)人長(zhǎng)期埋頭苦讀會(huì)覺(jué)得單調(diào)又乏味，讀書(shū)會(huì)則搭建了一個(gè)平臺(tái)，它可以擴(kuò)大交流范圍，同事相互之間可以傳道、授業(yè)、解惑，讓讀書(shū)人感覺(jué)不到苦澀而能品出讀書(shū)的香甜美味。善閱讀是一種修養(yǎng)，讓閱讀經(jīng)典書(shū)目成為我們?nèi)粘Ｉ钪械牧?xí)慣。
我和書(shū)的故事600字以上作文六
【墨相望】
說(shuō)自己是個(gè)愛(ài)書(shū)的人，其實(shí)有些言不由衷，因?yàn)樽x過(guò)的書(shū)，的確是鳳毛麟角。來(lái)溫州，看圖書(shū)管里陳著的琳瑯滿目的書(shū)籍，有些唏噓，倒恨自己長(zhǎng)得一雙不怎么大的眼睛，這文字太過(guò)巨大。但總要從無(wú)開(kāi)始，不管我們窮盡力氣，能發(fā)掘多少。
父母都很愛(ài)看書(shū)，也許基因沒(méi)發(fā)生變異吧，我和姐姐也都很愛(ài)，于是，家中有本好書(shū)，便成了人人窺探之物，從書(shū)中學(xué)到尊敬長(zhǎng)輩的我常常失敗，但同時(shí)從書(shū)中也學(xué)過(guò)凡事樂(lè)觀，便很少垂頭喪氣，只學(xué)阿Q自己安慰自己：書(shū)精彩，便能證明壓軸者的不凡。這樣常常哄自己，倒不會(huì)不開(kāi)心。太清醒的人，徒然自己痛苦自己。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘粟。行走的我們慢慢會(huì)發(fā)覺(jué)，不管路怎么艱難，只有這文字依舊清澈如水，有書(shū)陪伴的那一步步路，會(huì)走的堅(jiān)定而且沉穩(wěn)。初二那年，人有些神經(jīng)了吧，再花好月圓的夜也難以進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，只想睜眼望這黑暗，刺透黑暗的月光。于是，剩下那些書(shū)，在臺(tái)燈下，安靜的伴了我，書(shū)中那些昏黃到久遠(yuǎn)的時(shí)光，優(yōu)美而苦澀的文字，泛出塵世之外的味道，那些苦，那些甜，那些歡樂(lè)與難過(guò)···又是怎樣的魔力，使輾轉(zhuǎn)反側(cè)的心，平靜如水。這些文字就這樣帶著沉默呼嘯進(jìn)年華里，墨跡點(diǎn)染的斑駁青春，一層一層帶著欣喜絢爛開(kāi)去，于是，那深深的對(duì)于書(shū)的歡喜或者說(shuō)是愛(ài)，再難摒棄。我想，這些書(shū)，或許也是那些敏感的心靈在輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夜里寫(xiě)下的吧，時(shí)間過(guò)去，變的只是文字對(duì)面的那副眉眼。又或許，那是誰(shuí)的雙眼，強(qiáng)睜著，望這多年以后，變了的人間。
文字形成的空間，任憑年華來(lái)去自由。沒(méi)有發(fā)覺(jué)，書(shū)就這樣沉默著駐守進(jìn)我們的生命，用那雙深邃的眼，慨嘆的看著，滿懷希望的看著，直看到每個(gè)人不再?gòu)垞P(yáng)，不再輕狂，直看到每個(gè)人的生命里，流淌過(guò)自信、成熟的血液。
我和書(shū)的故事600字以上作文七
【好書(shū)伴著我成長(zhǎng)】
高爾基說(shuō)得好：“書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，博覽群書(shū)能使人智增百倍，生活中如果缺少了書(shū)，就變得枯燥乏味。因此，書(shū)是人的一生中不可少的精神食糧。
受爸爸媽媽的影響，我從小就喜愛(ài)看書(shū)。記得我7歲前還識(shí)字不多的時(shí)候，就常聽(tīng)媽媽講書(shū)上的故事，我聽(tīng)得非常有趣。當(dāng)時(shí)，我就想：要是自己也能讀書(shū)，那該多好啊!于是，能識(shí)字、會(huì)看書(shū)就成了我內(nèi)心最大的愿望。記不清有多少次，只要看到大人在看書(shū)，我也就會(huì)捧著一本兒歌書(shū)，裝模作樣地逐個(gè)指著字，高聲朗讀自己早已背得滾瓜爛熟的兒歌。功夫不負(fù)有心人，在幼兒園老師和爸爸媽媽耐心的教導(dǎo)下，慢慢地，我也學(xué)會(huì)了許多生字，可以自己一個(gè)人念陌生的兒歌，看較短的故事，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知。
10歲時(shí)那年，我就開(kāi)始閱讀《西游記》、《三國(guó)演義》等名著了，其中給我印象最深刻的人物非臥龍先生——諸葛亮莫屬。他是一位足智多謀的天才軍事家，上知天文、下知地理。但他的這一切，我總覺(jué)得是得益于書(shū)，因此，我便更認(rèn)真地看書(shū)，積累知識(shí)了。
還有一次，語(yǔ)文課上教《長(zhǎng)征》一文，同學(xué)們提問(wèn)“五嶺”是什么意思?紅軍為什么要長(zhǎng)征?本文寫(xiě)于什么時(shí)候?我一聽(tīng)，嘿!剛看過(guò)關(guān)于紅軍的那本書(shū)上不是都寫(xiě)著嗎?于是，我站起來(lái)，帶著激動(dòng)與自信回答了同學(xué)們的問(wèn)題。聽(tīng)著大家的嘖嘖贊嘆聲、望著老師那贊許的眼神，那一刻，我別提我有多開(kāi)心了!
如今，現(xiàn)已上六年級(jí)的我，擺在書(shū)柜里的書(shū)有將近一百本了。一本好書(shū)，就像一座寶藏，有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)財(cái)富等你來(lái)發(fā)掘;書(shū)中的好文章，就像一盞盞明燈，照亮人生的路……
書(shū)，它給予了我豐富的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，教會(huì)了我怎樣去學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。
我愛(ài)書(shū)，我更愛(ài)讀書(shū)!我身邊的一本本好書(shū)正伴著我快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我和書(shū)的故事600字以上作文八
有書(shū)，愛(ài)書(shū)，勤于讀書(shū)，用書(shū)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”的話，則書(shū)就是其中最主要的傳播載體。所以書(shū)本放在地鐵車廂內(nèi)。供人們分享，這一舉動(dòng)值得點(diǎn)贊。
“把書(shū)變?yōu)槲宜小辈粌H僅是單純的一句空話。如今，不信你瞧，不管在地鐵里，公交車?yán)铮藗兪种心弥际鞘謾C(jī)，拿手機(jī)不是聊天，就是玩游戲，閱讀的人少之又少。
然而如果在這空閑之余，我們拿起一本書(shū)。深情用心閱讀，肯定能體會(huì)到我們想要的詩(shī)和遠(yuǎn)方。書(shū)不僅是我們應(yīng)該提倡的，更應(yīng)該從實(shí)際閱讀來(lái)體會(huì)書(shū)中美妙。
彭德懷書(shū)不離身，宋濂借書(shū)苦讀，最終都成為文學(xué)界泰斗，這就告訴我們要長(zhǎng)期“以書(shū)”為友，與它長(zhǎng)期相伴。而這個(gè)“丟書(shū)大作戰(zhàn)”活動(dòng)正恰恰滿足了人們對(duì)書(shū)的需求。
在地鐵上，地鐵穿梭于隧道里，而我們沉浸于書(shū)的海洋里，別具有一番詩(shī)意。而且明星帶頭組織，會(huì)更加激勵(lì)人們?nèi)ラ喿x，這不正可以提高人們對(duì)書(shū)的熱愛(ài)度嗎?不正是值得可以提倡的嗎?難道不應(yīng)該為此舉點(diǎn)贊嗎?
試想，如果一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力不正與人們文化素養(yǎng)有關(guān)嗎?德國(guó)，以色列，日本，平均每年每人讀書(shū)都比我們多得多，這些國(guó)家正在慢慢走向文明強(qiáng)國(guó)，而中國(guó)人們的閱讀量?jī)H為幾本，其中不乏教學(xué)課本，難道不應(yīng)為此反思嗎?不該提高閱讀量嗎?不該多組織這種活動(dòng)嗎?
雖然我們比不上蔡元培六十年讀書(shū)如一日，但我們可以抽出時(shí)間多讀書(shū)啊!即使我們沒(méi)有魯迅先生的三味書(shū)屋，但我們從多組建這種文化活動(dòng)。
一個(gè)人的行為習(xí)慣，既要靠自己養(yǎng)成，同時(shí)也要外界來(lái)提供，那么我們就會(huì)更好完善自我，不斷成長(zhǎng)。
以“書(shū)”為我們朋友，讓它們隨時(shí)與我們相伴，我們做到不拋棄，不放棄，堅(jiān)持閱讀，不斷提高我們文化水平，同時(shí)也在不斷提高國(guó)家軟實(shí)力!
盡管網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在很發(fā)達(dá)，我們?nèi)匀徊豢蓙G棄我們這個(gè)老朋友，不管我們身在何處，都應(yīng)該與它攜手并進(jìn)，長(zhǎng)期相伴。
若你現(xiàn)在無(wú)聊，不如拿起一本書(shū)，靜下心來(lái)，去體會(huì)一下那詩(shī)的世界，詩(shī)的美妙。感受一下生活原來(lái)還有如此的一番滋味!
我和書(shū)的故事600字以上作文九
人之氣場(chǎng)，看不見(jiàn)摸不著，但確實(shí)存在。猶如一塊磁鐵總會(huì)形成一個(gè)磁場(chǎng)一樣，一個(gè)人也總會(huì)形成一個(gè)有別于他人的氣場(chǎng)。讀書(shū)人就有讀書(shū)人氣場(chǎng)。
讀書(shū)人氣場(chǎng)有善的氣息。佛教有個(gè)概念稱之為“業(yè)”，業(yè)有善業(yè)與惡業(yè)之分。業(yè)是會(huì)遺傳的，業(yè)的遺傳就是通過(guò)“場(chǎng)”這一中介進(jìn)行的，場(chǎng)是一種環(huán)境，它潤(rùn)物無(wú)聲，綿延而又細(xì)微。幾代人在同種環(huán)境的持久影響和作用下，并會(huì)形成自己家族的生物學(xué)遺傳基因，如達(dá)爾文所強(qiáng)調(diào)的那樣，環(huán)境是形成物種的第一根據(jù)。讀書(shū)世家，因有良好的讀書(shū)人氣場(chǎng)存在，通常積有善業(yè)，在這樣的家庭中，孩子變壞的概率往往會(huì)低于其他類型的家庭。
讀書(shū)人氣場(chǎng)有真的氣息。讀書(shū)人氣場(chǎng)不是由單純的知識(shí)形成的，而是由活的智慧形成的。蘇格拉底說(shuō)“智慧即美德”。知識(shí)和智慧是兩個(gè)層次上的概念，智慧源于知識(shí)，而高于知識(shí)。知識(shí)是死的，智慧是活的。知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為智慧才有價(jià)值。一些人“學(xué)富五車，才滿八斗”，但卻道德敗壞，根源不是缺乏知識(shí)而是缺乏智慧，如佛教所言是“無(wú)明”。這些人仍處在一種蒙昧狀態(tài)，沒(méi)有把握人生真諦，定力不夠，仍有飄忽不定的習(xí)氣。如此，并不能形成和體現(xiàn)出只有真正讀書(shū)人才有的讀書(shū)人氣場(chǎng)。
讀書(shū)人氣場(chǎng)有美的氣息。美是一種和諧。讀書(shū)是創(chuàng)造這種和諧有效途徑之一。對(duì)外，讀書(shū)求知以獲取知識(shí)和智慧，知識(shí)和智慧是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的基礎(chǔ)，關(guān)系到人對(duì)其外在世界的正確理解和把握。知識(shí)和智慧，更是一個(gè)人產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)。對(duì)內(nèi)，讀書(shū)求知以獲取知識(shí)和智慧，可以幫助個(gè)體更好地認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，可以幫助個(gè)體更好地感悟人生。讀書(shū)，初為求知，進(jìn)而養(yǎng)性。因有智慧，一個(gè)人就會(huì)有思考的沖動(dòng)。因有思考，一個(gè)人就會(huì)對(duì)世俗利益有所超脫，古人言：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這是讀書(shū)人長(zhǎng)期修煉、積淀的結(jié)果。
我和書(shū)的故事600字以上作文十
莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。讀書(shū)，就是在智慧世界里的一次次旅行，在知識(shí)海洋里的一次次遨游。
人只有借助讀書(shū)，才能打破時(shí)間和空間的限制。在書(shū)籍里，你或許可以“看”到那一場(chǎng)特洛伊大戰(zhàn)，可以和埃及法老一起檢閱高大的金字塔，你可以看到強(qiáng)大的秦國(guó)，如何一步一步蠶食、最終滅掉六國(guó)。山海奇怪、秦風(fēng)漢韻、魏晉風(fēng)流、盛唐氣象，這些輝煌都可以在書(shū)里領(lǐng)略。
讀書(shū)，有時(shí)候是世間旅行，沿著歷史的河流溯流而上，去看那千年以前的盛況，與古人坐而論道;有時(shí)候是地理的旅行，在氤氳的文字里游遍三山五岳、希臘羅馬、英倫風(fēng)情。讀書(shū)給與我們無(wú)限的想象力和思考，讓思緒連接古今千年，心為所動(dòng)，情為所感，感覺(jué)上自己仿佛可以看到千里之外的不同風(fēng)光。
閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土。讀書(shū)，讓人的內(nèi)心世界無(wú)比豐富，小小的書(shū)房，有是有就是深山，就是一個(gè)豐富的世界。但是讀書(shū)，畢竟不是親歷親見(jiàn)，少了身臨其境的驗(yàn)證、印證。書(shū)不盡言、言不盡意，世界上有很多東西是文字無(wú)法表達(dá)的，俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)。
不去敦煌，怎么體驗(yàn)?zāi)莾?yōu)雅的雕塑、恢弘的筆畫(huà)和經(jīng)卷上的唯美書(shū)法;不去西藏，怎知道那天那么藍(lán)，怎么體驗(yàn)?zāi)墙?jīng)幡上所承載的希望和幸福;不去壺口瀑布，怎么能感受到黃河的雄壯和博大呢?天地有大美而不言。天地有大美但是卻不去炫耀，默默地不說(shuō)話，如同攤開(kāi)的一本書(shū)。需要有心的人，用腳步一步一步去丈量，用心一點(diǎn)一滴去閱讀。
在古人那里，讀書(shū)和山水旅行是難以分開(kāi)的。司馬遷22歲開(kāi)始外出，“南游江、淮，上會(huì)稽，北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)”，最終成就了《史記》的偉大;李白一生游歷州縣無(wú)數(shù)，登奇座山，游江河川溪、探湖潭。向《獨(dú)坐敬亭山》《山中問(wèn)答》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》，這些膾炙人口的千古名篇，都是在游歷的旅途中寫(xiě)成的。
讀書(shū)是靜態(tài)的，游歷是動(dòng)態(tài)的，游歷可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞，親眼看到那山、那水，那片天空和那里的人，司馬遷才寫(xiě)出了一個(gè)又一個(gè)的感人故事，李白才寫(xiě)出了天馬行空的壯麗詩(shī)篇。