最新學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文

　　要做學(xué)習(xí)考察報(bào)告，你們知道怎么做嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的最新學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文，歡迎閱讀。

　　最新學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文篇1

　　9月18日至27日，江西水利考察組一行11人在汪普生、朱來(lái)友同志的帶領(lǐng)下，前往黃河水利委員會(huì)和山東省學(xué)習(xí)考察水利工作。

　　在黃河水利委員會(huì)，考察組先后考察了水調(diào)中心、防汛調(diào)度指揮中心、水土保持監(jiān)測(cè)中心、黃河下游標(biāo)準(zhǔn)化堤防建設(shè)、花園口數(shù)字化水文站、花園口全數(shù)字水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站和小浪底水利樞紐等，并就水利信息化和現(xiàn)代化建設(shè)與黃委領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談。在山東省，考察組先后考察了荷澤市趙王河改造工程、濟(jì)南市臥虎山水庫(kù)和錦秀川水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程、壽光市彌河綜合治理工程和旱作農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)、威海市大沽夾河綜合治理工程和節(jié)水農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)體系集成與示范項(xiàng)目等，聽取了山東省水利廳領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)處室負(fù)責(zé)同志關(guān)于水利政策法規(guī)建設(shè)、規(guī)費(fèi)收繳、隊(duì)伍建設(shè)、廳直單位改革、抗旱基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面工作情況介紹，并進(jìn)行了座談。通過學(xué)習(xí)考察，大家一致認(rèn)為，黃河水利委員會(huì)和山東省的水利工作有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　1、創(chuàng)新思路，推進(jìn) 數(shù)字黃河 工程建設(shè)

　　為實(shí)現(xiàn)黃河的長(zhǎng)治久安，黃委根據(jù)水利部新時(shí)期的治水思路，創(chuàng)新治黃思路，提出了建設(shè)好 三條黃河 (即 原型黃河 、 數(shù)字黃河 、 模型黃河 )，維護(hù) 黃河健康生命 的現(xiàn)代治黃理念。其中 數(shù)字黃河 建設(shè)就是以水利信息化作為支撐。

　　數(shù)字黃河 主要是借助現(xiàn)代化手段及傳統(tǒng)手段采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對(duì)全流域及相關(guān)地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等要素構(gòu)建一體化的數(shù)字集成平臺(tái)和虛擬環(huán)境，以功能強(qiáng)大的系統(tǒng)軟件和數(shù)學(xué)模型對(duì)黃河治理開發(fā)與管理各種方案進(jìn)行模擬、分析和研究，并在可視化條件下提供決策支持，增強(qiáng)決策的科學(xué)性和預(yù)見性。有五大技術(shù)環(huán)節(jié)：一是信息采集系統(tǒng)。利用全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、遙測(cè)、遙感(RS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)等手段采集數(shù)據(jù)、圖像、聲音、視頻等基礎(chǔ)信息;二是數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)。通過微波、超短波、光纜、衛(wèi)星等快捷傳輸方式，傳輸防汛指揮、水資源管理、水質(zhì)監(jiān)測(cè)和水土保持治理等所需基本信息;三是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及處理系統(tǒng)。利用高容量存儲(chǔ)和高速度運(yùn)行的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成;四是數(shù)學(xué)模擬系統(tǒng)。利用優(yōu)越的計(jì)算機(jī)性能和水利學(xué)、氣象學(xué)、環(huán)(2016年學(xué)習(xí)考察報(bào)告)境學(xué)等學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)天氣系統(tǒng)、水流及泥沙運(yùn)動(dòng)、生態(tài)及水環(huán)境變化等現(xiàn)象的實(shí)時(shí)模擬;五是決策支持系統(tǒng)，通過內(nèi)容全面的知識(shí)庫(kù)，優(yōu)化選擇一個(gè)可行的黃河治理開發(fā)與管理方案。

　　其建設(shè)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。 數(shù)字黃河 的應(yīng)用主要有五個(gè)方面：防汛減災(zāi)，即利用遙測(cè)、遙感、衛(wèi)星技術(shù)和數(shù)學(xué)模型等科技手段進(jìn)行降雨預(yù)報(bào)、洪水預(yù)報(bào)、水庫(kù)調(diào)度、洪水演進(jìn);水量調(diào)度，即建立枯水期徑流預(yù)報(bào)系統(tǒng)、河口地區(qū)生態(tài)模擬系統(tǒng)、現(xiàn)代化水資源實(shí)時(shí)調(diào)配系統(tǒng)、引水口門的自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)、地下水觀測(cè)系統(tǒng)等;水質(zhì)監(jiān)控，即在關(guān)鍵斷面進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)，建立實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)預(yù)測(cè)系統(tǒng);水土流失治理與監(jiān)測(cè)，即運(yùn)用3S技術(shù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、治理和評(píng)價(jià);水利工程運(yùn)行與管理，即通過遠(yuǎn)程視頻技術(shù)，建立水庫(kù)、堤防等工程運(yùn)行和管理系統(tǒng)。

　　2、推進(jìn)水利信息化的主要措施

　　數(shù)字黃河 建設(shè)是一項(xiàng)規(guī)模龐大、涉及面廣、建設(shè)周期長(zhǎng)的系統(tǒng)工程。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，統(tǒng)籌各單項(xiàng)工程建設(shè)，避免重復(fù)，黃委確立了 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施;需求主導(dǎo)，共建共享;先進(jìn)實(shí)用，開放拓展;統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保障安全 的原則，并采取四項(xiàng)重要措施：

　　一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視。20xx年9月成立了以李國(guó)英主任為組長(zhǎng)的 數(shù)字黃河 工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，負(fù)責(zé)工程建設(shè)管理工作，對(duì)全過程進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。抽調(diào)了高素質(zhì)的技術(shù)人員開展工作。多方籌措資金，保障信息化建設(shè)的需要。

　　二是精心規(guī)劃。20xx年10月，黃委組織委內(nèi)有關(guān)單位開始進(jìn)行 數(shù)字黃河 工程規(guī)劃編制，并于20xx年12月完成，20xx年4月通過水利部批復(fù)，成為水利部批準(zhǔn)的第一個(gè)江河數(shù)字工程規(guī)劃。在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行了各相關(guān)專題規(guī)劃。為 數(shù)字黃河 工程建設(shè)提供了科學(xué)的依據(jù)。

　　三是實(shí)施開放式建設(shè)。針對(duì)信息技術(shù)日新月異的實(shí)際，黃委采用開放的方式，遵循 以我為主，博采眾長(zhǎng) 的原則，在基于黃河治理開發(fā)和管理的各項(xiàng)需求進(jìn)行 數(shù)字黃河 工程總體規(guī)劃和重要專題規(guī)劃的同時(shí)，還采用國(guó)際招標(biāo)的辦法吸納了清華大學(xué)、河海大學(xué)、解放軍信息工程大學(xué)、美國(guó)微軟公司等相關(guān)領(lǐng)域的科研院校和國(guó)際一流的IT公司參與，從而為工程建設(shè)提供了信息技術(shù)支撐。

　　四是注重吸引和培養(yǎng)人才。水利信息化建設(shè)是一項(xiàng)技術(shù)含量高的工作，專門人才是關(guān)鍵。為此，黃委一方面制定優(yōu)惠措施，大力吸引國(guó)內(nèi)外IT和水利方面的優(yōu)秀人才，一方面分批派出業(yè)務(wù)骨干出國(guó)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握國(guó)際最新科技動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)和造就一流的科研人才隊(duì)伍。

　　3、以水利信息化為支撐，全面推進(jìn)黃河開發(fā)治理的現(xiàn)代化

　　隨著黃河水利信息化的推進(jìn)，極大地帶動(dòng)了黃河治理開發(fā)和管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　一是 數(shù)字調(diào)水 有效地提高了水量調(diào)度方案的科學(xué)性和控制能力。黃委已實(shí)現(xiàn)了委機(jī)關(guān)與沿黃各地的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)了水量調(diào)度的統(tǒng)一和現(xiàn)代化，從黃河水量調(diào)度中心發(fā)出指令，可以啟閉遠(yuǎn)在千里之外的引水涵閘，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化控制。在水調(diào)中心的大廳，隨時(shí)可以看到各地的可用水量和實(shí)際取水量，實(shí)現(xiàn)了用水的適時(shí)自動(dòng)監(jiān)控。水量調(diào)度的大部分工作都通過計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，工作效率大大提高。

　　二是 數(shù)字防汛 發(fā)揮出了顯著的作用。黃河 數(shù)字防汛 體系主要包括暴雨洪水預(yù)警預(yù)報(bào)、洪水水沙調(diào)度、組織指揮、洪水水沙演進(jìn)、搶險(xiǎn)減災(zāi)五大系統(tǒng)。目前已使用的技術(shù)手段和應(yīng)用系統(tǒng)包括小浪底庫(kù)區(qū)物理模型、黃河下游泥沙沖淤數(shù)學(xué)模型、黃河下游工情險(xiǎn)情會(huì)商系統(tǒng)、視頻異地會(huì)商系統(tǒng)、防洪預(yù)報(bào)調(diào)度與管理耦合系統(tǒng)等14項(xiàng)。依托數(shù)字微波、光纜、通信衛(wèi)星、公共電信網(wǎng)等通信資源，初步建成了覆蓋黃河下游省、市、縣三級(jí)通信網(wǎng)絡(luò)和四級(jí)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)廣域網(wǎng)。黃委至七個(gè)指揮分中心以及河南、山東兩省14個(gè)市的異地會(huì)商系統(tǒng)已經(jīng)建成。日臻完備的防汛專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、信息服務(wù)平臺(tái)和虛擬仿真平臺(tái)，構(gòu)建起有機(jī)結(jié)合、功能強(qiáng)大的數(shù)字化防汛體系。在20xx年黃河防汛指揮部署中，實(shí)現(xiàn)了 三條黃河 的聯(lián)動(dòng)。 原型黃河 提出防汛決策的基本需求; 數(shù)字黃河 借助現(xiàn)代化信息采集、傳輸和處理手段，快速分析洪水演進(jìn)現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律，為防汛決策提供技術(shù)支持; 模型黃河 通過不同的物理?xiàng)l件，模擬自然水沙運(yùn)動(dòng)，觀測(cè)變化要素，驗(yàn)證防洪調(diào)度方案的合理性。

　　三是 數(shù)字黃土高原 大大提高了黃土高原水土保持生態(tài)環(huán)境的監(jiān)控能力。 數(shù)字黃土高原 系統(tǒng)是借助現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)采集、傳輸、分析處理手段，把黃土高原裝進(jìn)計(jì)算機(jī)，通過數(shù)據(jù)集成，模擬、分析、研究有關(guān)黃土高原的自然現(xiàn)象，探索其內(nèi)在規(guī)律，掌握生態(tài)環(huán)境狀況及變化趨勢(shì)，尋求最佳治理方案，最終為黃土高原綜合治理、開發(fā)， 維持黃河健康生命 提供技術(shù)支持。 數(shù)字黃土高原 是通過黃河流域水土保持生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，主要包括水土保持監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)。已經(jīng)開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)包括黃河流域水土保持本底數(shù)據(jù)庫(kù)、黃河上中游地區(qū)三維可視化信息查詢系統(tǒng)、水土保持遙感監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、淤地壩輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)、淤地壩管理信息系統(tǒng)。這5個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)貫穿了從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)獲取、規(guī)劃設(shè)計(jì)到項(xiàng)目管理等水土保持工作的主要環(huán)節(jié)，可以為水土保持的監(jiān)測(cè)、規(guī)劃、治理和預(yù)防監(jiān)督提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。這套系統(tǒng)已在黃河上中游管理局建成投入使用。如要了解黃土高原的水土保持工作，想查詢某地的水土流失狀況、防治成果，想對(duì)某小流域建淤地壩前科學(xué)選擇壩址及每年運(yùn)行效果，想在空中從不同高度和角度查看黃河流域典型區(qū)域的真實(shí)地貌，只要在黃河水土保持生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，這一切馬上呈現(xiàn)眼前，方便、快捷、直觀、科學(xué)，讓人切身感受到高科技在水土保持工作中的重要作用。

　　四是黃河水質(zhì)監(jiān)測(cè)自動(dòng)化水平大為提高。黃委建成的花園口水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站是我國(guó)首座江河自動(dòng)化水質(zhì)監(jiān)測(cè)站。在花園口水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站，從取水、化驗(yàn)、分析等各環(huán)節(jié)已實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，大大節(jié)省了人力物力，并不受風(fēng)雨洪水的影響，大大提高了監(jiān)測(cè)的精確度。

　　從一日千里的 數(shù)字黃河 到一步百米的 模型黃河 ，再到氣勢(shì)磅礴的 原型黃河 ，一天之中跨越 三條黃河 ，折射出強(qiáng)烈的現(xiàn)代水利氣息。 三條黃河 科學(xué)構(gòu)想和創(chuàng)新令人感慨。信息化，正在加速黃河治理開發(fā)的現(xiàn)代化。 三條黃河 ，三位一體，互為作用，成為我國(guó)水利現(xiàn)代化的一個(gè)縮影，也是現(xiàn)代水利的發(fā)展方向。

　　最新學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文篇2

　　今年，我有幸參加了由縣教師發(fā)展中心舉辦的 領(lǐng)雁工程 縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，并于12月8日至13日進(jìn)行了為期一周上?？疾鞂W(xué)習(xí),培訓(xùn)時(shí)間雖短，但是能夠近距離聆聽那么多教育專家的精彩講座和名師大家們解讀校園文化內(nèi)涵，面對(duì)面、零距離的交流剖析學(xué)校管理真諦，共同體驗(yàn)成功校長(zhǎng)的成功之路，并且參觀了四所學(xué)校，實(shí)地領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受了名校濃厚的文化氛圍，收獲很多，感受頗深，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強(qiáng)信心、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。

　　參加這次培訓(xùn)是對(duì)我辦學(xué)理念的一次洗禮，是對(duì)我教育及管理行為的一次鞭策、規(guī)范。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考，從而對(duì)這次學(xué)習(xí)和今后的學(xué)校管理工作產(chǎn)生了一些想法。

　　一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校 。成功的學(xué)校管理，不是停留在制度管理的層面上，而是校長(zhǎng)個(gè)人素養(yǎng)和人格魅力的一種引領(lǐng)。在為期一周的學(xué)習(xí)考察中，不管是聆聽教育專家的精彩講座,還是到名校去實(shí)地考察,我們都可以真切感覺到每一位成功的校長(zhǎng),都對(duì)教育工作有著深深情結(jié)和執(zhí)著追求，把對(duì)教育工作的理解和先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，我們一次次驚嘆于清晰明朗的辦學(xué)理念，又一次一次折服于高深前端的教育思想。如七寶中學(xué)校長(zhǎng)仇中海在素質(zhì)教育實(shí)踐中，學(xué)校提出了 全面發(fā)展，人文見長(zhǎng) 的辦學(xué)思想。 全面發(fā)展 是學(xué)校教育的基礎(chǔ); 人文見長(zhǎng) 是學(xué)校教育的特色，作為一種管理思想和學(xué)校風(fēng)格，構(gòu)成了獨(dú)特的學(xué)校管理文化。學(xué)校注重學(xué)生人文精神的養(yǎng)育，樹立充滿人文精神的培養(yǎng)目標(biāo)，營(yíng)造充滿人文精神的校園環(huán)境，建立充滿人文精神的師生關(guān)系.學(xué)校業(yè)已形成以心理健康教育為基礎(chǔ)，感恩教育為核心，以學(xué)校課程開發(fā)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生自主管理、學(xué)生志愿者行動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、科技藝術(shù)教育為途徑的整體聯(lián)動(dòng)教育模式?；谖幕⑿５睦砟睿褜W(xué)校八大主題文化節(jié) 感恩節(jié)、讀書節(jié)、 愛生節(jié)、班主任節(jié)、狂歡節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)納入人文教育的體系，使校園文化的 人文 特色更加鮮明，成效更為顯著。我也切實(shí)體會(huì)到在辦學(xué)實(shí)踐中，校長(zhǎng)須通過充分展現(xiàn)自己的人格力量去影響領(lǐng)導(dǎo)集體，影響師生員工，形成凝聚力、向心力，引導(dǎo)全體成員共同進(jìn)取的意向行為，就會(huì)創(chuàng)建出富有特色的名校。

　　現(xiàn)在各地各校都在轟轟烈烈地搞課改,有些人在課改嘗到了些許甜頭,但大多數(shù)學(xué)校在課改中不是被搞了沒底氣(雙基都不能保證),就是照舊(舉素質(zhì)教育之名,行應(yīng)試教育之實(shí)),而到了上海靜安教育學(xué)院附屬學(xué)校,特別是接觸到張人利校長(zhǎng)辦學(xué)理念以后,你可能才會(huì)真正體驗(yàn)到什么叫做課改。 減負(fù)校長(zhǎng) 張人利的做法總是看上去有些 怪 ，附校提出的一系列教改新舉措，一次次地顛覆傳統(tǒng)，令人 瞠目 。 一怪：一年級(jí)不上數(shù)學(xué)課。一、二年級(jí)的語(yǔ)文為每周10課時(shí)，英語(yǔ)為每周6課時(shí)，一年級(jí)沒有開設(shè)數(shù)學(xué)課，只有一節(jié)用英語(yǔ)上課的 英數(shù)活動(dòng) 課，解決幼小銜接和數(shù)形概念的前期滲透問題。二年級(jí)開始開設(shè)數(shù)學(xué)必修課，每周4課時(shí)。在縮減數(shù)學(xué)課的同時(shí)，增加英語(yǔ)、語(yǔ)文的課時(shí)，增加識(shí)字量和擴(kuò)大閱讀量。 這樣的課程設(shè)置充分體現(xiàn)兩個(gè)重心移位的思想。 張校長(zhǎng)介紹，將形象思維比較強(qiáng)的學(xué)科重心 下移 ，將抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科重心 上移 。二怪：不訂教輔書中考拿高分。不知何時(shí)，教輔材料已像教科書一樣，成為老師手中、學(xué)生書包里的必備物品。而在靜教院附校，不僅小學(xué)生不用教輔書，連即將中考的初三畢業(yè)生也不用。 減負(fù)校長(zhǎng) 張人利用事實(shí)告訴大家，沒有一本教輔書，同樣也能創(chuàng)造神話 秘訣就是請(qǐng)老師下題海，自己編寫習(xí)題。三怪：德育課拿身邊大事當(dāng)教材。在附校，還有一件奇怪事，該校的德育課程沒有固定的教材，而是動(dòng)態(tài)資料包。 我們倡導(dǎo)關(guān)注身邊的事教育身邊的人。 在小學(xué)部的課表上，附校的德育課程叫做 新德育 ，到底新在哪里?德育課程沒有固定教材，基于三個(gè)理由：第一，編了教材，就無(wú)法保證時(shí)效性，比如神七升空、汶川地震等內(nèi)容就可以隨時(shí)增補(bǔ);第二，用身邊的事教育身邊的人效果最好;第三，編了教材解決不了針對(duì)性問題。簡(jiǎn)言之，就是以現(xiàn)有教材為資源，從社會(huì)發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，自主開發(fā)德育課程。但 怪 的背后往往是一種教育理念的創(chuàng)新，是追求建立高效能學(xué)校的體現(xiàn)，更是對(duì)新課改的獨(dú)特理解。

　　走進(jìn)上海西南模范中學(xué)，走近汪勁松校長(zhǎng)，我就被汪校長(zhǎng)的人格魅力所折服。他對(duì)教育四十年如一日的執(zhí)著追求，在與學(xué)生心與心的交流中撞擊出思維的火花?！缎ｉL(zhǎng)寄語(yǔ)》和《校園心語(yǔ)》都能體現(xiàn)出汪校長(zhǎng)在學(xué)生德育方面所傾注的心血，也是他對(duì)學(xué)校德育的獨(dú)特理解吧。

　　從20xx年起汪校長(zhǎng)就每周一篇以校長(zhǎng)寄語(yǔ)的形式將自己對(duì)人生的理解、感悟和啟示，親切自然地與學(xué)生進(jìn)行零距離的交流，盡可能使教育達(dá)到 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 的境界。校長(zhǎng)寄語(yǔ)是校園文化的一種載體，應(yīng)該反映學(xué)校的向往和追求，體現(xiàn)師生的精神和情操。既要符合教育規(guī)律具有教育特色，又必須富有強(qiáng)烈的時(shí)代感。因此，撰寫 校長(zhǎng)寄語(yǔ) 總是結(jié)合時(shí)事政治、社會(huì)風(fēng)尚、校園新事，選取恰當(dāng)?shù)那腥肟?，與學(xué)生談理想，談情操，談道德，談品行;把深刻的教育理論，常見的政治術(shù)語(yǔ)，化為自己從心里流淌出來(lái)的激情語(yǔ)言，只有這樣才能感染學(xué)生，感染教師。 校長(zhǎng)寄語(yǔ) 議論范圍很廣，愛國(guó)、做人、成才、競(jìng)爭(zhēng)、榜樣、人生、情感、愛好、學(xué)習(xí)方法等等都會(huì)有涉及，師生的反響也很好。但后來(lái)汪校長(zhǎng)覺得既然是校園文化，應(yīng)該讓全校師生甚至各位家長(zhǎng)共同參與，搭建師生、家校交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓大家在交流互動(dòng)的過程中互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。這樣，既有利于形成積極向上的學(xué)校文化氛圍、環(huán)境主流意識(shí)，更能潛移默化地轉(zhuǎn)變成師生出自內(nèi)心認(rèn)同的思想、精神、情操、價(jià)值觀。所以后來(lái)將 校長(zhǎng)寄語(yǔ) 改為 校園心語(yǔ) ，并寫了這樣一段文字： 人生路上，有人登攀，也有人滑落。如果群體中的人們能互相鼓勵(lì)，互相攙扶，經(jīng)常交流登攀中的有益啟示，那么，追求升攀就會(huì)成為他們的主流意識(shí)。作為前行者，我將自己對(duì)人生的感悟，以 校長(zhǎng)寄語(yǔ) 形式奉獻(xiàn)給大家，也算拋磚引玉?？上驳氖?，全校師生在登攀成才高峰歷程中，感悟到的許多真知灼見尤為令人感奮;及時(shí)交流，相互學(xué)習(xí)，對(duì)繼續(xù)登攀前行很有幫助。所以將 校長(zhǎng)寄語(yǔ) 改為 校園心語(yǔ) 。 實(shí)踐證明， 校園心語(yǔ) 已經(jīng)成為全校師生的良師益友，成為西南模人精神和追求的旗幟。

　　以往對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)往往停留在教育教學(xué)工作上，而對(duì)教師自身的專業(yè)化發(fā)展，很少顧及，而新課程改革恰恰對(duì)教師自身素質(zhì)提出了很高的要求，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的進(jìn)行排序，或是提高教師工作積極性，更是促進(jìn)教師專業(yè)化自主發(fā)展，提高教育質(zhì)量的需要。上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)在反思傳統(tǒng)評(píng)價(jià)弊端的基礎(chǔ)上，感到評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師教育教學(xué)工作狀況的鑒定，更重要的是為促進(jìn)教師成長(zhǎng)和提高教學(xué)水平服務(wù)。教師評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師工作進(jìn)行管理的方式與途徑，更是讓教師從評(píng)價(jià)反饋中獲悉自己的不足，不斷提高自身素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高。建立教師工作卷宗評(píng)價(jià)制度旨在努力提高教師參與的積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任心，加強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的合作與交流;注重教師教育教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和多方面收集信息，以期盡可能使對(duì)教師的評(píng)價(jià)科學(xué)、公全面。從而建立了 教師工作卷宗評(píng)價(jià)模式 是以教師個(gè)人直接參與與選擇、分析與自評(píng)為前提，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容要求，將自己的工作實(shí)績(jī)記錄整理的相關(guān)文字資料或音像資料，不僅能全面反映教師工作的成果，還能反映他為此付出的努力以及明顯進(jìn)步，展示一學(xué)年里教師在教育教學(xué)、專業(yè)發(fā)展上的成績(jī)。教師工作卷宗評(píng)價(jià)就是教師個(gè)人對(duì)自己的工作進(jìn)行自評(píng)，年級(jí)組教師之間根據(jù)教師工作卷宗進(jìn)行互評(píng)，學(xué)校教育委員會(huì)根據(jù)教師工作卷宗，對(duì)教師的教育教學(xué)工作以及專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行考評(píng)。通過定性評(píng)估和定量評(píng)價(jià)的整合，從外部主管評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向內(nèi)部客觀自我評(píng)價(jià)，形成教師在不間斷的專業(yè)發(fā)展過程中不間斷的自我評(píng)價(jià)能力。教師的教育教學(xué)工作是一個(gè)連續(xù)的過程，不能把評(píng)價(jià)理解為最終結(jié)果的測(cè)評(píng)，而應(yīng)視之為對(duì)通往結(jié)果的過程的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力多維度的評(píng)價(jià)，是對(duì)其教學(xué)能力、科研水平、師德修養(yǎng)等各方面全面的評(píng)價(jià)。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)的方法和手段，通過自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、考評(píng)等評(píng)價(jià)形式，對(duì)教師實(shí)行比較客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)以工作量為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重工作實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新舉措。