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我的老師的作文題目

時間: 張錦0 分享

我的老師的作文題目五篇

老師,是美的耕耘者,美的播種者。老師是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。這里給大家分享一些關(guān)于我的老師的作文題目,方便大家學(xué)習(xí)。

我的老師的作文題目1

到了初中,我的老師少說有七八個,多說就有十幾個了。可在這么多優(yōu)秀的老師中,給我留下的印象最深刻的、我最喜歡的就是她——教我們英語的韓輝老師。

韓老師的教學(xué)經(jīng)驗十分豐富,不說她教過三四屆畢業(yè)班學(xué)生,起碼一兩屆是有的。韓老師講課時的語速很快,但是她吐字十分清楚,而且講課時的節(jié)奏也把握得非常好。韓老師的聲音十分有力,我在英語課上不但不像在其他課上昏昏欲睡,反而越聽越精神,越聽越起勁,越聽越想聽。韓老師在講課時從來不會“斷片”,我猜老師在課前充分地備好了課,所以在講課時總是思路不斷。

韓老師做事還十分迅速。有時,韓老師讓我和另一個英語課代表給同學(xué)們發(fā)卷子,可我們倆總是笨手笨腳,不是這兒發(fā)多了,就是那兒發(fā)少了,總有一些同學(xué)沒有拿到卷子,韓老師終于“按捺不住”了,親自示范了一次??戳死蠋煱l(fā)卷子時的動作是那么熟練,我目瞪口呆,真是自愧不如。

韓老師說話時還有股“外國腔”。老師剛教我們班時,同學(xué)們聽了老師的腔調(diào)后都感覺有些古怪。至今我也沒有發(fā)現(xiàn)韓老師說的漢語到底是哪里有些“怪”。我有時懷疑老師是不是說英語說多了,連母語都說不好了呢!不過這樣的漢語聽起來,倒是別有一番風(fēng)味。

韓老師還是一個“兩面派”。上課時十分嚴(yán)厲,不讓我們發(fā)出一點聲音。如果有同學(xué)上課跑神了,她就會說道:“剛才我講的都是重點!沒聽到就算了!”可韓老師是“刀子嘴,豆腐心”,一下課總會親切地問我們有沒有聽懂。韓老師總是說別的班比我們班好,在別的班講的知識點比我們班多,可是我認(rèn)為老師還是比較“偏心”我們班的,一有空就來我們班學(xué)生講題。

這么可愛的英語老師,我有什么理由不喜歡呢?

我的老師的作文題目2

十四歲,本是我們的花樣年華,為什么上天安排我們要進入初二,才上了一天課,班里就怨聲載道了,兩個月前的我們,叛逆,搗亂,熱情,蓬勃,可現(xiàn)在只有看著初一的小新生們哀嘆了。

一進班,周圍的光線立刻就收了起來,暗暗的,給人一種莫名的恐懼和憂傷,可是想到同學(xué)們還在一起,老師還和我們同舟共濟,心里就又升起一絲希望。這個下午我盼望了許久,是拿到課表的那一刻,是開學(xué)的時候,還是更久以前……我說不好。因為第一節(jié)課是地理,地理老師是我喜歡的老師之一。我很喜歡聽他的課,不多是因為他講的好,是因為他講得海闊天空,而且喜歡為我解答問題,幫我畫圖。上課的鈴聲響了,我,也許還有很多的同學(xué)們和我一樣,帶著對地理課所有的期待望著門口,可是他沒有來。一個女地理老師為我們上了課,同學(xué)們假惺惺的鼓掌,然后背地里嘆息著,雖然這個女老師講的課也很好。我很傷心,同學(xué)們或許也是一樣吧,聽小L說地理老師調(diào)走了。小S在耳邊發(fā)牢騷:“調(diào)走了怎么連個招呼也不打?”是啊,教我們一年了,我不善于表達什么細(xì)膩的情感,只是今天整理初一的書的時候,翻開地理課本,才發(fā)現(xiàn)里面有張紙,上面寫的是我來不及問老師的問題。教了我們一年,只知道他是張(章?)老師,連他名字都不知道(這里可以清楚地看出當(dāng)班主任的不同,學(xué)生記住也是好啊)。

只嘆自己勢單力薄,俗話說:人往高處走,水往低處流。學(xué)生能做的,就只有祝愿張老師到新的工作崗位能多拿salary,有時間來看看我們,別的也就沒啥了。

我的老師的作文題目3

撩開寫滿日記的夜幕,點點繁星似乎都在和我訴說每一件事。在人生的旅途中,有一種陪伴,為我寫下了生命的成長;有一種影響,鐫刻了我思想的印跡;有種關(guān)愛,讓我感到了摯愛的真情;有一些人,她們“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻讓我刻骨銘心,難以忘懷……“老師”一個光輝的帶名詞已深深刻在了我的心里。

屈指算來,至今為止,曾經(jīng)教過我的老師可真不少,他們在我的腦海里留下的印象或認(rèn)真,或慈愛,或睿智……但最令我記憶優(yōu)心的還是我上初中的第一個班主任——張老師。

張老師是我上中學(xué)的第一個語文老師,與其相處了一年,敬佩之情已烙入心中。

他與很多老師不一樣。他會在我們上課的時候。告訴我們一批名人鐵事,讓我們了解更多。他了解學(xué)生的堅決和堅持,所以他從不強求。他是我們的班主任,但更像我們的朋友。我們每一次考完試后,都會有一部分同學(xué)成績下降,這時,他就會像你的朋友一樣,幫助你分析這次考試差的原因,然后又鼓勵你振作起來,爭取下次考好,給予我們信心與鼓勵。

記得他上課時緊張而羞澀的面龐,記得他每一個微笑和每一句話語;記得她每一次的鼓勵和擁抱。最好的好老師,在有的人看來是特級教師,在有的人看來是金牌輔導(dǎo)。但在我看來就是像朋友一樣存在,不會有隔閡,能夠互相理解關(guān)心。那才是真正的“最好”。

我的老師的作文題目4

剛開學(xué),我就常在想:我的數(shù)學(xué)老師會是個什么樣子的人?我可希望是一個和藹可親的人,可不希望老師是一副兇巴巴的樣子。

數(shù)學(xué)老師姓朱,中等個兒,身體不胖不瘦,有點兒禿頂,很有學(xué)者風(fēng)范。當(dāng)我們笑著看他的頭頂時,他總是自豪地說:“我這是 < 聰明絕頂 > ?!焙俸佟糜哪?隨即,教室里便爆發(fā)出一陣陣歡笑聲。也正是他那獨特的教學(xué)方式,使我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

他待人和善、說話風(fēng)趣,每當(dāng)有同學(xué)擾亂課堂秩序時,他總是喜歡給這個同學(xué)起個綽號,這招真有用,那些調(diào)皮的同學(xué)就立即改正了。

有一次,我們班有一位同學(xué)在課上偷吃方便面,被 朱 老師發(fā)現(xiàn)了,老師對那同學(xué)說:“下次我就叫你方便面了?!北M 管 老師沒有收他的方便面,可他自覺地不吃了,可數(shù)學(xué)老師每次叫他回答問題都叫他“方便面”。還有一次那位同學(xué)在課堂上搗亂,他又說:“所謂方便面,就是在方便的時候吃的面。”同學(xué)們聽了又哈哈大笑。

還有一次,他在介紹同位角定理:“兩直線平行同位角相等”時,突然想起我們班有個姓王的同學(xué)寫成“兩…同…”, 和 老師寫的一樣,老師是略寫,而那位同學(xué)也這樣,所以老師就稱這個定理為“王氏定理”。

我的數(shù)學(xué)老師正是用他的風(fēng)趣活躍了我們的課堂,讓我們輕輕松松地學(xué)到知識,并且牢記不忘。

我的老師的作文題目5

老師——是一位園丁,他們哺育了一顆又一顆稚嫩的幼苗,培養(yǎng)了一批又一批的人才。在他們的精心呵護之下,我們健康、活潑的成長。在那么多的老師中,給我印象最深的卻是他——教了我們快兩年的語文老師——王老師。

王老師橢圓的臉上鑲嵌著一雙不大也不小的眼睛;黑黑的頭發(fā),不大也不小的嘴巴,正是這張不大也不小的嘴巴,給了我們知識,給了我們快樂。

在課堂上,老師會用嘴巴繪聲繪色地講解課文,讓你聽得如醉如癡,身臨其境,會讓你投入身心,不會顧及別的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這樣,在考試時,你定會取得意想不到的成績。

記得有一次,班里有幾個同學(xué)考的不是太好,十分不開心,老師看見了,走向前去,跟那個同學(xué)說:“沒事的,失敗是成功之母,相信你在下一次次測驗中一定能取到優(yōu)異的成績,加油。同學(xué)在聽了老師的話以后,充滿了信心,果真,在這次的測驗中拿到了滿意的成績。

遇上難題時,謝老師總會和我們一起走,切磋研究,絕不自恃有學(xué)問而擺出傲慢的態(tài)度,這一來,恰恰使我們在討論中獲益不少,因此有人曾打趣說:“謝老師頭上的白頭發(fā),相信一定是認(rèn)真換來的。

謝老師循循善誘教導(dǎo),有如春風(fēng)化雨一般,為我打下了良好的基礎(chǔ),我將來一定全力以赴,做一個社會有益的人,除了報答父母,還感謝您的悉心栽培。

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