初二的寫(xiě)人作文700字

　　她，在我迷惘的時(shí)候?yàn)槲抑更c(diǎn)迷津;她，是我知識(shí)的引導(dǎo)者正是我精神成長(zhǎng)的引路人。下面是小編為大家整理的寫(xiě)人作文，一起來(lái)看看吧。

　　他的背影

　　他面無(wú)表情。他沒(méi)有歡笑、沒(méi)有苦惱、沒(méi)有驚奇，臉上一直是陰沉沉的。他的臉上，好像就是一個(gè)無(wú)底洞，我永遠(yuǎn)也看不出他的內(nèi)心。無(wú)論周?chē)l(fā)生了什么事情，他都沒(méi)有任何的動(dòng)作和表情。他是死的!

　　他沉默寡言。在我三年的中學(xué)生活中，我僅僅聽(tīng)他說(shuō)過(guò)一句話。那次，我收拾完自己的寢室，剩下了許多垃圾，我突然想到如果把這些垃圾分類(lèi)，那么我就可以直接把可回收垃圾交給“賣(mài)牛”，畢竟他辛辛苦苦地找也很不容易，為什么不用舉手之勞來(lái)?yè)Q取他人的幸福呢?于是，我來(lái)到我們學(xué)校臭氣熏天的垃圾坑，一般，學(xué)生們都會(huì)迅速地倒完垃圾而逃之夭夭——這是一個(gè)黑暗的角落。他果然在那里，我把垃圾遞給他，他發(fā)出一種沉悶的、低緩的聲音“放在那里!”。這是我第一次聽(tīng)到他說(shuō)話，我太激動(dòng)了。但是他為什么不愿意說(shuō)話呢?

　　他古怪神秘。每天(在學(xué)校的期間)我都能在學(xué)校的一個(gè)角落中看見(jiàn)他挑著一個(gè)麻袋的背影，或在垃圾堆旁，或在學(xué)校里轉(zhuǎn)悠，或直接來(lái)到教室，行蹤不定。最讓我疑惑不解的是，他每天與垃圾為伴卻總是穿著一件干凈的衣服，我曾經(jīng)據(jù)此推斷，他可能有一個(gè)家，有一個(gè)細(xì)心體貼的親人。他既然有一個(gè)家那為什么像一個(gè)流浪漢似的在外面撿破爛呢?我曾經(jīng)從同學(xué)那聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的故事，這個(gè)故事可能是真實(shí)的，也有可能是同學(xué)的玩笑：他曾經(jīng)有一個(gè)完整的家，有三個(gè)兒子，他的兒子們都很有出息，家里也就變得富裕，但他的兒子都不愿意撫養(yǎng)他，因此他一氣之下決定自己撿破爛為生。

　　他的存在，使學(xué)校減少了垃圾，但他的努力似乎并不能與全校八百名學(xué)生丟的垃圾向抗衡。可是他從來(lái)沒(méi)有一天不曾來(lái)過(guò)，相比之下，我們經(jīng)常以生病為由的學(xué)生真應(yīng)該反省。

　　他對(duì)于我，永遠(yuǎn)是一個(gè)謎，他的背影將深深地印在我的腦海中——那個(gè)穿著一件舊衣服，用木棍挑著一個(gè)麻袋的背影。

　　那堂課，那精神

　　又是烈日當(dāng)空的一天，朝德勝小學(xué)望去，憶那一暮暮重演，我真是太感嘆了!

　　那是一節(jié)不一般的課。考驗(yàn)的是眾生的耐心。

　　那天的陽(yáng)光特別火爆，如果在陽(yáng)光底下待久了，那種熱量會(huì)把人烤中暑的。但，我們只有那一天的時(shí)間了，別無(wú)選擇。

　　“來(lái)，根據(jù)面粉的邊線，每位同學(xué)按順序坐在面粉旁。”

　　大地已被火熱的陽(yáng)光曬得滾燙，但，要想圓滿(mǎn)完成畢業(yè)照，為了不拖累已重病在身的班主任，大家沒(méi)有任何怨言，接受了天地的考驗(yàn)。我見(jiàn)，有幾位男生渾身是汗了，可仍然挺直腰桿，女生也顧不得揉亂的發(fā)型。因?yàn)椋蠹叶加幸粋€(gè)概念——堅(jiān)持就是勝利!

　　第一張照?qǐng)A滿(mǎn)完成，不過(guò)這只是個(gè)開(kāi)頭，更殘酷的考驗(yàn)在后頭。那樣的考驗(yàn)!

　　大伙又得站咋太陽(yáng)照射到的最佳地點(diǎn)，也就能說(shuō)最酷熱的地方，升旗臺(tái)下方。那里有階梯，可以有創(chuàng)意的拼成“六二牛”三字。班主任心里明白，自己這個(gè)核心不能倒。我只能眼睜睜看著他一瘸一拐，無(wú)須任何人扶，靠自己一步，一步又一步，能說(shuō)艱難困苦緩慢到步行到升旗臺(tái)中央。他的行動(dòng)痛于我心中，要知道，他現(xiàn)在腰痛，腳痛，輕微頭暈，咽喉炎，勞累過(guò)度等我還不了解的疾病，我還觀察了解過(guò)，他總是23點(diǎn)多才回家，就是為了整理大家的電子稿，再評(píng)出優(yōu)劣作文，兩年來(lái)，他的視力漸漸下降……有哪位班主任能像他這樣認(rèn)真得不顧自己的作息時(shí)間呢!如果是單獨(dú)的病，那對(duì)大人來(lái)說(shuō)稍微挺挺就過(guò)了，可等不同等級(jí)的疾病合在一起，那痛苦可想而知!

　　上天可能為班主任的行為稍微感動(dòng)，天邊不時(shí)飄來(lái)一陣又一陣清爽的風(fēng)兒。這樣課表面上磨練意志力，可同學(xué)們有幾位曾想過(guò)班主任是最辛苦的。

　　太陽(yáng)不再折磨大家了，越來(lái)越紅火，一點(diǎn)一點(diǎn)落下……班主任的表現(xiàn)，也讓我加深這節(jié)課的印象，喜愛(ài)程度也俞升俞高，其中有我對(duì)班主任的畢恭畢敬。

　　老師傅

　　中國(guó)文化，博大精深。

　　注目凝視眼前的葫蘆和刀，回憶隨著刀，舞起來(lái)了……

　　那年初春，草木未生。在江南小巷盡頭，一位老爺爺吸引了我的目光。他年過(guò)六旬，衣著懷古，蒼老的臉上透著剛毅。

　　“喝——”隨著話音落下，他拿起了手里的刻刀，刻刀飛舞，氣若游龍。一刀刀落在微黃的葫蘆上，木屑飄起，隨春風(fēng)唱起歡快宛轉(zhuǎn)的歌聲，聲聲幽遠(yuǎn)，宛如琴聲悠揚(yáng)，又如蜜糖甜美，更恰似母親慈祥的笑容。在這歡快的歌聲里，時(shí)間也樂(lè)了，在鐘面上飛快地跳動(dòng)，每一下都是木屑飛揚(yáng);都是刻刀興奮地長(zhǎng)鳴。

　　啾啾鳥(niǎo)鳴，一個(gè)葫蘆刻好了，喟然長(zhǎng)嘆，葫蘆上，一條龍?jiān)谔斓亻g遨翔，飛過(guò)萬(wàn)水千山，來(lái)到老師傅面前，親昵地蹭著他。老師傅也沒(méi)有了剛才的氣勢(shì)，反倒變得非常得溫柔，對(duì)自己的神作特別滿(mǎn)意。老師傅將“龍”與后面的“鳳”掛在一起，龍飛鳳舞，天生一對(duì)，遨游天地，老師傅若月老，給它們牽上了紅線，神龍吟天地間，九鳳舞云霄中。

　　聽(tīng)一位過(guò)路人說(shuō)，這位老師傅七歲學(xué)習(xí)刻葫蘆，畢業(yè)后沒(méi)找到工作，便在此賣(mài)葫蘆。至今收了七個(gè)徒弟，可都吃不了苦，全都跑了，只留下他一個(gè)人在這里。對(duì)老師傅來(lái)說(shuō)，這些葫蘆或許就是他最好的陪伴，誰(shuí)知道老師傅吃了多少苦呢?

　　也許就只有這些葫蘆吧。歲月悠悠，數(shù)不盡雷雨橫空，只有經(jīng)歷過(guò)的人才知道它們的可怕。老師傅臉上一道道洪溝，是滄桑歲月留下的痕跡;也是風(fēng)吹雨打刻下的傷疤;更是孤獨(dú)悲嘆劃下的眼淚。

　　古老文化誰(shuí)來(lái)傳?是貶低他們低俗?還是向著他們致敬?

　　指縫太寬，時(shí)間偏瘦，彈指三月飛逝，一位“中國(guó)藝術(shù)協(xié)會(huì)”的領(lǐng)導(dǎo)遇見(jiàn)了老師傅，邀請(qǐng)他加入了協(xié)會(huì)，從此他的名字遠(yuǎn)揚(yáng)。

　　法國(guó)作家曹霓岑說(shuō)過(guò)：“文化，是傳承來(lái)的，須發(fā)揚(yáng)，才可悠久。”

　　不恨天涯人去遠(yuǎn)，三生緣薄吹簫伴。若能再遇老師傅，必將拜師刻刀傳。