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最新本科開題報(bào)告范文

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  作為一名本科生,你們知道自己的開題報(bào)告要怎么寫嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的最新本科開題報(bào)告范文,歡迎閱讀。

  最新本科開題報(bào)告范文篇1:

  基于校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式的探索

  機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)作為目前熱門的工科專業(yè)之一,是以培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械工程師為目的的專業(yè),也是我國(guó)高校開設(shè)得最久的專業(yè)之一。主要培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力,能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求: 高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。 畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)其機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,畢業(yè)設(shè)計(jì)具有舉足輕重的作用。而如何提高機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,多年來一直是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本文通過分析目前機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題,探討基于校企合作指導(dǎo)機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式。

  機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題

  學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視

  設(shè)計(jì)選題缺乏創(chuàng)新性、可行性

  校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)可行性分析

  德州學(xué)院地處德州市,德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快,在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團(tuán)為代表的太陽(yáng)能熱利用方面走在全國(guó)乃至世界的前列,相繼獲得 中國(guó)太陽(yáng)城 國(guó)家可再生能源應(yīng)用示范城市 國(guó)家火炬計(jì)劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地 等稱號(hào),德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)獲首批 山東省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地 ,其中 太陽(yáng)谷 已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽(yáng)能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動(dòng)力和強(qiáng)大引擎。同時(shí),德州市依托山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè),正在打造風(fēng)電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節(jié)能設(shè)備等新能源產(chǎn)業(yè)基地,建成后將成為全國(guó)最大的太陽(yáng)能產(chǎn)品制造基地和國(guó)內(nèi)重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對(duì)新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展,相關(guān)機(jī)械類專業(yè)人才匱乏的問題日益凸顯,新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。校企合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件已經(jīng)成熟。

  目前,德州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了13個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司、山東通裕集團(tuán)有限公司、東營(yíng)光伏太陽(yáng)能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機(jī)電班。20XX年與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司聯(lián)合成立了 節(jié)能環(huán)保設(shè)備研究中心 。這些都為校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了保障。

  校企合作指導(dǎo)機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式的探索

  校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定

  德州學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)圍繞著我國(guó)重點(diǎn)支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國(guó)家戰(zhàn)略性目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建,從整體上提升本專業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和配置能力。德州學(xué)院召開 裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會(huì) ,德州市裝備制造業(yè)推進(jìn)辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應(yīng)邀參加會(huì)議,聘請(qǐng)了山東普利森集團(tuán)有限公司、景津壓濾機(jī)集團(tuán)有限公司等企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人為校企合作專家。企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題提出了寶貴的建議。

  根據(jù)合作企業(yè)的意見和建議,在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的第七學(xué)期,在11周的專業(yè)課程結(jié)束后,安排7周的專業(yè)方向?qū)嵙?xí),第八學(xué)期安排12周的畢業(yè)設(shè)計(jì)和6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了所有的專業(yè)課程后,先在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)方向?qū)嵙?xí)。在實(shí)習(xí)期間對(duì)所實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了解,將自己所學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐,初步提高自身的工程實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí),可以綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程意識(shí),畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用,有效地提高了人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)效果。使學(xué)生的應(yīng)用能力達(dá)到工程需求,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

  校企合作制定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

  在第七學(xué)期,將機(jī)械專業(yè)學(xué)生安排到山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí),這些企業(yè)有機(jī)械專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)環(huán)節(jié),具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進(jìn)的生產(chǎn)水平和管理水平,經(jīng)濟(jì)效益較好,有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實(shí)踐的能力。機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo),以企業(yè)技術(shù)人員為主,學(xué)校教師為輔,采用雙導(dǎo)師制。學(xué)校的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)理論指導(dǎo),企業(yè)指導(dǎo)教師為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員,全程參與學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生處理畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題。在專業(yè)方向?qū)嵙?xí)期間,由實(shí)習(xí)企業(yè)提供與實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,由校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師在11月份商討確定指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,校內(nèi)實(shí)習(xí)導(dǎo)師書寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目能夠體現(xiàn)機(jī)械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù),初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題。 第八學(xué)期學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)里進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì),校內(nèi)指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持常態(tài)聯(lián)系,跟蹤掌握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程,并定期到企業(yè)檢查、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文書寫,與學(xué)生探討、解決實(shí)習(xí)過程中遇到的技術(shù)難題,培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,提高了教師自身科研能力。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā),學(xué)生了解了企業(yè),企業(yè)也了解和掌握了學(xué)生各方面的情況,為日后的擇優(yōu)錄用人才提供了依據(jù),通過雙向選擇,對(duì)愿意留廠且企業(yè)看中的學(xué)生,企業(yè)優(yōu)先錄用。

  成立有合作企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員參與的答辯委員會(huì),嚴(yán)格答辯程序、保證答辯質(zhì)量

  答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯程序有利于樹立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員為答辯委員會(huì)成員,答辯委員會(huì)的校內(nèi)教師必須由副教授以上職稱(或相當(dāng)職稱的科技人員)的人員擔(dān)任。答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組,設(shè)組長(zhǎng)1人(答辯委員會(huì)成員),秘書1人,各答辯小組具體負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作。答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格,選用 中國(guó)知網(wǎng) 大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)參加答辯的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè),總相似比超過33%的學(xué)生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時(shí)還負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行審核:指導(dǎo)教師所帶本組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果以專利、發(fā)表論文、實(shí)物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。

  畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)采用 回避制 ,即指導(dǎo)教師不參加對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。學(xué)生答辯前提交論文由答辯小組詳細(xì)評(píng)閱,寫出評(píng)閱意見,評(píng)定成績(jī),并根據(jù)課題所涉及的內(nèi)容和要求,準(zhǔn)備好基本概念、基本理論、試驗(yàn)或設(shè)計(jì)結(jié)果分析等方面不同難度的問題,以備答辯時(shí)提問選用。答辯時(shí)學(xué)生報(bào)告時(shí)間一般為10-15分鐘,答辯提問時(shí)間一般為10-15分鐘,答辯公開進(jìn)行,從而保證了答辯質(zhì)量。

  結(jié) 論

  本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。近幾年德州學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè),通過校企合作指導(dǎo)本專業(yè)的本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),加強(qiáng)了校企合作的力度,提高了本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后直接為實(shí)習(xí)企業(yè)所用,有些學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干。通過校企合作同時(shí)提高了校內(nèi)教師的科研能力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。

  最新本科開題報(bào)告范文篇2:

  論本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模式創(chuàng)新

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教育中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生在本科階段所學(xué)知識(shí)、理論及技能的一次綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的重要階段。同時(shí),畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。但是近年來,隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大,教學(xué)對(duì)像與教學(xué)理念的改變,就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,加之一些其它主觀和客觀的原因,畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)明顯下降的趨勢(shì)。因此,為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,必須改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作模式,深入研究探討在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)過程管理及成果評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)新模式,并進(jìn)行改革實(shí)踐,對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、緩解學(xué)生就業(yè)壓力具有非常重要的實(shí)際意義。

  當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

  學(xué)生思想上不重視,時(shí)間投入不足

  隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)成了高校各級(jí)部門的首要工作目標(biāo),為了提高就業(yè)率,而放松對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的監(jiān)管,降低了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求,造成部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視,認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走走形式而已。因此,在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,態(tài)度不認(rèn)真,工作積極性不高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研相沖突時(shí),學(xué)生自然會(huì)將很多的精力放在尋找就業(yè)機(jī)會(huì)、集中復(fù)習(xí)考研,導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入不足,準(zhǔn)備不充分,顯然其設(shè)計(jì)質(zhì)量就可想而知了。

  畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)置不合理

  畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是否科學(xué)、合理直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。部份題目過于單一,范圍很窄,工作量明顯不足;也有一些題目非常大,難度太高,學(xué)生不可能完成;也有些題目空乏,脫離實(shí)際,沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;有些題目多年不變,沒有新意,使畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)低水平的重復(fù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的不合理造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的明顯下滑。

  教師指導(dǎo)不到位,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

  目前,由于教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,出現(xiàn)了指導(dǎo)教師不夠、教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)太多的現(xiàn)象,加之,教師還要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研究任務(wù),這些因素造成部分教師對(duì)每一位學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間大打折扣。另外,有些教師長(zhǎng)期從事課堂理論教學(xué),缺少工程項(xiàng)目的研究機(jī)會(huì),工程實(shí)踐能力不強(qiáng),隨著對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的科研性和應(yīng)用性的提高,暴露出部分指導(dǎo)教師特別是青年教師及一些教學(xué)型教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力不足的問題。

  設(shè)計(jì)過程監(jiān)管不到位,考核把關(guān)不嚴(yán)

  盡管學(xué)校各級(jí)部門制訂了詳細(xì)、完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范和要求,但在實(shí)際實(shí)施中,具體落實(shí)不夠,指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常指導(dǎo)、檢查,教學(xué)管理部門的中期檢查及畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審,只是走走形式,而沒有起到真正的督促作用。對(duì)考核把關(guān)不嚴(yán),導(dǎo)致一些畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真的學(xué)生,最后也能順利通過論文答辯。這種無原則的做法嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的嚴(yán)肅性,讓低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了畢業(yè)設(shè)計(jì)不重要、容易過關(guān)的思想,這樣的結(jié)果自然是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量一屆不如一屆。

  成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不科學(xué)

  目前,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定沒有統(tǒng)一的打分標(biāo)準(zhǔn),模糊性大,主觀因素、人為因素較多,影響了成績(jī)的可信度。另外,這樣評(píng)定的成績(jī)也不能反映出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的工作態(tài)度、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等內(nèi)容,導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀性、公正性,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性。

  加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模式創(chuàng)新,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

  積極動(dòng)員,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

  學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不夠重視,當(dāng)然有一些客觀的原因,但其根源主要還是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和作用。因此,在畢業(yè)設(shè)計(jì)一開始,由院系組織教師和學(xué)生召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì),認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作,使教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用,做到認(rèn)真組織,周密部署,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。

  擴(kuò)大選題范圍,精心做好選題工作

  豐富選題來源,加強(qiáng)校企聯(lián)合

  以教師科研項(xiàng)目、企業(yè)委托項(xiàng)目中的部分內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目;與企業(yè)聯(lián)合,把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中還未解決的技術(shù)問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題;畢業(yè)實(shí)習(xí)單位或就業(yè)實(shí)習(xí)單位等正在研發(fā)的項(xiàng)目,作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。這種從多途徑、多渠道選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,大大減少選題的重復(fù)率,提高了實(shí)用性和創(chuàng)新性。

  專家審查,去偽存真

  由院系組織本專業(yè)的專家對(duì)這些題目進(jìn)行審查,去偽存真,精心篩選,保留符合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)培養(yǎng)方向、應(yīng)用性強(qiáng)、有理論深度及難度適中的題目,從源頭上保證選題工作的科學(xué)性、合理性。

  雙向選擇,做自己喜歡的課程

  畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核后,由相關(guān)的教師召開見面會(huì),向?qū)W生介紹自己的研究方向、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究?jī)?nèi)容、應(yīng)用背景,減少學(xué)生在選題過程中的盲目性。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、專業(yè)特長(zhǎng)及就業(yè)方向等來選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,做自己滿意的課題,同時(shí),教師也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解,選擇合適的學(xué)生來完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,大大提高了學(xué)生和教師的積極性。

  加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的管理,提高指導(dǎo)教師素質(zhì)

  指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體組織管理者及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)者,指導(dǎo)教師的水平和責(zé)任心影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,是畢業(yè)設(shè)計(jì)能否成功完成的關(guān)鍵。因此,必須加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。 2.3.1 嚴(yán)把指導(dǎo)教師的資格關(guān)

  選擇有責(zé)任心、科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師,對(duì)青年教師或首次參與指導(dǎo)的教師采用 雙導(dǎo)師 制,并進(jìn)行定期培訓(xùn)。對(duì)指導(dǎo)教師不夠的情況,可聘請(qǐng)企業(yè)、公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師和高級(jí)工程師擔(dān)任。

  明確指導(dǎo)教師的職責(zé)

  強(qiáng)化對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)管

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