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語文工作總結(jié)

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總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧??偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編整理的語文工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文工作總結(jié)1

20xx年過去了,20xx年已經(jīng)來臨,希望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取,革除舊這個(gè)學(xué)年,我擔(dān)任高二年13、14班語文老師。我熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)思想覺悟,下面是我本學(xué)年的工作總結(jié):

一、備課

開學(xué)初,在備課組長的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生,而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,學(xué)總結(jié),寫好教學(xué)后記。

二、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,這樣使得講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),注意分層教學(xué),為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。總之,要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,有針對(duì)性,有層次性,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

當(dāng)然,由于本人的知識(shí)水平有限,在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格地要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),爭取取得更好的成績。

語文工作總結(jié)2

駐足回首,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)之下,在本備課組全體成員的共同努力之下,本備課組的語文教學(xué)工作在扎實(shí)、穩(wěn)步進(jìn)行著,并取得了很好的期末考試成績。為達(dá)成備課組活動(dòng)最終要達(dá)成的目標(biāo)(各成員的教學(xué)水平越來越嫻熟)和xx年中考語文成績的豐收?,F(xiàn)將半年來的工作總結(jié)如下:

一、制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施,是取得良好成績的有利保障。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。沒有一個(gè)先行計(jì)劃,凡事都是盲目的,中考復(fù)習(xí)階段的計(jì)劃尤其重要。所以,我們確立了總的指導(dǎo)原則就是:緊扣中考,制定授課計(jì)劃,確立了“構(gòu)筑板塊,化整為零,化零為整”的教學(xué)訓(xùn)練思路。備課組在學(xué)期前、每周前、每節(jié)課前都要有一個(gè)計(jì)劃,致使不浪費(fèi)任何一點(diǎn)時(shí)間。

二、不斷進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革,定期進(jìn)行組內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,嘗試建立省時(shí)高效的課堂教學(xué)模式。

學(xué)期內(nèi)我們開展了各種形式的研究課、示范課、公開課等,課后認(rèn)真評(píng)課,逐步形成“激趣、精講、善導(dǎo)、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng),使每位教師的教學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平都得到不同程度的提高,使語文教學(xué)成績?cè)偕闲屡_(tái)階。

同時(shí)講求課課有研究,單元有總結(jié)。發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不閉門造車,開放自己的課堂,又能走進(jìn)其他老師的課堂,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

本學(xué)期我們開展了研究古文復(fù)習(xí)思路、月考質(zhì)量分析、研究考核課、怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力、開展聽評(píng)課活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)集錦、撰寫復(fù)習(xí)通案、現(xiàn)代文專題訓(xùn)練指導(dǎo)、議論文寫作專題訓(xùn)練等活動(dòng),扎實(shí)有效。

四、本學(xué)期中,加大了文言詩詞的教學(xué)與落實(shí)。

文言詩詞是中考必考查的一項(xiàng),也是唯一能從課本中復(fù)習(xí)到的擺在面上的內(nèi)容。所以在教學(xué)中,把握一個(gè)“細(xì)”字,放慢速度,力求讓每個(gè)學(xué)生充分掌握,講求質(zhì)量;抓落實(shí)講求一個(gè)“嚴(yán)”字,我們努力做到“課課有檢測”堂堂有小測,充分利用課前2分鐘,以各種形式及時(shí)鞏固;批閱試卷,做到及時(shí)認(rèn)真,每個(gè)老師將所教兩個(gè)班級(jí)試卷全批全改,及時(shí)反饋,及時(shí)讓學(xué)生糾錯(cuò),而且把握一個(gè)原則,就是“將糾錯(cuò)進(jìn)行到底”,和錯(cuò)誤作斗爭鍥而不舍,學(xué)生也就養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在本次期末統(tǒng)考中,我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、牢固,成績可喜。

五、加大了閱讀的教學(xué)。

中考的閱讀是重頭戲,近兩年中考試題出題原則是不考查課內(nèi)閱讀,所以我們制定了“知在課內(nèi),練在課外”的思路也就是說,學(xué)好課內(nèi)某一種文體,將其精講,然后重在課外閱讀的訓(xùn)練。例如五冊(cè),重點(diǎn)是訓(xùn)練議論文和小說。從文體上說都是學(xué)生初次接觸的。我們的做法是,以吳晗的《談骨氣》為例,將議論文有關(guān)的文體知識(shí)滲透其中,指導(dǎo)閱讀與寫作。等學(xué)生理解后,將其視線轉(zhuǎn)移到課外,把握一個(gè)先易后難的原則,為生選擇像《寬容是美德》這樣的典范的議論文,訓(xùn)練其做議論文的“思維定勢”,邊做邊總結(jié),探索規(guī)律,做到有的放矢。本學(xué)期,約莫算了一下,去除課本中的三個(gè)單元15篇課內(nèi)閱讀外,課外閱讀訓(xùn)練目標(biāo)上有20多篇,另外有為學(xué)生搜集了一些精品的課外閱讀44篇,合計(jì)本學(xué)期在保證課內(nèi)教學(xué)的同時(shí),訓(xùn)練了80多篇議論文的閱讀,而且做到篇篇過關(guān),精講精練,及時(shí)作好筆記與閱讀心得。同樣的思路我們訓(xùn)練學(xué)生對(duì)記敘文的閱讀,40多篇記敘文的閱讀量,大大開拓了學(xué)生的思維和提高了思想覺悟水平。這樣,聲在訓(xùn)練中既掌握了理論,又在實(shí)踐中能自覺的用理論去指導(dǎo)自己的解題,在理解中升華,認(rèn)識(shí)此類文章的特點(diǎn),同時(shí),也為寫作打下了理論基礎(chǔ)和積累了一定數(shù)量的素材。從考試中看,學(xué)生解答閱讀題的習(xí)慣較好能做到規(guī)范、完整、扣題意,準(zhǔn)確率也較高。

總之,本學(xué)期備課組工作扎實(shí)有效,充分發(fā)揮各成員的特長,團(tuán)結(jié)協(xié)作,同甘共苦,穩(wěn)打穩(wěn)抓,成績是有的,但也存在著不足,下學(xué)期定會(huì)揚(yáng)長避短,研究中考動(dòng)向,把握中考思路,認(rèn)真研究中考題型,最終在中考中獲勝。

語文工作總結(jié)3

這學(xué)期以來,我校推行“三段五環(huán)節(jié)”高效上課模式,反思自己這段時(shí)間以來的語文教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)改革在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)同時(shí),要結(jié)合自己的實(shí)際,發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風(fēng)格,構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式,也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格。在語文教學(xué)中追求行為動(dòng)詞最高度的達(dá)成的方法、措施和效果幾方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法:

一、認(rèn)識(shí)和方法方面?

(一)、轉(zhuǎn)變教師角色

幾十年的教學(xué)工作,我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,實(shí)施了新教學(xué)法就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,在觀摩、聽課之后,我發(fā)現(xiàn):同樣一節(jié)課,老師上下來很輕松,學(xué)生興趣很高,課堂氣氛也很活躍。我在教學(xué)中也要盡快轉(zhuǎn)換角色,逐步摸索,使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。

(二)、培養(yǎng)學(xué)生自主互動(dòng)的能力

倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),成為課堂教學(xué)改革的主要方向之一,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,快樂地獲取知識(shí)呢?

1、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提供給學(xué)生學(xué)的方法,猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),留給學(xué)生足夠的探索空間,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。

2、提供討論交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)交際能力。

教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生充滿自信進(jìn)行交流。我在教學(xué)中,經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論,全班交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣:①設(shè)疑布難,激發(fā)學(xué)生好奇心理;②巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;③創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。

4、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

把課堂還給學(xué)生,就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,在教學(xué)過程中,放手讓學(xué)生通過自己操作、想象,可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、措施方面

(一)、在整體感知,疏通文意時(shí):如在教文言文時(shí),1 、讓學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文,邊讀邊找出文中容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。

2 、同桌合作,借助工具書和書下注釋,試著用自己的語言準(zhǔn)確流暢地翻譯課文。

3 、分幾人小組,交流譯作,老師選擇其中幾個(gè)投影給大家,指出優(yōu)劣。

(二)、在研討課文、體味情感時(shí):

1 、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研究課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。

2 、分四人小組,交流討論發(fā)現(xiàn)情況。

3 、課堂交流討論,先獨(dú)立思考,再組織課堂討論,最后師生點(diǎn)評(píng)

讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高探究能力和創(chuàng)新能力。在探究活動(dòng)中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、效果方面

高中語文教學(xué)大綱要求:“學(xué)生要掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。”教育部制定出版的普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出:“高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,變革學(xué)習(xí)方式?!蔽覀冏非蟾咝дn堂,我覺得它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程,也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。這學(xué)期以來,我校推行“三段五環(huán)節(jié)”高效上課模式,我們?cè)谙硎苄抡n程改革給我們帶來快樂的同時(shí)也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱,課堂上學(xué)生是活躍了,回答問題爭先恐后了,可深層的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的訓(xùn)練、回味、反思少了,長篇閱讀、賞析難了。所以在這些方面我們還要重視,這樣才能整體提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

總之,每次上課帶著明確的目標(biāo)性,有的放矢并結(jié)合學(xué)情,量體裁衣,教師當(dāng)好教練,當(dāng)好組織者和激發(fā)興趣的引路人,師生二者進(jìn)行有機(jī)的融洽交流,講練精確結(jié)合,做到自己多“修煉”,學(xué)生多“苦”練,堅(jiān)持這樣,何愁課堂不能高效呢?今后繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)探索,為提升學(xué)生成績繼續(xù)努力,不足處希望得到領(lǐng)導(dǎo)指正。

語文工作總結(jié)4

本學(xué)期,我們小學(xué)低段語文教研組緊緊圍繞學(xué)校教導(dǎo)處工作目標(biāo),以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為重點(diǎn),以校本研究為主要方式,落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程,努力提高教師的業(yè)務(wù)水平?,F(xiàn)將本組工作總結(jié)

為了提高教師的課堂教學(xué)水平,我們組安排了四位老師上公開課,人員葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆,每位老師都能精心準(zhǔn)備,鉆研教材,教學(xué)方法多樣,形式活潑,課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。課后,其余老師都能各抒己見,評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),教研氣氛較好,大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發(fā),為今后的課堂教學(xué)指明了方向。

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn),為了使大家在指導(dǎo)學(xué)生寫作方面有更深入的了解,我們先后開展了三次專題學(xué)習(xí),包括指導(dǎo)學(xué)生寫日記,引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材等。大家還對(duì)作文教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探討,交流經(jīng)驗(yàn)。

在每月的教學(xué)檢查中,我感覺到每位老師都能做到提前備課,余課足,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)流程清晰。課后能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。聽課節(jié)數(shù)嚴(yán)格按照學(xué)校要求,每節(jié)都有評(píng)課。

通過大家的共同努力,我們圓滿地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。當(dāng)然也還存在一定的不足,如撰寫論文不夠積極,沒有開展課題研究等,下學(xué)期,我們會(huì)在這些方面下一番工夫,使每位老師都能向?qū)I(yè)化發(fā)展。

語文工作總結(jié)5

語文學(xué)科中心教研組圍繞學(xué)校教學(xué)這項(xiàng)中心工作,在本學(xué)期主要開展了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)科研討、能力展示、培訓(xùn)實(shí)踐等四個(gè)主題的活動(dòng)。通過活動(dòng),提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),特別是教師對(duì)新課程理念的理解更深刻,教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源(自制課件)的利用有了更多的方法;通過活動(dòng),也促進(jìn)了學(xué)校語文教學(xué)工作正常、有序、創(chuàng)新地開展。但是,由于本學(xué)期各項(xiàng)迎檢工作過多,語文學(xué)科中心教研組的各項(xiàng)活動(dòng)未能按計(jì)劃開展,許多活動(dòng)沒有落實(shí)到?,F(xiàn)將本學(xué)期語文學(xué)科中心教研組主要工作總結(jié)如下:

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),形式多樣。

語文組開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式多樣,主要采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在開學(xué)初,語文組集中觀看了特級(jí)教師靳家彥的閱讀課《珍珠鳥》和于永正的習(xí)作指導(dǎo)《練些對(duì)話》課,全體語文組教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì),撰寫觀后反思,有蔡妮婭、宋軍紅、馬艷、趙秀紅、喬慧等教師反思深刻,體會(huì)獨(dú)特。通過這次觀摩,教師們無論是在課堂知識(shí)的落實(shí),還是在授課的藝術(shù)、評(píng)點(diǎn)的獨(dú)特上,都得到了一次很大的提升。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的另一種常見的方式是自學(xué),教師利用業(yè)余時(shí)間,自學(xué)《育人三部曲》、《給教師的一百個(gè)建議》以及學(xué)科雜志,如馬艷副校長,利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《小學(xué)教學(xué)》雜志、宋軍紅主任利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《小學(xué)語文教師》雜志、李友元老師自學(xué)《人民教育》雜志。教師們各自認(rèn)真學(xué)習(xí),做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,撰寫學(xué)習(xí)心得,均達(dá)到1萬字。這種業(yè)余充電的方式,極大地發(fā)揮了教師的潛能,發(fā)展了教師的個(gè)性。

二、學(xué)科研討,落到實(shí)處

語文組的學(xué)科研討,既注重了對(duì)新課程理念理論的學(xué)習(xí),又聯(lián)系了學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)新地進(jìn)行校本教研。語文組學(xué)科研討落到實(shí)處主要體現(xiàn)在:

一是把外面新鮮的學(xué)科理念帶回來。本學(xué)期,學(xué)校分別派李友元老師到省參加“構(gòu)建和諧課堂,提高教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí),派馬校長、董曉麗等三位教師到XX市參加小語年會(huì)。這幾位教師回校后,分別給語文組教師上了匯報(bào)課《那片綠綠的爬山虎》,傳達(dá)了小學(xué)語文新理念:崔巒的專題報(bào)告《提高實(shí)效性——語文教學(xué)的不斷追求》,孫雙金老師《情智語文理論與實(shí)踐的研究》;同時(shí),還組織教師觀看了孫雙金老師執(zhí)教的《走近李白》,聽取了省小語教研員文本解讀的六個(gè)策略。這些關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的最新理念,讓教師更加明確了小學(xué)語文的實(shí)質(zhì),指導(dǎo)教師們?cè)鯓泳唧w地去上好每節(jié)語文課。

三、能力展示,煉鐵成鋼。

語文組通過給教師提供展示能力的平臺(tái),讓每位教師的教學(xué)個(gè)性得以充分發(fā)揮,進(jìn)而激勵(lì)教師專業(yè)成長。9月下旬語文組開展了語文教師朗讀比賽,分別評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng),讓有朗讀才能的教師得以呈現(xiàn),并且通過這次比賽活動(dòng),形成了教師讀課文、悟課文的學(xué)習(xí)高潮。

語文組還組織各年級(jí)教師開展對(duì)同一篇課文進(jìn)行不同授課的研討活動(dòng),給每位教師提供了一個(gè)展示能力的平臺(tái)。每位年級(jí)組內(nèi)的教師共同商量,挑選同一課題,教師先在組內(nèi)上研討課,教師互評(píng),然后推選一位教師在全語文組內(nèi)上精品課,展示自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

這一系比賽、授課活動(dòng)的開展,全面提升了每位教師的備課、上課、評(píng)課能力,達(dá)到了展示教師上課才能的目的,促進(jìn)教師組內(nèi)互學(xué),形成教師間相互聽課、研討的學(xué)習(xí)氛圍。

四、培訓(xùn)實(shí)踐,主題突出

本學(xué)期,語文組主要開展的培訓(xùn)是關(guān)于遠(yuǎn)程教育下載資源、設(shè)備使用、課件制作方面的培訓(xùn),同時(shí),圍繞遠(yuǎn)程教育這個(gè)主題,教師開展實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行電子教案、課件的制作與收集,圍繞遠(yuǎn)程教育,開展教學(xué)研討活動(dòng)。

在遠(yuǎn)程教育資源下載、設(shè)備使用、課件制作方面,有鄭芹香、蘇海燕、王逸、武紅、羅云等教師業(yè)力能力強(qiáng),帶動(dòng)了一大批教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育,特別是課件制作,為課堂教學(xué)提供了最新的教學(xué)手段。

同時(shí),語文組每位教師也圍繞遠(yuǎn)程教育這個(gè)主題,積極上傳自制課件、電子教案、撰寫反思,豐富了遠(yuǎn)程教育的各種資源與文字材料。

當(dāng)然,語文組本學(xué)期工作也存在不足:

1、語文組各項(xiàng)活動(dòng)沒有按計(jì)劃執(zhí)行。雖然本學(xué)期有許多活動(dòng),如體育迎檢工作、校本迎檢工作沖擊了語文組的各種活動(dòng),但沒有花時(shí)間補(bǔ)起來,這無疑影響了語文組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效,影響了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

2、語文組各項(xiàng)活動(dòng)主題性不強(qiáng),沒有系統(tǒng)性。雖然本學(xué)期提出了“寫字”、“閱讀”為主的訓(xùn)練主題,但在各項(xiàng)活動(dòng)開展中,總給人一種臨時(shí)性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的感覺,這樣,不利于學(xué)校教學(xué)工作,不利于教師專業(yè)成長。

3、教師自學(xué)實(shí)效不強(qiáng)。雖然有部分教師自覺性強(qiáng),但學(xué)習(xí)也沒有一定的近、長遠(yuǎn)目標(biāo),不利于教師專業(yè)成長,不利于教師形成個(gè)人的教學(xué)特色。

語文組今后的教學(xué)教研措施:

1、制定切實(shí)可行的語文組教研計(jì)劃,加大執(zhí)行力度。力爭讓每次活動(dòng)落到實(shí)處,形成實(shí)效。

2、形成體系。每個(gè)學(xué)期要有切實(shí)可行的主題,圍繞主題制定訓(xùn)練點(diǎn),讓訓(xùn)練體現(xiàn)層次性。

3、樹立榜樣,帶動(dòng)全組。為每位教師搭建平臺(tái)的同時(shí),樹立榜樣,形成學(xué)校語文專業(yè)方面的名師,用榜樣帶動(dòng)全組教師,形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍

語文工作總結(jié)6

時(shí)間匆匆,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感到既忙碌,又充實(shí)。對(duì)于毫無經(jīng)驗(yàn)的自己來說,既是挑戰(zhàn),又是一種鍛煉?,F(xiàn)將本學(xué)期的收獲與不足總結(jié)如下:

收獲:

1、不斷向其他老師學(xué)習(xí),堅(jiān)持聽其他老師的課,以便盡快掌握一年級(jí)新的教育教學(xué)方法,把握好重點(diǎn)難點(diǎn),對(duì)課堂教學(xué)平時(shí)作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教學(xué)方法,努力提高自己的教學(xué)水平。

2、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,重視與孩子的溝通交流,讓自己成為孩子的朋友,善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視家庭作業(yè)的布置與檢查,充分發(fā)揮小組長的作用。

不足:

1、對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠,對(duì)他們要求不夠嚴(yán)格,由于自己擔(dān)任班主任,平時(shí)事情較多,沒有時(shí)間去一一輔導(dǎo)。

2、對(duì)學(xué)生書寫要求較松,學(xué)生的書寫質(zhì)量普遍較差。

3、學(xué)生常規(guī)不太好,上課很多同學(xué)聽課不認(rèn)真,需進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

改進(jìn)措施:

1、加大對(duì)學(xué)困生的。輔導(dǎo)力度,充分利用飯后時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),可以實(shí)行優(yōu)秀學(xué)生幫扶學(xué)困生的辦法。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫質(zhì)量的要求,堅(jiān)持每天練字。

3、堅(jiān)持不懈抓常規(guī),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

語文工作總結(jié)7

遠(yuǎn)程研修平臺(tái),為我們高中教師提供了豐富的精神營養(yǎng),我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演,常會(huì)忽略了學(xué)生的主體地位,與學(xué)生有一定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里,視頻教程里老師的。講解絲絲入扣,課堂氣氛生動(dòng)活躍,每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微,給我很大的啟發(fā),讓我在這里學(xué)到很多,也有很多感悟,最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)能、自如的駕馭課堂能力、生動(dòng)有趣的語言、靈活多樣的教學(xué)手段等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。

自從參加遠(yuǎn)程研修以來,我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺(tái)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺(tái)還給教師們提供了方便的交流平臺(tái),我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對(duì)問題獨(dú)到精辟的見解,也可以和他們交流自己的疑惑,收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。

這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。

感謝遠(yuǎn)程研修,我們?cè)谘行拗谐砷L;感謝遠(yuǎn)程研修,我們?cè)谘行拗惺斋@;感謝遠(yuǎn)程研修,我們?cè)谘行拗蝎@得向上的力量。

語文工作總結(jié)8

時(shí)間如流水,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作,我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、小組討論或全班爭論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。

2、自學(xué)生字新詞和句子。本學(xué)期在生字新詞的教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí),大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發(fā)他們的摘錄興趣,培養(yǎng)了他們的摘錄習(xí)慣。

在課堂上的生字新詞教學(xué)盡量精簡,只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外,對(duì)于一些名言警句、諺語、古詩,教學(xué)時(shí)及時(shí)把握好教的度,引導(dǎo)孩子自覺積累。

本學(xué)期我致力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了課改特點(diǎn),又提高了課堂效率。

二、重視閱讀教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的能力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,我在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo):

①指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間,每天不少于30分鐘。

②教給學(xué)生一般的讀書程序。

③提出讀書要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官,使閱讀效果達(dá)到最佳狀態(tài),將閱讀到的好詞好句摘錄下來,同時(shí)把所思所想用幾句話記錄下來。

這學(xué)期學(xué)生的閱讀自學(xué)水平基本能到:會(huì)自己提出問題,且提出比較有質(zhì)量的問題。通過討論,能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。

三、讓學(xué)生快樂地寫作

本學(xué)期我加大對(duì)作文教學(xué)的訓(xùn)練力度。

(1)課前準(zhǔn)備。在作文課前,認(rèn)真組織學(xué)生搜集相關(guān)作文素材,學(xué)生對(duì)此很感興趣。在搜集材料時(shí),學(xué)生會(huì)去觀察事物。此時(shí),我借機(jī)從他們感興趣的地方著手,引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的、有條理的全面的對(duì)事物進(jìn)行觀察。有了充分的準(zhǔn)備,課上就會(huì)有寫不完的內(nèi)容。

(2)形成雛形。在教學(xué)中重在引導(dǎo)思路,想清楚為什么要寫,該怎么寫,包括哪些要寫,哪些不用寫,哪些寫在前,哪些寫在后,等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想。這樣寫學(xué)生所想的,也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察搜集素材,理清思路的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成一個(gè)作文的雛形。

(3)動(dòng)手寫作。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段然后再將學(xué)生搜集到的自己感興趣的材料,有學(xué)有肉內(nèi)容一一填補(bǔ)進(jìn)去,通過有序的排列、連接,形成一篇完整的作品。

(4)修改評(píng)講。作文完成后,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行自我修改。同學(xué)之間相互修改,達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。在修改的過程中,不僅可以對(duì)文章中的錯(cuò)別字加以改正,而且能將在寫作時(shí)沒有想到的好詞佳句,通過反復(fù)斟酌添補(bǔ)進(jìn)去,使文章語句更加優(yōu)美、完整、通順。學(xué)生修改好的文章送交到我那里進(jìn)行評(píng)改后,在全班進(jìn)行講評(píng)。這學(xué)期全班的寫作水平有較大幅度的進(jìn)步,增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

我們班級(jí)的。有的后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期艱巨的工作。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題,我對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,多與后進(jìn)生交流,了解學(xué)困原因,從心里樹立“和自己比”的信念。利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo),降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。采取“一幫一”的方式,時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn),放大其優(yōu)點(diǎn),從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),使其樹立學(xué)習(xí)的信心。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷,這樣很容易溝通。

語文工作總結(jié)9

新官上任,談不上經(jīng)歷,還好我組是一個(gè)臥虎藏龍的團(tuán)體,14位組員教學(xué)經(jīng)歷豐厚,業(yè)務(wù)才能強(qiáng)。根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)布置,大膽地施行有效課堂教學(xué)的探究,展開了一系列教研活動(dòng),現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下:

一、大膽地探究有效課堂教學(xué)形式。

新形勢下,對(duì)語文教員提出了更高的請(qǐng)求,傳統(tǒng)的教學(xué)曾經(jīng)不能順應(yīng)學(xué)校、學(xué)科、和學(xué)生的進(jìn)一步開展的請(qǐng)求,改良課堂教學(xué)火燒眉毛,這已成為我組成員的共識(shí)。在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主協(xié)作探求的新型學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在理論中豐厚人文素養(yǎng),進(jìn)步語文才能,積極地展開同窗互相之間商討學(xué)問,砥礪思想和質(zhì)疑答辯。每位組員都在不同水平地做著嘗試和探究,何善政、張才旺、鄧小艷和程小榮教師在這一方面走在前沿。

二、扎實(shí)地展開教研自我提升活動(dòng)。

1、認(rèn)真地上好公開課,真實(shí)地評(píng)好課。

我組本期上了10堂公開課,上課的教員認(rèn)真積極地準(zhǔn)備,充沛展現(xiàn)了對(duì)文本的最佳解讀和對(duì)新課改的了解。課后又及進(jìn)地組織本組教員實(shí)真實(shí)在地扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)公開課停止評(píng)課,而評(píng)課自身就是促進(jìn)教員專業(yè)化開展最便利、最經(jīng)濟(jì)、最直觀的方式之一,這有力地推進(jìn)了教員專業(yè)化進(jìn)程。

2、搭建學(xué)習(xí)交流的橋梁。

在學(xué)校指導(dǎo)的鼎力支持下,組織了教員到縣里市里停止學(xué)習(xí)交流,進(jìn)一步明白了努力的方向。10月份派何善政到縣五中和雙牌一中參與縣市舉行的有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。同時(shí)還派我參與了縣市有效課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽,并榮獲了縣里的一等獎(jiǎng)和市里的二等獎(jiǎng);另緊接著我又到芝山參與全市20xx年度網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課賽榮獲一等獎(jiǎng)。這些令我們收獲頗豐,從中吸取了鮮活的教學(xué)血液,注入到我們的課堂教學(xué)中去,使我組疾速地生長成熟起來。

3、增強(qiáng)教育教學(xué)研討。

《論語》里說“學(xué)而不思則罔”,教學(xué)也是如此,不考慮,不研討就難分明輕松地駕馭課堂,很難進(jìn)一步地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。我組教員平常比擬留意積聚教學(xué)的得失,抽時(shí)間寫寫教學(xué)深思,寫寫教學(xué)論文和案例。另外還積極地參與研討院學(xué)校申報(bào)的課題“道縣六中新課堂形式的構(gòu)建”。

4、悉心組織學(xué)生參與作文競賽。

在組織學(xué)生參與縣里舉行的第三屆“愛蓮杯”中小學(xué)生作文競賽中,共有48篇作品,有9篇作品獲獎(jiǎng),其中唐先鉅教師指導(dǎo)劉喜花的《得到了解,覺得真好》榮獲二等獎(jiǎng),鄧小艷教師指導(dǎo)唐妙燕的《我學(xué)會(huì)了,也見證了》榮獲三等獎(jiǎng)。

當(dāng)然,我組也存在一些缺乏之處:理論程度還待進(jìn)步,平常工作忙閱讀量少,作文教學(xué)的指導(dǎo)力度不夠,力爭下期在這一些有所打破,揚(yáng)長避短,邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

語文工作總結(jié)10

20xx年就這樣迅速地成為了過去時(shí),高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆,對(duì)于剛過去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí),有一些淺顯的感悟,在此作一個(gè)簡要的總結(jié),希望對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。

本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)(6)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生,從素質(zhì)上看比上一屆稍弱。其中(5)班是理科的普通班,(6)班是理科的提高班,雖然已經(jīng)帶過了五屆高三,但此次還是感覺壓力很大,因?yàn)榱嗍菍W(xué)校的希望所在,20xx年我校高考的成績很大程度上取決于六班。因此,在每一天的教學(xué)工作中,我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),絲毫不敢有所懈怠,惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò),辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望,影響了學(xué)生的前途。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣,《考試大綱》又不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。

在這種大背景之下,很多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長,收效差的教學(xué)老路:研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對(duì)照、條分縷析,然后在浩如煙海的各種復(fù)精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練總結(jié):

教學(xué)工作方面:緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)精心編制平時(shí)練努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)反思這一學(xué)期,教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問題:

其一、課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

其二、識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多,概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少,創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

其三、作文訓(xùn)練,未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

其它方面工作:

教學(xué)研究方面:積極參加每周三下午的教研組活動(dòng),并認(rèn)真為每次的討論課題進(jìn)行準(zhǔn)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行,取得了一定的效果。同時(shí),認(rèn)真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題,并撰寫了多篇論文和案例,并申請(qǐng)結(jié)題。

積極參加各類比賽活動(dòng),在XX市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎(jiǎng)。積極參加市級(jí)校際交流活動(dòng),于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級(jí)公開課,獲得到聽課老師較高的評(píng)價(jià)。

語文工作總結(jié)11

根據(jù)新大綱、新教材的精神,三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)。那么,怎樣優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,到達(dá)大綱要求呢?我認(rèn)為應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、寫訓(xùn)練。

讀段

在段的讀、寫過程中,讀是基礎(chǔ),應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀,要突出"順"字,要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音,乃至速度、語氣,能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上,才轉(zhuǎn)入講讀,指導(dǎo)理解課文資料。二是講讀要突出"思"字,要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,讓學(xué)生從語言文字入手理解思想資料,經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段,第一遍讀,初步了解整段話寫什么;第二遍讀,概括每句話寫什么;第三遍讀,抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,如第二句,這句話寫什么?從哪些地方能夠看出來?("有的……有的……有的……有的?!?是寫魚的多。)第三句話寫什么?從哪些地方能夠明白?("一半是水,一半是魚。"能夠明白魚的數(shù)量多。)講讀后的讀,要突出"熟"字,要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,直至熟讀成誦。

寫段

三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)"寫出資料比較具體的片斷",在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要:

1、第一句概括段的意思;

2、中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘;

3、末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)。

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