英語學習總結(2)
英語學習總結篇4
1.沒有明確的學習目的 多數(shù)學生學英語只是把它當成一門課程學習，他們別無選擇，學習只是為了應付考試成績，根本就不能明確認識到英語作為一門實用語言的意義，有的學生甚至認為自己將來不出國，學英語沒有用。有的學生學英語是出于好奇，內容簡單、容易、新鮮的就學，內容較難的、復雜和枯燥無味的就“知難而退，不思上進”。不能激發(fā)自身對英語的需要，不能把它當成自身愿望。
2.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 英語學科中的學困生大多缺乏良好的學習習慣多數(shù)學困生都是由于平時不主動自覺進行有效的預習、復習、獨立作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進行練習，不會做作業(yè)就抄襲別人的來應付老師的檢查。長期以往，形成惡性循環(huán)，成績必然下降。
3.沒有科學的學習方法學習時不能進行技巧性掌握語言，如死記硬背課文和單詞，有相當多的學生甚至不認識音標，不會拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，學生在記憶生單詞的過程當中，只是簡單機械地學習背誦。一到用時，腦袋里面混亂不堪一團糟。不知道如何答題做作業(yè)，“讀啞吧英語”，由于理解不透，造句、寫作文只知道生搬硬套，不遵循英語習慣強行逐詞逐句翻譯等。越學越吃力，就會產生過重的心理負擔，甚至害怕學習英語。
4.性格傾向導致學不好英語由于長期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內向、孤僻的性格，不愿開口模仿訓練，導致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語練習，碰到問題不愿向同學和老師請教，這些因素都不利于學好英語。
5.學生基礎差農村中學的學生英語基礎差，是因為在農村有些小學英語被當成副科，教學流于形式;還有許多小學不開設英語課，尤其是村級小學更為嚴重。即使一些中心學校，部分年級開設了英語課，但由于小學英語教師的素質不高導致學生的發(fā)音、交際能力等很差;學校也因師資和教學條件等眾多因素，英語課行同虛設。結果到了初中，由于小學英語基礎不牢，給老師授課帶來了很大的麻煩。
英語學習總結篇5
我個人的英語學習經歷是從大二開始的，最早的時候覺得學英語很難，所以找到一個正確的方法很重要，于是看了很多英語學習的理論，有"逆向法學英語"、"千萬別學英語"、"SSS閱讀法"、"原典法"，也用過各種英語學習的網(wǎng)站和軟件，但是懂得各種方法直到最后也沒能讓我的英語進步很大。
促使我開始反思的是我認識的一個朋友，他的英語口語最讓我覺得"好聽"。直到現(xiàn)在我也跟很多外國人交流過，但是我還是最喜歡他說的英語。他的英語學習經歷很難去復制，大概是90年代的時候他決定學英語，但是資源非常少，他的發(fā)音是從外國人嘴巴里復制過來的。他找遍中國去和外國人交流，后來在陽朔進行特訓，早上5點起來先去跳河，爬上來開始說英語，中午煮點青菜吃了繼續(xù)說，晚上進城找外國人聊天，回來繼續(xù)說英語直到12點。他堅持了3個月后去教英語，聽說當時在李陽的班上教，到后來學生都認他不認李陽了。
當時他的學生絕大部分都沒堅持下來，堅持最久的幾個英語都非常好。我也不會建議所有人都像他這樣學，但是他的例子時刻提醒我，不要認為自己英語學了很久，要想想這里面有效的時間有多少。
這也不是說學英語不需要方法，只是說不堅持穩(wěn)定地行動，再好的方法也起不到好的效果。至于學習思路，我比較推薦"奶爸的英語教室"提供的方法，可以百度搜到，他已經根據(jù)不同的學習階段提供不同的材料和練習方法。我自我定位是中高級，所以現(xiàn)在在聽Englishpod并且模仿，還準備重新練習一段時間的發(fā)音。同時我跟一個加拿大的朋友一周會打4次電話，幾乎每天都有郵件往來。
簡單提一下我的想法，現(xiàn)在學習英語最科學的方法是"i=i+1"，在異類這本書中就是保持在學習區(qū)的刻意練習。
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