在考場上，當你拿到了大作文的考題之后，你應如何作出題意的選擇呢？筆者在這里給你傳授幾個最可行的方法，供你參考：
其一，抓住材料的“核心詞語”
比如，2003年【春】考的大作文，是說日本的化學家田中耕一，他通過十幾年的暗暗努力，終于榮獲了諾貝爾大獎。材料的文字有247個字，但是你在仔細閱讀之后，應該抓住其中的“默默無聞，潛心研究”這八個大字去做文章才對。因為，科學需要這種求實認真的踏實態(tài)度；只有如此，科學專業(yè)知識才能“厚積薄發(fā)、大功告成”；科學的進步、歷史的發(fā)展，是離不開這一種精神境界的。又如，2009年【秋】考的大作文，是講“揚州八怪”鄭板橋的書法問題，它的核心詞語就是“不可無一，不可有二”。弦外之音，就是：“只求獨創(chuàng)，不想模仿；只做首冠、不當第二”。由此看來，只要抓住了材料的“核心詞語”，那你就突出了材料所提供的文意靈魂。
其二，抓住標題的“形象內涵”
比如，2003年【秋】考的大作文《雜》和2008年【秋】考的大作文《他們》，就應該：“化抽象為具象、變虛幻為實體”。“雜”，它的實際含義是：“豐富多元、百花齊放”。有位考生，就巧妙的把內容寫成“文學的雜”、“繪畫的雜”、“音樂的雜”，這樣寫，就十分具體形象。小作者列舉了不同時代的“名作、名畫、名樂”，論述了“雜”的“科學性、豐富性、經典性、永恒性”。再說人稱第三者的“他們”一詞，你可以擺出古今中外的民族英雄或普通民眾，不管是“科技的、工業(yè)的、農業(yè)的、教育的、文藝的、軍事的、財貿的、金融的”等等，在描寫出他們的輝煌業(yè)績之時，但更要寫出他們在創(chuàng)業(yè)過程中的挫折失敗與艱苦奮斗。
其三，抓住題材的“自認重點”
比如，2005年【秋】考的大作文，在295個字中，介紹了“武俠小說”、“言情小說”、“流行歌曲”、“商品廣告”、“卡通影像”、“進口韓劇”、“休閑報刊”、“時裝表演”等等當今的新穎多樣的社會文化，要求你在對它們進行認真的“審視和辨析”之后，“談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響”。如果在一個小時之內，把上述八種社會文化都去議論，這顯然八百個字是做不到的，也是不必要的。如果你一定要做的話，勢必導致“蜻蜓點水、面面俱到”，不深不透的結果；或者是“四面開花、雜亂無序”，不知所云的程度。因此，你必須選擇一點，重點突破，將自己最熟悉的內容加以論述，這樣就比較討巧易寫。
其四，抓住文意的“思辨理念”
比如，2010年【秋】考的大作文，是講丹麥人用尺子去衡量所釣到的魚大小長短問題。這是一道很有辨證道理的話題。你在論說時，必須談到這樣三個觀點：（1）、物質資源，要有序開發(fā)，細水長流、不求近利；（2）、生態(tài)環(huán)保，要不斷完善，持續(xù)永恒、不可荒廢；（3）、任何事情，要留有余地，不應急躁、過猶不及。因此，丹麥人“只捕大魚，放生小魚”，這樣魚種不斷，永恒品嘗。由此，我們可以認識到這樣一個真理：世界上，任何事物都有它的兩面性，我們做任何事情，都一定要用“兩元論”的歷史唯物論和唯物辨證法，去剖析理解，這樣才能得出比較正確的結論，做好你想做的事情。
其五，抓住題目的“多元體裁”
比如，2002年【秋】考的大作文《面向大?！芬活}，就很有意思。它既可寫成議論文，但又可寫成記敘文。而當年我在考場閱卷時，恰恰碰到一位考生把它寫成了說明文，這引起了我的特別興趣。我仔細審閱了這位考生的全文，發(fā)現文章寫得很有特色。下面周老師把它全文的七段大意簡敘如下：
（1）大海的溫柔與兇殘的兩大特性；（2）大海的區(qū)域分類及各自的特色；（3）大海豐富的資源對人類的無私奉獻；（4）大海遭受破壞后給地球人帶來的無窮災難；（5）大海的兇殘給人類帶來了強烈的反思；（6）大海的生態(tài)環(huán)境開始受到人類的關愛和保護；（7）大海與人類應該成為地球的同一主人，互助互愛、共存雙贏。
筆者認為，小作者運用了說明文“八種方法”中的一種——分類法，條分縷析、層次有序的把“大海”所具有的基本“特質”，給全面簡潔地說明清楚了。所以周老師提筆批審為65分（一類卷“中”的水平）。
俗話說：“正確的審題，是文章成功的一半。”總之，關于高考(微博)“審題”的訣竅，方法多多。一個聰明的考生，會在自己的寫作過程中，去不斷地總結、提煉、歸納、細化，讓自己的考場大作文，始終處在“高屋建瓴、鶴立雞群”的層面上，從而獲得滿意的高分！