上一講我們主要從“入題”“擬題”“開頭”三個角度談寫作，這一講我們將從“感情”“文氣”“文體”三個方面來交流。

　　四、感情真摯，一往情深，忌假

　　好的考場作文，往往感情真摯，讓人心潮涌動。我們要求學生說真話、抒真情，即使幼稚單純，也如未加工的璞玉，彌足珍貴。怎樣才能做到這一點呢?

　　1.挖出本質(zhì)，避免膚淺。有些學生常常把“真”理解成一點不變地去“拍照”生活，于是寫作時不去挑選材料，不去甄別美丑，而是把生活中的瑣事、甚至是無聊之事“津津有味”地道來，讓人讀完之后沒有得到應有的收獲，如同看了一堆垃圾文字，如何會以情動人?我們應該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以事喻理，以理寓情，或抓住生活中的一剎那條分縷析事物深刻的內(nèi)涵，這樣文章才顯得有深度，也有厚度。

　　2.抓住細節(jié)，避免空洞。如寫“母愛”的文章，有不少同學縱情高歌，大贊母愛無邊，但不夠具體，也不夠生動;也有的寫母親勤勞的一天，事寫的多而雜，愛似乎也很濃，但不夠細膩，當然不能感人。我的學生寫的作文中有兩篇給我留下了深刻的印象：一篇是《母親的布鞋》，通過“布鞋”這個小道具展現(xiàn)了母親的勤勞、樸實和生活的艱辛，很實在，飽含了真情;另一篇是《媽媽的手掌》，也是從小處入手，選取生活中的點滴，表現(xiàn)了母親的勤勞和慈愛。所以要想寫好作文，就必須擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要從生活的細微之處去感知人間真情。

　　3.感悟時代，避免陳腐。時代在發(fā)展，人類在進步，我們的文章也應該如實地反映新生活，反映變化中的矛盾沖突，展示人物性格和人性的關(guān)輝，流露作者的情感和思考，做到人無我有、人有我新。每當評作文時，我們會偏愛那些弘揚時代精神、緊扣時代脈搏的作品，它使我們聽到了時代的最強音，感受到了火熱的生活，文章大氣、激昂向上，我們就會覺得作者就是時代的弄潮兒，我們能不被他感染、能不為他喝彩嗎?

　　4.張揚個性，不矯情，不恣情。人們常說：文如其人，的確，文品即人品，寫文章最能體現(xiàn)出一個人的風格，最能反映出一個人的胸懷，最能展示一個人的靈魂?？紙鲎魑闹?，張揚個性的文章往往顯得新穎，別致，活潑，有青春氣息。但一定要注意，不能為個性而個性，矯柔造作，玩幽默，裝深沉，扮酷;也不要因為表現(xiàn)個性，把文章當做涂抹眼淚的畫布、盛滿痛苦的容器。而應該發(fā)乎情、止乎禮，應該樂而不淫，哀而不傷。即使文章有點像怪味豆，也應該有一定的營養(yǎng)價值和品味價值，顯出別樣的風采。

　　真實的東西是最有生命力的，立意深刻、健康向上的主題是有一定的教育意義并有益于青少年成長的，而且考場作文對這一點的要求也是比較高的，因此，我們要把心里的話說出來，把心中的歌唱出來，讓思想的光輝綻放出來。

　　五、文氣貫通，一氣呵成，忌隨

　　寫文章不是逛商店，不能“車到山前必有路”，隨隨便便，走哪兒說哪兒，做老師的經(jīng)?？吹綄W生像“擠牙膏”似的“寫一行看三遍，寫一段愁半天”的情況，可以說苦不堪言。其實，保持文氣貫通并不像我們想象的那么難。我們試著按照以下的要求去做：

　　1.形式上像花園，講究布局。寫文章前，最好在演草紙上先列個提綱，搭個框架。就像花園的設計一樣，哪兒是假山怪石，哪兒是小橋流水，哪兒是亭臺樓閣，用簡短的語言記錄一下，以保證在具體寫作的過程中，掌握節(jié)奏，使段落錯落有致?；蚍寤芈忿D(zhuǎn)，或曲徑通幽，或登高望遠，不至于停頓和乏味。最忌諱的就是“開頭是棵草，中間大南瓜，結(jié)尾像個細豆芽”的“三段論”，顯得單調(diào)，沒有層次感。

　　2.內(nèi)容上像珍珠，講究銜接。寫提綱是保證文氣的一種方式，還有一種方式就是“想作文”。我們說珍珠美，就在于它既連成一串，又各有各的閃光點。寫文章也是如此，要先想一想整篇文章的閃光點設計幾處，分別在什么地方出現(xiàn)，中間用哪些內(nèi)容鋪墊銜接，使之渾為一體，然后整篇文章的成品都能大致在頭腦中呈現(xiàn)出來。這時候，心中有字，手中有筆，只需要認真去著色、描摹即可。

　　3.語言上像彩虹，講究搭配。好的框架好的創(chuàng)意最終都需要用優(yōu)美的語言來實現(xiàn)。考場作文的評分標準中，明確要求：語言要準確、行文要流暢，因此我們要求學生注意推敲詞語，使語言恰切;注意句子連貫，使前后搭配通順，注意運用多種修辭手法多種表達方式來表情達意，這樣才能使文章的語言富有文采，自然流暢，水到渠成，使文章像雨后的彩虹，清新而亮麗，讓人賞心悅目。

　　六、文體鮮明，一目了然，忌雜

　　不同的文體應該呈現(xiàn)出不同的特點，記敘文中，寫人就是要寫好人物的神采與境界，記事就需要講清楚事件的來龍去脈，給人以啟發(fā);說明文就是讓人們了解事物的特征和作用;議論文就是告訴人們你的觀點和看法。當然，多種表達方式綜合運用未嘗不可，但要分別以不同的表達方式為主才能使文章文體鮮明突出。

　　不少學生在寫作中，文體太亂。最常見的毛病有兩種：(1)記敘文事件講不明白，或以過多的自我感受代替原有的敘述，讓人讀后莫名其妙，不解其意。(2)議論文本來想講明一個道理，需要去分析去探討去論證，在舉事例時，只需點到為止，因為事例本來是為了證明論點而存在的，但有的學生敘述過多，不管事例的細枝末節(jié)是否與論點有聯(lián)系，都要詳詳細細地道來，以至于喧賓奪主，使文章顯得龐雜，沖淡了論述的力量。

　　如果對文體特點把握明確，文章就會圍繞一個中心而豐富多采，記敘生動，一波三折;議論精辟，一針見血;說明恰切，一清二楚，不至于寫成“四不象”了。

本文作者：江月老師

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