初中作文教學(xué)案例集2篇
初中作文教學(xué)案例集2篇
初中作文教學(xué)案例集1：作文修改教學(xué)案例
著名作家老舍也曾說(shuō)：“文章不厭百回改。” 曹雪芹披閱十載，增刪五次《紅樓夢(mèng)》，列·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》?？梢?jiàn)，一篇好文章是改出來(lái)的。我常常對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)：作文是三分寫，七分改。我們的學(xué)生也知道，一篇文章經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美，但他們面對(duì)自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知從何處下手。這就需要語(yǔ)文老師在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自改作文的重要性和必要性，教給他們自改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力，才能不斷提高孩子們的習(xí)作水平。
在這里我給大家一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生修改作文的案例。
明確目標(biāo) 適時(shí)引導(dǎo)
這學(xué)期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學(xué)生們剛剛渡過(guò)了近兩個(gè)月的暑假，一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說(shuō)，有事可寫?？墒堑茸魑氖丈蟻?lái)才發(fā)現(xiàn)，他們大多還是東拉西扯，毫無(wú)重點(diǎn)?？磥?lái)他們初一時(shí)，教給他們的敘事要明確中心，突出重點(diǎn)等等作文知識(shí)，又被他們?nèi)拥侥X后了。
以往的作文講評(píng)課我會(huì)在大屏幕展示優(yōu)秀例文，讓學(xué)生們大聲朗讀，然后交流例文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的不足。看來(lái)老師教，他們不一定樂(lè)意學(xué)，這次我想讓他們自己去學(xué)習(xí)如何寫好作文，如何改好作文。于是這次講評(píng)課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)修改自己的作文。
這次作文講評(píng)課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。
暑假記事
每年都會(huì)有夏天，每個(gè)夏天都會(huì)有漫長(zhǎng)的暑假。在今年的暑假中發(fā)生了一件難忘的事。
今年我們舞蹈團(tuán)要到韓國(guó)去參加舞蹈大賽。去的時(shí)候是坐輪船，我們站在船艙上，看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來(lái)飛去。偶爾海面上也會(huì)有一兩只海鷗。
到達(dá)韓國(guó)的時(shí)候，我們非常興奮地飛奔下了船。結(jié)果發(fā)現(xiàn)韓國(guó)的街上并不像老師所說(shuō)的熙熙攘攘。車倒是超乎我們想象的多，應(yīng)該是我們那的好幾倍吧!
到那的前幾天，我們只是參觀游玩韓國(guó)。我雖然聽(tīng)不懂韓國(guó)話，但是很喜歡聽(tīng)他們說(shuō)話。終于要比賽了，我們異常興奮。
第三天，比賽開(kāi)始了。我們信心滿懷。因?yàn)槲覀冎牢覀兪俏覀兪侨Ｗ钣忻奈璧笀F(tuán)。沒(méi)想到，別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發(fā)現(xiàn)，他們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應(yīng)該太驕傲了。我們雖然沒(méi)有取得很好的成績(jī)，但我們知道了應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
我們沒(méi)有滿載而歸，也沒(méi)有不高興的回來(lái)，因?yàn)槲覀儗W(xué)到了很多東西。
這次韓國(guó)之行讓我明白了一個(gè)道理;做什么事都應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
同學(xué)們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。“平時(shí)講評(píng)課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣?”我已聽(tīng)到了學(xué)生們的小聲議論。
課前我和于孟同學(xué)交流過(guò)，她同意班級(jí)集體修改她的作文。課堂上我請(qǐng)她站起來(lái)大聲念一遍她的作文。
她念完之后，我請(qǐng)其他同學(xué)舉手發(fā)言。要求是先說(shuō)出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。
甲：我覺(jué)得這篇作文寫的事情比較新鮮，但是沒(méi)有重點(diǎn)。
乙：我覺(jué)得她的語(yǔ)言比較流暢，但是像流水賬，也沒(méi)什么細(xì)節(jié)描寫。
丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道她想寫什么，我也覺(jué)得沒(méi)重點(diǎn)。
……
根據(jù)大多數(shù)同學(xué)反映這篇作文沒(méi)有重點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生們討論：你覺(jué)得這篇作文應(yīng)該重點(diǎn)寫什么?
甲：第一次到韓國(guó)肯定印象深刻，重點(diǎn)寫寫在韓國(guó)的所見(jiàn)所聞。
乙：我覺(jué)得只寫所見(jiàn)所聞，沒(méi)有什么意義。重點(diǎn)應(yīng)該是寫這次比賽。
于孟：我主要想寫的也是這次比賽，從文章的結(jié)尾可以看出這個(gè)應(yīng)該是重點(diǎn)。
既然知道了這篇作文的重點(diǎn)，那么要如何修改呢?我見(jiàn)學(xué)生們能夠找出問(wèn)題，便繼續(xù)引導(dǎo)他們。
同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非?；钴S。
甲：前面寫到韓國(guó)看到什么要略寫，詳寫比賽的場(chǎng)景。(這位同學(xué)已經(jīng)掌握敘事要詳略得當(dāng))
乙：寫比賽應(yīng)該有心理描寫，最好還能加上其他一些細(xì)節(jié)描寫。
丙：寫她們團(tuán)沒(méi)有取得好成績(jī)時(shí)，也可以加一些細(xì)節(jié)描寫。
丁：寫她跳舞時(shí)，也可加一些心理或者動(dòng)作的描寫。
……
沒(méi)想到他們說(shuō)的這么好，幾乎把這篇作文該補(bǔ)充完善的都想到了。
接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：
(一)推敲詞語(yǔ)。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語(yǔ)搭配是否合適。
(二)理順語(yǔ)句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問(wèn)題，主要是看句子成分有無(wú)殘缺或是語(yǔ)法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無(wú)前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律修改的過(guò)程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。
(三)刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語(yǔ)或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一;二是描述同一事物
(四)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。對(duì)于主干成分不完整的句子，應(yīng)仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ);意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時(shí)還要善于對(duì)所描寫的事物展開(kāi)合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語(yǔ)言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。
(五)斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長(zhǎng)句用逗號(hào)斷開(kāi)，把長(zhǎng)句改成短句。
我建議學(xué)生首先是認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對(duì)照，看作文是否突出寫一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語(yǔ)、理順語(yǔ)句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號(hào)，然后逐一加以修改。
之后的10分鐘時(shí)間里，學(xué)生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。
這是于孟修改后的作文：
暑假記事
每年都會(huì)有夏天，每年的夏天都會(huì)有一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，每個(gè)暑假里都會(huì)發(fā)生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里，就發(fā)生了一件令我印象深刻的事。
今年我們的舞蹈團(tuán)要到韓國(guó)去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國(guó)的。站在船艙上，我看到有許許多多的海鷗，在天空上飛來(lái)飛去，或飛向高空，或掠過(guò)水面。海面上偶爾也會(huì)出現(xiàn)一兩只天鵝，輕輕地掠過(guò)水面，向遠(yuǎn)處飛去。
第三天，是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張?？纯雌渌?duì)員，她們有的緊緊咬住下嘴唇，有的兩只手不停地搓來(lái)搓去，有的緊緊捏住衣角。帶隊(duì)老師發(fā)現(xiàn)我們都很緊張，告訴我們不要緊張，要相信自己的實(shí)力。她帶著我們做了幾個(gè)基本動(dòng)作。慢慢地，我感覺(jué)不是很緊張了。但當(dāng)看到其他舞蹈團(tuán)所表演的舞蹈時(shí)，我簡(jiǎn)直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆：她們真的很棒!
當(dāng)輪到我們團(tuán)上場(chǎng)的時(shí)候，老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“只要把平時(shí)老師教給你們的動(dòng)作要領(lǐng)做好，你們就是最棒的!”本來(lái)想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁：我一定要要超常發(fā)揮。我和隊(duì)員們互相打氣，相互鼓勵(lì)。比賽時(shí)我非常投入，面帶笑容，非常優(yōu)美的做好了每一個(gè)動(dòng)作。當(dāng)公布成績(jī)的那一瞬間，我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團(tuán)的差距。老師鼓勵(lì)我們說(shuō)，只要我們努力，對(duì)自己有信心，我們就一定能超過(guò)她們。
這次去韓國(guó)比賽讓我明白了一個(gè)道理：做什么事都應(yīng)該虛心向別人請(qǐng)教，不驕傲自大，但也不要灰心。這就跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)一樣，要看清與別人的差距，努力迎頭趕上。
我欣喜地看到學(xué)生們這次修改后的作文，都有了不同程度的進(jìn)步。
最后我以“同學(xué)們我們知道寫文章，不管是什么體裁的文章，寫作的全過(guò)程一般是：確立中心，謀篇布局，動(dòng)筆行文，檢查修改。修改是寫作全過(guò)程的一個(gè)組成部分，也是文章寫得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以說(shuō)，只有具備了一定的“寫”和“改”的能力，才算得上具備了完整的作文能力。”這段話結(jié)束了這節(jié)課。
教學(xué)反思：我知道我的這次不同以往的作文講評(píng)課是有一定進(jìn)步的。這節(jié)課提高了學(xué)生們自己修改作文的興趣，又讓他們學(xué)到了自己修改作文的方法，并及時(shí)運(yùn)用到對(duì)自己作文的修改中。我認(rèn)為這節(jié)課是成功的。我在以后的作文教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
通過(guò)這次作文講評(píng)課，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，課后又查閱了相關(guān)資料。我認(rèn)為一堂好的作文講評(píng)課，要注意以下兩點(diǎn)：
1.目標(biāo)要少而精。作文講評(píng)課的目標(biāo)要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己的作文時(shí)做到目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可以圍繞每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行制定。我的這次講評(píng)課目標(biāo)還是不夠明確 ,以后要把學(xué)生作文中的通病展示讓學(xué)生改正,這樣他們進(jìn)步會(huì)更大。
2.講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文講評(píng)不能只是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，而應(yīng)該是師生共評(píng)。無(wú)論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡(jiǎn)單的把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生自己品出味道來(lái)、看出得失來(lái)、推敲出結(jié)果來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。我認(rèn)為這節(jié)課課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生積極性挺高,評(píng)論文章也比較到位。
初中作文教學(xué)案例集2：我的初中生活
一、作文教學(xué)目標(biāo)：
1.總結(jié)初中以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。
2.讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在讀文賞文評(píng)文上獲取寫作的技巧與經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)本次習(xí)作，學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)面對(duì)生活，正視生活中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受生活。
二、學(xué)情教況分析：
1、面對(duì)緊張的初三生活，很多學(xué)生感到一種學(xué)習(xí)生活的“苦”，但對(duì)于初中生活并沒(méi)有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面;
2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺(jué)有難度，興趣不濃;
3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒(méi)有認(rèn)真投入上過(guò)一節(jié)作文課;
4、教師只要求學(xué)生寫作，而不習(xí)慣于寫下水文，與學(xué)生沒(méi)有真正溝通交流。
三、教學(xué)設(shè)想：
1、借助話題作文“我的初中生活”， 引導(dǎo)總結(jié)初中以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁，正視生活中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受生活。
2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，在過(guò)程中自然滲透對(duì)寫作的知識(shí)與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達(dá)的欲望。
四、教學(xué)流程：
(一)、課前交流：
今天呢，教師是第一次來(lái)到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機(jī)會(huì)給給老師提問(wèn)題，請(qǐng)抓住機(jī)會(huì)，開(kāi)始……
(二)、導(dǎo)入課題：
其實(shí)呀,李老師今天來(lái)到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來(lái)問(wèn)一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō),誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)(作業(yè)很多,學(xué)習(xí)壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……
如果在以大家的初中生活高話題來(lái)寫作文,大家覺(jué)得難不難?(難)難在哪?請(qǐng)?zhí)拐\(chéng)地告訴老師(不知道從何寫起;三年時(shí)間,太長(zhǎng)了,寫不完;太精彩了,來(lái)不及抓住就溜走了…….
(三)、評(píng)點(diǎn)教師作文
1、教師讀下水文：
感謝同學(xué)們向老師敞開(kāi)了心扉,說(shuō)出了自己的難處,其實(shí)呀,老師也是從初中生活走來(lái)的,我時(shí)?；叵肫鹞夷嵌稳兆?不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過(guò)了解老師的初中生活來(lái)啟發(fā)啟發(fā)自己。
2、學(xué)生評(píng)點(diǎn)作文：
1)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，三分鐘討論，形成對(duì)教師作文的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。提示可從題目、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、選材等多角度入手。
2)特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話當(dāng)中你認(rèn)為對(duì)寫作有關(guān)的語(yǔ)文記錄下來(lái)。
3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師點(diǎn)撥：
1)引用著名評(píng)論家劉勰所說(shuō)的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一個(gè)人有了表達(dá)需要，自然就會(huì)有相應(yīng)的話產(chǎn)生，有了相應(yīng)的語(yǔ)言，你能夠把客觀存它說(shuō)得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。
2)寫作“四”字簡(jiǎn)析：
真 新 情 深
1)教師承諾所寫都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠(chéng)地寫出來(lái)，所以寫文章首先必須講“真”字;(藝術(shù)的“真實(shí)”)
2)我們要在寫真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要寫出新意來(lái)。
3)有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”
4)你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結(jié)晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說(shuō)。
4、看同齡人寫的文章，發(fā)表看法：
5、助手把記錄公布：
6、教師進(jìn)行寫作的點(diǎn)滴感悟總結(jié)：(師生互補(bǔ))
(屏幕展示定作建議)
1)寫真事，抒真情，表真意;(在生活中尋找材料，在回憶中打開(kāi)源泉)
2)寫出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意;(“爆笑怒罵皆成文”)
3)有目的地取舍，有條理地表達(dá);(初中生活那么多，選什么來(lái)寫呢?)
4)“文章不是無(wú)情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
(四)、學(xué)生習(xí)作
舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感;可以直接寫文，也可以先寫寫作的設(shè)想
(五)總結(jié)全課