學前教育畢業(yè)論文開題報告范文(2)
學前教育畢業(yè)論文開題報告范文
(4)可能遇到的困難及應對。
主要參考文獻目錄：
(1)較全面地列出對開題報告有參考價值的文獻，及在開題報告中引用他人的學術觀點或學術成果所涉及的文獻;
(2)參考文獻應按在開題報告中出現(xiàn)的順序列出;
(4)參考文獻應能反映國內外新的學術成果，且一般應有1/2左右的外文文獻。
學前教育畢業(yè)論文開題報告范文篇3
幼兒藝術教育的范疇是很廣泛的，幼兒美術、幼兒音樂、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒文學、幼兒影視、幼兒書法、幼兒圖書等都是它涉及的教育領域。它既是幼兒教育的組成部分，又是藝術教育的啟蒙階段。堅定不移地把體、智、德、美全面育人的幼兒教育目的作為幼兒藝術教育的目的是正確的。
我國真正具有現(xiàn)代意義的幼兒藝術教育是從本世紀二十年代開始，在新中國成立以后發(fā)展起來的。曾經(jīng)受到蘇聯(lián)教育模式的影響，表現(xiàn)在過分注重共性而忽視個性。我國幼兒藝術教育的指導思想集中體現(xiàn)在《幼兒園教育綱要》中對幼兒園音樂、美術教育的闡述之中：
教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識和技能。初步培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力等。陶冶幼兒的性情和品格。
在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結構等的基礎上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工(泥工、紙工、自制玩具等)充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認識和情感，初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中的美的欣賞力。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒手部肌肉動作地協(xié)調性、靈活性，初步掌握使用美術工具及材料的技能。
《綱要》的這一闡述，在促進我國幼兒藝術教育的發(fā)展中發(fā)揮過重要的作用，而且仍然具有指導今天幼兒藝術教育的現(xiàn)實意義。同時也應看到，時代發(fā)展了，人們對藝術早期教育認識的普遍提高以及經(jīng)濟、文化生活的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術人才的需求，都為幼兒藝術教育的進一步深化和提高提供了可能性和前提。實踐要求幼兒藝術教育不應停留在原有的水平之上，而應面對多樣化的社會需求。由于社會、歷史、教育條件的種種不同，我們的幼兒藝術教育也不應照抄照搬西方的教育模式，而應立足國情和現(xiàn)代化的實際，樹立明確的、更為 完善的幼兒藝術教育目的。
幼兒藝術教育對幼兒的認知 、情感、智力、創(chuàng)造力等都具有一定的教育功能，而且樂于被幼兒所接受，下面簡述這些功能。
幼兒藝術教育能夠有效地促進幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣。藝術是人類審美意識中最集中、最典型、最概括的表現(xiàn)形式，用藝術培養(yǎng)幼兒完善的審美心理結構具有不可忽視的作用。色彩鮮艷的圖畫、悅耳動聽的歌曲、引人入勝的故事、活潑愉快的舞蹈、妙趣橫生的表演、變幻奇特的動畫片等等，都能喚起幼兒的美感。幼兒藝術教育以符合幼兒形象思維特點的直觀、感性的方式直接感染幼兒，從而培養(yǎng)起幼兒 有音樂感的耳朵和能感受形式美的眼睛。 使幼兒逐漸形成欣賞美、熱愛美的心理傾向。
幼兒藝術教育能夠促進幼兒的智力。對幼兒來說，藝術活動也是一種認識周圍世界的有趣的方法，這種方法可以鍛煉幼兒的聯(lián)想能力，催發(fā)幼兒的想象。另外，在各種教育活動中，只有藝術是比較自由的。它可以為幼兒的想象提供一種具體的、現(xiàn)實化的表現(xiàn)形式，使幼兒的想象不受時間和空間、有生命和無生命、現(xiàn)實和幻想的種種限制而自由馳騁。藝術活動又有許多是操作性活動，在活動中，視覺、聽覺、觸覺的信息刺激和反饋的雙重作用，使幼兒達到心靈手巧?？傊囆g教育對幼兒智力的發(fā)展雖然不象智力訓練那樣直接，但對成長過程中幼兒的智力素質具有促進作用。美國心理學家霍華德?加德納對人的智力進行研究，提出了一個叫多智力的理論。他認為人的智力有六種：語言運用智力、數(shù)學運算智力、音樂智力、空間造型智力、身體活動智力和個人控制感情與體察他人情緒的智力。這六種智力既能獨立發(fā)揮作用，又能相互協(xié)作，是一種 混合體 。 藝術教育對其中各種智力的發(fā)展也都具有直接或間接的作用。
幼兒藝術教育能夠促進幼兒的身心發(fā)展。藝術具有潛移默化的薰陶作用，健康、優(yōu)美的藝術作品和藝術活動可以使幼兒在不知不覺中獲得首先教育。諸如文明禮貌、助人為樂、熱愛自然、團結友愛、見義勇為等等內容幾乎都可以通過各種藝術影響幼兒，從而促進幼兒的道德感和道德認知的發(fā)展。藝術教育又能促進幼兒右腦的發(fā)育和成長。促進幼兒手、眼、腦的協(xié)調以及手部小肌肉群的健康發(fā)展。在體質方面，舞蹈尤其具有健美肢體并使之傳情達意的作用。
幼兒藝術教育能夠使幼兒認知藝術語言、學習藝術符號，并促進藝術創(chuàng)造力。我們說，藝術是一種語言，各種藝術都有自己獨特的語言，例如音樂，它的語言是節(jié)奏、旋律、音色等。美術的語言是線條、色彩、形體等。 對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對象。 (馬克思)而有音樂感的耳朵又恰恰是音樂，而不是別的什么培養(yǎng)出來的。所以，對藝術語言的認知，只有通過藝術教育去培養(yǎng)。在幼兒藝術活動中，幼兒接觸和能夠掌握的藝術語言雖然是淺顯的，但卻是各門藝術中最基本的要素，最基本的語言。運用 這些語言，幼兒就可以表達感情、實現(xiàn)藝術創(chuàng)造。幼兒時期是創(chuàng)造能力萌芽的時期。藝術活動為幼兒的創(chuàng)造性提供了易于實現(xiàn)的形式，使這種創(chuàng)造性借助藝術而表現(xiàn)出來，并使幼兒對此建立起信心，從而有助于幼兒藝術創(chuàng)造力的發(fā)展。
由于幼兒藝術教育具有以上的功能，因此它是幼兒教育必不可少的重要組成部分。筆者認為：幼兒藝術教育的目的可以#理解為兩個方面。一方面是基本的教育目的，可稱為一般性目的。一般性目的是面對所有幼兒進行教育的目的，是幼兒園藝術教育必須遵循的教育目的。另一方面是對有藝術天賦的幼兒培養(yǎng)和教育的目的，可稱為特殊性目的。幼兒藝術教育的一般目的不是為了培養(yǎng)小畫家、小演奏家、小舞蹈家、小演員而進行的教育 ，而是為了培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，通過藝術萌發(fā)幼兒美感，通過具體的藝術活動使幼兒的認知、情感、智力、技能得到健康發(fā)展。而特殊性目的則是對具有藝術天賦和藝術才能的幼兒進行培養(yǎng)和訓練的教育目的。它是為了培養(yǎng)未來的藝術人才進行的教育準備。它除了應以一般性目的為基本內容之外，還應特別注重幼兒的藝術創(chuàng)造力、藝術技能技巧的學習，以及以藝術創(chuàng)造力為核心的審美心理結構的培養(yǎng)。
綜上所述，幼兒藝術教育是一個內容廣泛的教育。它具有體、智、德、美的教育功能。它的教育目的應理解為一般性目的和特殊性目的。這種認識有助于幼兒園藝術教育明確自己的目標，也有助于藝術人才的早期教育和培養(yǎng)，使幼兒藝術教育得到健康發(fā)展。
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