中學(xué)生語(yǔ)言故事讀書(shū)筆記

時(shí)間：2024-03-09 06:58:44 海露20由分享

在暑假假期里看一本好書(shū)，是一件很享受的事，在閱讀時(shí)我們需要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。下面為大家精心整理了一些關(guān)于語(yǔ)言故事讀書(shū)筆記，歡迎閱讀。更多資訊盡在讀書(shū)筆記欄目!

語(yǔ)言故事讀書(shū)筆記1

語(yǔ)言是情感傳遞的手段和途徑，教師在情感教學(xué)里的任務(wù)就是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言突破時(shí)空的界限，把作者的感情傳遞到學(xué)生的心中，讓學(xué)生傾聽(tīng)作者心靈的傾訴。

一、美妙流暢的教學(xué)語(yǔ)言。

可以說(shuō)，盛老師的每一句教學(xué)語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)精心打造錘煉而成的，因此，每一個(gè)詞，每一個(gè)句子都充滿了詩(shī)意般的美，仿如一首優(yōu)美的樂(lè)曲，把孩子們帶入夢(mèng)一般的境界之中。如：盛老師在為孩子們創(chuàng)設(shè)意境，想像盧溝橋上石獅子的美時(shí)，她說(shuō)：“讀著，讀著，我們仿佛覺(jué)得這些獅子仿佛是有人性的，充滿了濃濃的人情味。在和平的時(shí)代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂(lè)呢!”，“同學(xué)們，可愛(ài)的獅子，古老的石橋，美麗的月色下如詩(shī)如畫(huà)，想不想去欣賞一下?”，“這么多可愛(ài)的獅子，在和平、祥和的氣氛中，它們?yōu)楸R溝橋的美麗添上了濃墨重彩的一筆。每一尊獅子都栩栩如生，都是精美的藝術(shù)品，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆，這是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！?/p>

二、嚴(yán)謹(jǐn)精確的教學(xué)語(yǔ)言。

盛老師的教學(xué)語(yǔ)言豐富多彩，其中不少優(yōu)美富麗的詞句為課文增添了不少美感。但是，盛老師堅(jiān)持教學(xué)語(yǔ)言不管富麗與否，都是為情感的宣泄和交流服務(wù)的，每一詞每一句都應(yīng)該是恰到好處，合情合理的，都承擔(dān)著其特定的任務(wù)，是為教學(xué)服務(wù)的，所以她的教學(xué)語(yǔ)言明顯表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)精確的特點(diǎn)。如：學(xué)生學(xué)了獅子吼后，盛老師及時(shí)給予引導(dǎo)：“這么威武，這么有力，這句話應(yīng)該怎么讀?大伙讀，氣勢(shì)大，一起讀!”“威武”和“有力”二詞恰如其分地概括出石獅子勇敢威猛的形象特點(diǎn)。

三、跌宕起伏，激情洋溢的教學(xué)語(yǔ)言。

盛老師認(rèn)為僅僅使用富麗的語(yǔ)言是無(wú)法把作者隱藏在石獅子背后的復(fù)雜的感情激發(fā)出來(lái)，要挖掘出更加豐厚的精神底蘊(yùn)，就必須以激情澎湃的教學(xué)語(yǔ)言為工具。語(yǔ)言要與精神緊密結(jié)合，教學(xué)語(yǔ)言的激情洋溢是為激起學(xué)生情感海洋里的波濤。如：“那一陣陣密集的槍炮聲把我們的思緒帶到了67年前那些血雨腥風(fēng)的歲月，讓我們?cè)诒牬笱劬纯催@些槍林彈雨中的盧溝橋的獅子。還是這些獅子，但再看到這些獅子，你的情感、你的想象就會(huì)發(fā)生變化?！薄斑@些在槍林彈雨中的獅子，它們還會(huì)幸福嗎?還有快樂(lè)嗎?”“同學(xué)們，這些飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，它們親眼看到了日寇的兇狠殘暴，親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，它們可是最好的見(jiàn)證啊!”

四、豐富多變的教學(xué)語(yǔ)言。

盛老師教學(xué)語(yǔ)言的豐富多變主要體現(xiàn)在導(dǎo)語(yǔ)和激勵(lì)用語(yǔ)上。如：同是引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，盛老師的導(dǎo)語(yǔ)是豐富有趣的，“我覺(jué)得這個(gè)大的還不夠大，小的還不夠小，在來(lái)一次!”“愿意分享它們的快樂(lè)嗎?一起讀讀這句話?！薄袄蠋熃o你提個(gè)建議，你能不能按得再重一點(diǎn)，不然淘氣的小獅子還會(huì)再逃走的，再讀一次吧?！薄叭欢?，歷史終究是歷史，67年過(guò)去了，如今國(guó)富民強(qiáng)的祖國(guó)給盧溝橋的歷史翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。如今，橋兩邊，橋兩畔，披了800多年風(fēng)塵的獅子，又在盡情地嬉戲，享受著盧溝橋的這份寧?kù)o與祥和呢!你們?cè)敢馊シ窒硪幌滤鼈兊目鞓?lè)嗎?我們?cè)賮?lái)讀讀這句話吧!”為了激發(fā)起學(xué)生朗讀課文熱情，盛老師使用的激勵(lì)用語(yǔ)也十分恰當(dāng)獨(dú)特。如“真有趣，讀成兩聲部了，再讀一遍吧?！薄耙勃?jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。”“咱們展示一下，把描寫(xiě)你最喜歡的那尊獅子的語(yǔ)句有聲有色地讀給大家聽(tīng)。”

離開(kāi)杭州，回味盛老師的課，仍有“余音繞梁，三日不絕”之感。盛老師美妙多彩的教學(xué)用語(yǔ)不但激蕩起學(xué)生們的心濤，還強(qiáng)烈地震撼著我們?cè)趫?chǎng)每一位老師的心。一直以來(lái)，我們都在苦思一個(gè)問(wèn)題：如何才能在日常教學(xué)中豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?盛老師的課帶給我們很好的啟示：以精心錘煉，豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言喚起學(xué)生情感的體驗(yàn)，以自身豐厚的人文素養(yǎng)為示范，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力在潛移默化中得到長(zhǎng)進(jìn)，這不就是最好的方法嗎?

語(yǔ)言故事讀書(shū)筆記2

《美德故事》這本書(shū)，通過(guò)很多神話故事、詩(shī)篇、寓言、童話等豐富體裁，讓我逐步的走向了光明美好的道德世界，讓我從一個(gè)個(gè)有趣的故事中認(rèn)識(shí)到了道德的所在和它的價(jià)值，使我展望人生的道德觀。

中華美德，是中華民族五千年精神文明的積累。中華民族以禮儀之邦、文明古國(guó)而著稱于世。在中華民族傳統(tǒng)思想文化和道德的寶庫(kù)中，有許多我們應(yīng)當(dāng)繼承的精神文化和需弘揚(yáng)的傳統(tǒng)美德：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的縱橫家蘇秦每次讀書(shū)到深夜，倦意襲來(lái)時(shí)，就拿起錐子狠扎自己的大腿，他發(fā)奮苦讀，使學(xué)業(yè)大進(jìn)，終于成功地說(shuō)服六國(guó)君主，合縱攻秦。還有西漢大學(xué)者匡衡鑿壁借光、元代大畫(huà)家王冕癡狂學(xué)畫(huà)、明朝文學(xué)家宋濂抄書(shū)苦讀等等。

這些故事使我從中明白了一個(gè)道理：只有勤學(xué)苦練，付出艱辛的汗水，才能獲得成功。

歷史上那些成功人士，無(wú)不具有勤奮好學(xué)的優(yōu)良品德。面對(duì)困難的生活、惡劣的條件，能咬緊牙關(guān)，克服眾多的困難，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力刻苦讀書(shū)，這難道不是我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的傳統(tǒng)美德嗎?

居政，正是我身邊的美德少年。他家境貧寒，父母靠捕魚(yú)為生，每天早出晚歸。窮人的孩子早當(dāng)家，居政放學(xué)回家第一件事情就是煮飯燒菜。居政在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，付出了別人幾倍的努力。居政因發(fā)明“上接插頭式電水壺”獲得了江蘇省青少年創(chuàng)造發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)，和吳江市第四屆科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)。居政是一個(gè)平凡又幸運(yùn)的孩子，不富裕的家庭讓他更加地獨(dú)立，格外地堅(jiān)強(qiáng)。他的這種勤奮好學(xué)、不畏艱難的精神不正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

勤奮好學(xué)是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，也是我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的品德。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文化的過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)孜孜不倦、勤學(xué)好問(wèn)的精神，才能更好的學(xué)到知識(shí)，才能自強(qiáng)、自立，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！皶?shū)山有路勤為徑”，我們只有艱苦跋涉，奮勇攀登，才能到達(dá)知識(shí)和品德的高峰!

我堅(jiān)信中華美德會(huì)被人們永遠(yuǎn)傳承，會(huì)在這個(gè)流芳百世，會(huì)影響著千秋萬(wàn)代的中華兒女。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，讓中華美德永駐!

語(yǔ)言故事讀書(shū)筆記3

喜歡童話倒并非因?yàn)榱魬偻?，事?shí)上除了個(gè)別篇章以外，我從來(lái)也沒(méi)有喜歡過(guò)安徒生童話。我印象中，童話是美麗的純真的，像灰姑娘、睡美人和白雪公主那樣的才是童話。但是，不喜歡的東西有時(shí)卻反而更加影響人的思想。有時(shí)回首看過(guò)去，我也感覺(jué)驚訝，無(wú)法衡量在我的人生觀和審美觀建立的過(guò)程中，她給予過(guò)我多么重要的啟迪，甚至可以和武俠、科學(xué)作品鼎足而立。在那個(gè)夢(mèng)想高過(guò)一切的五年里，安徒生童話——而不是格林童話——伴隨我度過(guò)小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始那些不肯上床睡覺(jué)的夜晚。迄今為止，我也只讀過(guò)一套安徒生童話，出版時(shí)間很早，現(xiàn)在精裝的繪有完美彩圖的版本，我是看不進(jìn)去的。應(yīng)該說(shuō)，安徒生童話一直沒(méi)有給過(guò)我優(yōu)美的感覺(jué)，也許是因?yàn)槟切┓斌w的晦澀，或者是鉛筆畫(huà)插圖的線條，又或者是仿宋體冷硬的體，也許，是因?yàn)槟切┕适卤旧怼Ｎ覐膩?lái)也沒(méi)有覺(jué)得安徒生童話是童話，那些故事中所包含的深沉的生活現(xiàn)實(shí)和婉轉(zhuǎn)表達(dá)出的含義常常讓我不寒而栗——也許不過(guò)是我自己想得太多了。但不管怎樣，讀那些故事時(shí)的感覺(jué)，無(wú)論是帶著夢(mèng)幻的迷茫，還是抱著嫌惡的恐慌，總是難忘。

現(xiàn)在就開(kāi)始從那篇著名的《海的女兒》，回顧我對(duì)安徒生童話的印象吧?！逗５呐畠骸肥俏页３Ｔ诨孟胫小簿褪前兹諌?mèng)——不斷重復(fù)想象的故事，也許就是從這個(gè)故事開(kāi)始，我模糊地認(rèn)識(shí)了愛(ài)情的犧牲精神。因?yàn)閻?ài)你，所以我敢于去做任何似乎不可能完成的事情，去忍受好像無(wú)法忍受的痛苦，去經(jīng)歷超過(guò)地獄的苦難。這個(gè)理念，在后來(lái)的另外一個(gè)童話中得到加強(qiáng)——那說(shuō)的是親情的犧牲精神——那個(gè)擁有11個(gè)哥哥的天鵝公主用夜半墓地上采來(lái)的蕁麻編制衣服的故事。犧牲，是我心目中根深蒂固的偉大的情操。它所包含的對(duì)付出的無(wú)限放大和對(duì)索取的無(wú)限縮小，始終像是遙遠(yuǎn)的光明，吸引我向它前進(jìn)。我不喜歡利他主義這個(gè)詞，它有很強(qiáng)的目的性，而犧牲卻帶有一種空曠的靈性，不可琢磨，神圣而潔凈。作為值得紀(jì)念的讀書(shū)筆記第一號(hào)我選擇了安徒生。

對(duì)這個(gè)家喻戶曉的童話王的名，我有一種特殊的喜愛(ài)和懷念。我的童年非常地寂寞，是埋在書(shū)堆中度過(guò)的。父母只要把我扔在圖書(shū)館，就可以放心地去工作。我也很習(xí)慣不與任何人說(shuō)話，只是不?？磿?shū)的每一個(gè)假期。看起來(lái)很偉大的童年生活吧? 要不是因?yàn)槲业挠洃浟O其有限，或許我現(xiàn)在已經(jīng)成了天才文學(xué)家呢。過(guò)去的日子隨著砂漏一般的記憶力漸漸流失，我對(duì)絕大部分的文已經(jīng)沒(méi)有印象，但一直以來(lái)沒(méi)有忘記的，就是蜷在外婆家的沙發(fā)上讀的《安徒生童話精選》。上海譯文出版社1994版的這本安徒生實(shí)在不能說(shuō)是適合孩子閱讀的書(shū)。很小，每一個(gè)段落很長(zhǎng)，而且版畫(huà)般的插圖出奇地嚴(yán)肅、恐怖。但難得可貴的是，里面的文章沒(méi)有經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化，很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤g了安徒生的原著。當(dāng)然，這也增加了閱讀的難度，與其說(shuō)是在讀童話，不如說(shuō)是在讀一本古老的文獻(xiàn)。而我卻被這種神秘晦澀的氣氛迷住了。我大概是全世界唯一一個(gè)認(rèn)為《海的女兒》是恐怖故事的小孩，插圖中陰冷的海底和黑發(fā)的美麗公主似乎預(yù)言了悲劇的結(jié)局;我大概也是唯一一個(gè)喜歡《踐踏面包的姑娘》的小孩。喜歡的是故事的結(jié)局：踩面包的英格化為一只海鷗飛向太陽(yáng)，雪白、閃亮。從那以后，不知為什么，我常常能看到一只飛向太陽(yáng)的白色鳥(niǎo)兒，它是那樣的堅(jiān)決而無(wú)悔，那美麗的幻覺(jué)，總是讓我有流淚的沖動(dòng)。

這本安徒生陪伴了我--年，盡管內(nèi)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃磨損，但每一個(gè)故事在我腦海中都有一幅精致的圖畫(huà)，《野天鵝》中倒影在白云上的影子，《雪女王》中極光照明的白雪王宮，《老樹(shù)最后的夢(mèng)》從云中看到的樂(lè)園美景……都被整齊地列在我的心中，隨時(shí)都能夠取出來(lái)欣賞?，F(xiàn)在，我已經(jīng)不再是只會(huì)讀書(shū)的小孩子，偶爾也會(huì)自己寫(xiě)寫(xiě)無(wú)聊的東西。我一直想寫(xiě)出心中的那些美麗畫(huà)面，但它們就像仙女莫爾甘娜的海市蜃樓花園，無(wú)論怎么努力都沒(méi)法接近。后來(lái)我才明白，那心中的圖畫(huà)，是我的夢(mèng)和想象開(kāi)始出發(fā)的地方，而不是我應(yīng)該到達(dá)的地方。

安徒生，永遠(yuǎn)是我的閱讀和寫(xiě)作的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。

語(yǔ)言故事讀書(shū)筆記4

兒時(shí)曾讀過(guò)很多遍的《安徒生童話》，今日和我的可愛(ài)的孩子們一起重讀，卻又有了很多不同的感悟。

這本童話書(shū)中的故事都是唯美的，美妙而神奇的，都很令人感動(dòng)。其中，《母親與死神》這個(gè)童話記憶非常深刻。這個(gè)童話故事講述的是一位平凡的母親想從死神手里奪回自己深愛(ài)的兒子，而可惡的死神用這位母親巨大的代價(jià)作為交換的條件，可母親卻絲毫不猶豫，她心里只想著兒子的安危。最后，雖然這位母親付出了很大的代價(jià)，但是終于如愿以償?shù)膿Q回了她在這個(gè)世界上沒(méi)有任何東西可以替代的兒子。

在生活當(dāng)中也是如此，世界上沒(méi)有哪對(duì)父母不愛(ài)自己的兒子，作為子女，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。其實(shí)，在我很小的時(shí)候，和我們班的孩子們一樣年紀(jì)的時(shí)候，只是感覺(jué)故事很感人，很好看，并不能真正理解父母對(duì)子女的愛(ài)是什么樣的。有時(shí)父母批評(píng)兩句，還覺(jué)得很委屈，并不知道自己生活在父母的關(guān)愛(ài)之下是多么的幸福，也不知道真正的幸福是什么。當(dāng)我今天再重讀這個(gè)童話，已經(jīng)做了母親的我，對(duì)這個(gè)童話又有了新的理解。

母愛(ài)是無(wú)私的，也是偉大的。為了孩子她可以放棄一切。在讀這個(gè)童話的時(shí)候，我就不停的教育我的孩子們要孝順父母，關(guān)心長(zhǎng)輩。其實(shí)，不僅僅是讀這個(gè)童話的時(shí)候教育他們這樣，平時(shí)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在不住的滲透德育教育。校園貴在有書(shū)香味，而我認(rèn)為濃郁的書(shū)香味不僅僅是讓孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，更重要的是在讀書(shū)中感悟到了什么道理，以后在生活中能不能做到。這些道理，這些品德要在生活中體現(xiàn)出來(lái)。我們學(xué)校的“小孝星”“美德少年”的評(píng)選就是給了孩子們一片這樣的天空，從身邊做起，從這樣的小事點(diǎn)滴做起，抓住孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光大。

曾記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，有一個(gè)可愛(ài)的孩子滿臉幸福地手中拿著一塊糖，說(shuō)：“老師，給您吃糖!”看著孩子一臉的童真，我很幸福地接過(guò)她手中的糖，連聲說(shuō)著：“謝謝，謝謝，老師很喜歡這塊糖……”。雖然這是一塊很普通很普通的硬糖，我平時(shí)根本就不吃。雖然以后這樣的事還發(fā)生過(guò)很多，但這塊糖我至今還保存著，它已經(jīng)不僅僅是一塊糖，而是一個(gè)紀(jì)念，有著特殊的含義。

三歲多的兒子剛剛上幼兒園，回來(lái)告訴我：“媽媽，我們發(fā)的加餐很好吃!”我就故意的問(wèn)他：“那么好吃的東西，怎么不給媽媽帶一點(diǎn)，和媽媽一起分享呢?”小小的孩子竟然記住了，以后每天放學(xué)，都要高興的給我說(shuō)：“媽媽，我給您帶的加餐!”

這些小小的故事都很令我感動(dòng)，但我知道，這些只是我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就，孩子是童真的，我們作為老師，作為父母教育好他們就是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

所以，重讀了這個(gè)童話之后，我對(duì)孩子們的教育又有了新的變化。不僅教育他們知道父母是關(guān)愛(ài)我們的，父母的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，而更應(yīng)該知道，我們作為子女更應(yīng)該孝順父母，尊重長(zhǎng)輩!做一個(gè)懂事的好孩子!做一個(gè)懂事的好學(xué)生。

語(yǔ)言故事讀書(shū)筆記5

天命難測(cè)，使人生顯得多么光怪陸離。然而魯賓遜的人生是這樣的嗎?讀完這部書(shū)后，一個(gè)強(qiáng)壯.勇敢.堅(jiān)毅的英雄時(shí)時(shí)浮蕩在我的腦海。顧名思義，他便是這部書(shū)的主人公——魯賓遜。

故事就從這說(shuō)起：魯賓遜自幼喜歡航海，獨(dú)自一人，搭乘了去往巴西的航船。天有不測(cè)風(fēng)云，猛烈的暴風(fēng)雨，強(qiáng)撼的臺(tái)風(fēng)是逃不過(guò)的?？尚业氖撬劳鲋駴](méi)有降臨到他的頭上，他被流落到一個(gè)荒島上。

魯賓遜在坦然面對(duì)著一切的同時(shí)，想方設(shè)法，絕處逢生，開(kāi)辟了一片勞作的天地。他熱愛(ài)身邊的一切，在他最孤獨(dú)的時(shí)候，有了心靈的慰藉。在變幻莫測(cè).巧奪天工的大自然面前，有人退縮了，但魯賓遜用勤勞的雙手創(chuàng)造了不朽的業(yè)績(jī)。結(jié)局，注定他被發(fā)現(xiàn)。

驀然回首，目光回轉(zhuǎn)，我也好比是一艘航船，可謂初出茅廬吧。誰(shuí)知起航不久就拋錨了，那些天，我心情沮喪，整日愁眉苦臉的。和魯賓遜相比，太不值得一提了。

這本書(shū)教會(huì)了我堅(jiān)持就是勝利，與其過(guò)度悲傷，不如汲取教訓(xùn)，堅(jiān)持到底。用頑強(qiáng)的毅力扣開(kāi)挫折的大門(mén)。

我的航船要劈波斬浪，在浩瀚無(wú)際的大海上，奮勇前進(jìn)。只要身子骨是硬朗的，就不能停止。只要心中的那盞希望之火不熄滅，就能達(dá)到勝利得彼岸。書(shū)是人生命的源。每讀一本書(shū)就會(huì)有許多的感想，讀不同的書(shū)有不同的感想，最進(jìn)我讀了一本《魯賓遜漂流記》讓我感觸很深。

故事是這樣的;從前有一個(gè)叫魯賓遜的人;在一次到了一個(gè)荒島;在那兒只有他一個(gè)人，他害怕及了，因?yàn)樗麤](méi)有足夠的糧食和水;這樣的話是很難在島上生存的，在島上，前幾天，在他的包中還有些糧食可以給他能量，給他補(bǔ)充體力，但是糧食是有限的，就這樣，她又餓了幾天，終于他受不了了，就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了種糧食的方法，便開(kāi)始了種糧食，而且每次都是大豐收。就這樣，他在這島上住了幾十年。某年的某一天，他看見(jiàn)了海上有只船，并設(shè)法引起了他們的注意力，那只船上的人是個(gè)商人，正前往魯濱遜的家鄉(xiāng)。魯濱遜就讓這位商人帶他回到他幾十年沒(méi)回來(lái)的家鄉(xiāng)。當(dāng)他把自己的經(jīng)歷告訴家鄉(xiāng)人的時(shí)候，大家都驚呆了。大家以為他已經(jīng)死了，沒(méi)想到現(xiàn)在居然奇跡般的活著，簡(jiǎn)直不可思議!