以生命為話題的高中記敘文作文650字
生命的可貴，不僅貴于在世的存在，更在于生命能喚醒人性，讓誠貴的生命延續(xù)。下面小編為大家搜集整理關(guān)于生命的高中作文，僅供閱讀!
生活因生命而精彩
生活絕非一帆風(fēng)順，每一次不幸的遭遇都是一次生活的洗禮，要么，在痛苦中一蹶不振，放棄希望;要么，把痛苦踩在腳下活出嶄新的自己。
——題記
暴風(fēng)雨前的風(fēng)平浪靜
那一天，迎著新生的太陽，坐在旅游車上的笑容燦爛的我們向著孟良崮紀(jì)念館和蒙山進(jìn)發(fā)。 一路上我們在車上歡歌笑語，不知不覺中游過了孟良崮紀(jì)念館，到達(dá)了蒙山，遠(yuǎn)看蒙山那么高大、秀氣，不由得失去了百分之五的信心，那么高，該有幾千米啊!而且背著那么重的包，唉!真后悔來旅行。 暴風(fēng)雨前的烏云密布 跟前導(dǎo)游的腳步向前走，由于這條路是向上延伸的，向前走了不一會兒便十分累，兩條腿如同棉花糖做的一樣，既柔軟又無力，唉!沒辦法，只能向前爬著。 終……終于可以歇會兒了，我拿出包里的水，一陣“咕咚”聲過去以后，瓶子里只剩下小半瓶了，天啊，我們才爬了不到十分之一的路程，水就沒有了，真是“屋漏偏逢連夜雨”呀。
暴風(fēng)雨來臨了
狂風(fēng)大作，風(fēng)雨交加 開始爬階層了，剛開始還蠻有信心的，可是剛爬到十幾層的時候便滿頭大汗，我聽某一位同學(xué)說前面有賣水的，我便如同換上新電池的似的發(fā)瘋的往上爬，只是不一會兒沒看見誰，頓時，我又變得筋疲力盡，我感覺自己要斷氣似的，不由自主地一屁股坐在旁邊的石頭上……
暴風(fēng)雨后美麗的彩虹
歷經(jīng)“九九八十一難”之后，我們到達(dá)了山頂，望著眼下的景色，我不由得想到了這樣一句話：站得越高，看得越遠(yuǎn)。我貪婪的呼吸著山上新鮮的空氣，用歡呼聲來表達(dá)我克服困難，登上蒙山的喜悅之情。看遠(yuǎn)處，山清水秀，看眼前，碩果累累?？磥恚瑏砼郎绞菍Φ模唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹!
下山后，大家都紛紛去買紀(jì)念品，而我卻只摘了一枝唯山頂有的“紅紅的果實(shí)”。
——后記
生命的歷程
一望無際的麥田。我躺在這麥子的懷抱中，隨著風(fēng)兒的蕩漾，跟隨麥田風(fēng)中的氣息，沉醉。我沒有思想，沒有心靈，我是一個麥田守望者，隨風(fēng)搖曳的稻草人。生命，對于我來說，是一種日復(fù)一日空白與單一的守望與孤單。
秋日還剩下最后一片黃葉，心中的彷徨已飄滿紛飛的大雪，那些晶瑩的六角雪零落在心間，秋日的蒼茫慢慢減退，我還是那樣的孤單，思想就是那秋風(fēng)的泡沫，一個比一個空無。
金黃麥田是我一個永久的棲息地，物轉(zhuǎn)星移，一天一天守望下一季秋木的凋零。
秋的天還是那么蒼白，麥田邊的電線肆意分割著憔悴的天。孤雁飛過，我抬頭仰望，多么自由的生命!
一個小女孩，帶著金黃的花環(huán)，她就如秋的翅膀一般潔凈。她軟軟地拍著我用稻草塞滿的身體，我望著她，那是一種令人羨慕的生命體，小女孩擁有著我望塵莫及的生命和快樂。對于她，生命還有很長的一段路途，而曾經(jīng)過的生命歷程，也是美好得令人陶醉。
我堅(jiān)定地?fù)u了搖頭，不行啊，我不可以如此虛度著生命，哪怕我僅僅是一個沒有自由的稻草人。
一只黑貓朝我跑來，在秋日并不刺眼的陽光下，貓的眼睛瞇成了棗核的形狀。
我立在麥浪中，享受著季節(jié)最后的溫暖。我嘗試用柔軟無力的雙臂擁抱秋的風(fēng)，迎接秋的湛藍(lán)無痕的天。我用雙手驅(qū)趕烏鴉對麥田的侵襲。瞬間地，我覺得那份生命變得富有價值與樂趣。我沉浸于自己使命的幸福中，那真是不一樣的感覺。
黑貓用尖利的爪子劃破了我的身軀，嗚咽著，晃動尾巴消失在路口的路牌后。
風(fēng)吹散了我的身軀，稻草在風(fēng)中以優(yōu)美的姿態(tài)飛向這一季一秋，我望著空中的稻草，猶如我生命的歷程，空白單一。我卻在最后一刻改寫了它。
珍惜，生命
花，為什么謝了?因?yàn)槲覠崃业膼郯阉o壓在心頭。所以花謝了。
琴弦為什么斷了?因?yàn)槲覐?qiáng)彈了一個它不能勝任的音，所以琴弦斷了。
——題記
泰戈?duì)柕倪@首詩向我們解釋了一個亙古不變的道理：人，不能總是奢望擁有很多東西，有些東西多了，反而承受不了，所以，我們也應(yīng)該學(xué)會珍惜眼前，所擁有的這一切。
作為學(xué)生的我們，都覺得生活給了我們太多太多的壓力，父母、老師、社會的種種期望和壓力把我們壓得喘不過氣來。
還記得從老師口中聽說過這樣一件事，某事的一學(xué)生本來勤奮、積極、熱愛學(xué)習(xí)、但自從上了初中以后，來自各方面的壓力使得他喘不過氣來，竟然選擇了自殺。就這樣，一個年輕的生命就這樣消失了。那么輕易，你們草率的消失了。他在留給父母的信中這樣寫道：我解脫了，我自由了，我可以像小鳥一樣在空中飛翔了，我的自由啊……
這樣的自由，以生命作為代價的自由，又有什么意義呢?他無法承受生命中父母、老師、同學(xué)甚至是社會給他的壓力。但是他為什么不想一想，這些壓力，是否真的一無是處呢?何不積極面對，將它們轉(zhuǎn)化為生活的動力呢?
在中華民族悠久的歷史中，匡衡的鑿壁借光，司馬遷身受宮刑，忍辱負(fù)重，寫下了《史記》。魯迅先生家道中落，還堅(jiān)持一邊讀書一邊照顧身患重病的父親……
他們的付出、他們的努力、他們的堅(jiān)持、他們的收獲……
設(shè)想，假如他們也像文中所說的那個學(xué)生一樣以“自殺”來追求所謂的“自由”，那哪來的千古絕唱呢?
對比自己的生活，現(xiàn)在的小孩，哪一個不是父母手心里的寶貝呢?與那些貧困山區(qū)的孩子相比，我們已經(jīng)算是幸福的了。不是嗎?
所以，我們要珍惜生活。
珍惜，現(xiàn)在所擁有的一切。
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