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研究性學習總結(jié)

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總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的研究性學習總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

研究性學習總結(jié)1

課堂教學是整個教學工作的中心壞節(jié),是教學的基本組織形式,也是實現(xiàn)教學目的的主要途徑,學生的知識大多是通過課堂教學的途徑獲得的。因此,重視課堂教學,對課堂教學要精心設(shè)計,跟編導設(shè)計節(jié)目一樣要通盤考慮編出使觀眾賞心悅目的好戲。也就是要精心設(shè)計課堂教學,激發(fā)學生學習興趣,從而更能提高課堂教學的質(zhì)量。但是演好課堂教學這出戲,除了教師具有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)外,還必須通過老師美的設(shè)計,才能取得最佳的教學效果,下面就是我實踐教學的幾點心得。

一、“問題教學”在課堂中的應(yīng)用

問題教學是以學生對問題的探索和研究為主的教學方法,它通過學生對教師設(shè)計的問題的分析、研究、探索、總結(jié),最后獲得相關(guān)知識,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并提出新的未知。知識是經(jīng)由學生研究獲得的,理解掌握起來較為方便,不易遺忘,并能培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力。問題教學,可以充分體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。任何一個知識點的學習和掌握都不是教師硬性灌輸給學生的,都是由學生通過親身的觀察、分析、討論和總結(jié)得出的,這樣學生的學習過程就充滿樂趣,充滿激情,對知識的掌握更為牢固,因為它們來源于學生的直接經(jīng)驗。教師在整個教學過程中要加以適當?shù)母深A,起領(lǐng)導者和組織者的作用。這種教學過程,能培養(yǎng)學生觀察、閱讀、分析、討論、判斷推理能力;能使學生接受到潛移默化的科學研究方式方法的教育.為學生將來從事科學研究打下基礎(chǔ);久而久之可使學生養(yǎng)成良好的設(shè)計問題、分析問題、解決問題的習慣。

筆者在《植物的礦質(zhì)營養(yǎng)》中的植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收不是同一個過程的教學時采用此種方法,取得了很好的效果。具體做法如下:

1、提出問題:若植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是同一個過程,那么植物對水分的吸收量和對礦質(zhì)元素的吸收量關(guān)系如何?學生回答吸水量與吸收礦質(zhì)元素的量是成正比。兩者是否存在這種關(guān)系呢?

2、學生做實驗:配制培養(yǎng)液,測出培養(yǎng)液中各礦質(zhì)元素的起始濃度。將一植物幼苗放入培養(yǎng)液進行培養(yǎng),一段時間后,再次測出培養(yǎng)液中各礦質(zhì)元素濃度。

3、分析實驗、得出結(jié)論:學生通過分析培養(yǎng)液前后濃度的變化,得出植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收不是同一個過程。

二、引起學生的興趣

長期的教學工作,我深深體會到:學生感興趣的東西,他們愿意學,而且學得較好。某種事物形象生動,感染力強,學生容易記祝所以教師在培養(yǎng)學生的記憶能力時,要注意這一點,在備課時,要設(shè)計一個好的“開場白”,引起學生的興趣。在講伴性遺傳時,以英國”皇族脖趣聞作為引言:“歷史上最著名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇。她有四個兒女,長子黑奧波德患血友病早亡,另一個兒子愛德華七世健康正常,英國的皇世是由他傳下的。女皇的兩個女兒都是血友病的攜帶者。因此,她的一個外孫女與尼古拉二世結(jié)婚,其獨生子也是血友病患者。另一個外孫女嫁到西班牙也給那兒帶去了血友玻從此,俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個家族的血友脖。趣聞講完了,教者接著提出問題:為什么同是維多利亞的兒子有表現(xiàn)型正常的,有患血友病的?為什么英皇族的血友病會傳到俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族?這樣引起了學生強烈的求知欲望。接著老師不失時機地引入伴性遺傳的有關(guān)知識,學生注意力集中感興趣,產(chǎn)生了好的效果。講究伴性遺傳的知識,學生對前邊所提的問題自己就能解釋了,收到了事半功倍的效果。

三、“多媒體教學”在課堂中的應(yīng)用

隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了長足的發(fā)展,可以說電腦已進入每一個家庭,這也為我們的教育普及現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ),多媒體課件的使用越來越廣泛了,計算機技術(shù)應(yīng)用到生物教學中,是很有必要的。多媒體集聲音、圖象、模擬等手段于一體,尤其適用于生物教學。能夠開闊學生的視野,化遠為近、化靜為動、化無形為有形,是生物教師的好幫手。

電化教育作為運用現(xiàn)代電教媒體(如電視、錄像、幻燈、投影等)進行教學的一種方式,對于傳統(tǒng)的教育來說,無疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命。教育工作者當然應(yīng)該更新觀念,注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。通過多年的教改實踐和探索,我認為,只有將傳統(tǒng)的教學媒體中合理、優(yōu)秀的部分與現(xiàn)代電教媒體進行優(yōu)化組合,才能形成一種優(yōu)勢互補的“整體效應(yīng)”,收到良好的教學效果。比如人體的細胞、血液的流動、神經(jīng)的傳導、食物的消化等,這些均是教學中的難點、重點;但又看不見,摸不著,理解起來有一定的困難。比如,在講授消化道的物理消化——蠕動的生理作用時,過去我用“講述+板畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調(diào)重點,但缺陷是既不真實,也缺乏動感。如果應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體——教學錄像片演示這一生理過程,通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動的動態(tài)過程,使其具體形象,增強了學生的感性認識;又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示錄像過程中,我還通過暫停放映,教師解釋,或邊放邊解釋的方法,把兩種教學媒體有機地結(jié)合起來。這樣,學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。當過一段時間測驗這一內(nèi)容時,全班所有學生都準確地掌握了這一知識。這就啟示我們:電教媒體的生動、直觀,接近于現(xiàn)實;合理使用,則使知識進入學生頭腦中的途徑增多了,記憶加深了;若再與講解結(jié)合,其形象化、趣味化與化難為易的效果,是單純的講述所無法達到

四、追求教學特色,形成獨具魅力的教學風格

烏申斯基說過:“只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展”。廣大生物學教師也要追求獨具魅力的教學風格,我們應(yīng)該大力提倡借鑒學習別人教學方法的同時也要淋漓盡致地把自己的特長發(fā)揮出來,張揚了自己個性也潛移默化地影響著學生,千萬不可套在一個固定的模式里畫地為牢。這樣不僅東施效顰,而且出現(xiàn)邯鄲學步,千篇一律,照搬照抄,只會黯然失色。我們要正確地學習其中的精髓,不要人云亦云,亦步亦趨。有人說,生物學科是一門實驗性自然學科,思想性、教育性、趣味性的東西不是很多,講起來學生不愛聽,乏味。但是我們可以通過挖掘教材,發(fā)揮特長,形成自己的教學風格來吸引學生,達到最佳的教學效果。

首先,教師要有教學氣質(zhì)。.這種教學氣質(zhì)不僅體現(xiàn)在衣著與外貌上,而且可通過一個人的眼神表現(xiàn)出來。一個優(yōu)秀的教師走進課堂,總是精神振奮,莊重親切,他的一言一行都會使學生產(chǎn)生殷切的期待。教師充沛的體力和感情就會給學生良好的印象,直接影響著學生聽課的情緒和教學效果,這種氣質(zhì)會使學生受到感染,產(chǎn)生愛聽老師講課到愛學這門課的興趣遷移,出現(xiàn)所謂的“愛屋及屋”的效應(yīng)。教師的語言要有節(jié)奏,要有邏輯性,這主要和掌握教材的熟練程度有關(guān),一個連教材都不熟的教師是很難表達自己的思想感情的。抑揚頓挫、語調(diào)流利的語言是很容易引起學生的情感共鳴。幽默也是一個人的應(yīng)有的素質(zhì),風趣而不失嚴謹,動人而免于庸俗,從而活躍教學思維,提高課堂氣氛。教師的體態(tài)語如手勢也可以增加一個人的氣質(zhì)的作用,去感染學生。

其次,一個教師的教學風格還體現(xiàn)在他的教學設(shè)計上,即按照一個什么樣的教學思路去教。對一名生物學教師來說,大自然給予我們豐富多彩、斑光陸離的生物素材,由這些第一手的材料,我

們就可以運用現(xiàn)代化的直觀教學手段或直接運用這些材料在教學課堂設(shè)計上獨具匠心,充分地展示給學生,使教學模式達到最優(yōu)化,以便形成靈活開放、創(chuàng)新發(fā)展的課堂機制,讓學生真正參與到教學過程之中,成為學習的主人,實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,由感性認識向理性認識的飛躍。

新世紀的教師應(yīng)該是闊步向前、富于創(chuàng)新的開拓者。我們要重視課堂教學,真正做到“收”“放”自如,定能成為優(yōu)秀的沖浪高手,創(chuàng)造出和諧、自主、個性、創(chuàng)新、合作的新型課堂。

研究性學習總結(jié)2

個人在本課題研究中的分工及個人承擔的研究任務(wù):

本人在小組內(nèi)負責中心廣場及周邊地區(qū)的樹種調(diào)查和研究。負責把我自己收集到的相關(guān)樹種資料整理成電子版并傳給組長。

個人在完成研究任務(wù)時的做法及個人任務(wù)完成情況:

我在其他幾個小組成員的幫助下,對中心廣場及周邊地區(qū)的樹種進行了廣泛詳細的調(diào)查。其中包括:

1、上網(wǎng)或查閱文獻等收集有關(guān)校園內(nèi)自然環(huán)境等方面的資料。

2、調(diào)查準備:選定地點,調(diào)查生態(tài)環(huán)境。

3、調(diào)查綠化狀況:調(diào)查恩施高中中心廣場以及周圍的生態(tài)環(huán)境;調(diào)查樹木種類、分布、生態(tài)特點,數(shù)量及生長狀況以及調(diào)查樹木配置的形式與方法等等。

在收集完有關(guān)資料后我在閑暇時間對校園內(nèi)園林保護栽培等相關(guān)人員進行了詳細的詢問并整理成具體的資料。當我們研究性學習小組遇到困難而受阻時,我會積極向老師或同學請教,共同分享在樹種研究性學習中遇到的許多經(jīng)歷和收獲到的寶貴經(jīng)驗。最后我犧牲自己的課余時間為我們小組貢獻出了自己的一份力量。

個人在研究任務(wù)中取得的成果及個人成果對本課題研究的貢獻:

我在經(jīng)過了充分的調(diào)查和統(tǒng)計后完成了電子版并傳給組長,在最終的電子版制成后我對它進行了細致的檢查。任務(wù)大小不一,處理時間長短不同,但是我都是保質(zhì)保量,按時完成,盡最大的努力做得更好。在整個活動過程中,我負責向組長匯報組員的樹種調(diào)查研究性學習的調(diào)查狀況和活動的進展情況,每天必做,這也感覺到參加此次活動的意義。在這次樹種研究性學習工作中,我和全組人員在組長的帶領(lǐng)下精心組織,創(chuàng)新思維,扎實推進,較好地完成了創(chuàng)先工作任務(wù)。通過標準化和規(guī)范化建設(shè)的創(chuàng)先工作,我們?nèi)〉昧顺醪匠尚?。在這次樹種調(diào)查研究性學習的最后我們把所收集到的資料經(jīng)過充分的整理和編排后制成了電子版。我們制作的樹種調(diào)查研究性學習電子版作品十分符合本次研究性學習主題,創(chuàng)意新穎,有鮮明特色、畫面、聲音、文本搭配好,得到了老師和同學的廣泛好評,這使得我們很高興同時也鼓舞了我們在樹種調(diào)查研究性學習上的積極性和在學習上的激情。

個人研究活動小結(jié)及反思:

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面,大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受。在就是我感受到了團結(jié)的力量,如果我們在這次樹種調(diào)查研究性學習中沒有團結(jié)協(xié)作,互幫互助的話,我想我們的樹種調(diào)查研究性學習一定不會這么順利的完成而且也不會取得這么叫人的成績。俗話說團結(jié)就是力量,這句話一點都沒有說錯。他讓我們這些志趣不相同的人緊密的走在了一起并且出色的完成了這項任務(wù)。在這次樹種調(diào)查研究性學習中更讓我印象深刻的是老師的熱情幫助以及在我們小組的樹種調(diào)查研究性學習受阻時老師的指揮引導,我們小組的成功離不開老師和同學的鼎力相助。但我們小組的樹種調(diào)查研究性學習的調(diào)查過程中仍存在著許多不盡人意之處,比如說:在開始樹種調(diào)查研究性學習之前我們還沒有進行充分的準備工作就開始貿(mào)然行動,因此我們在樹種調(diào)查研究性學習的過程中走了許多不必要的彎路。這告訴了我一個深刻的道理:凡事都要細心,沒有細致的思維而只有一時之勇是成不了大事的。畢竟無論是在學習還是在生活中許多事情都是需要耐心和細心的,因為這次樹種調(diào)查研究性學習我變得更加成熟了。

針對本課題研究活動的延伸思考:

當今社會,無論哪個行業(yè),個人能力固然重要,但是一個人的力量是微不足道的,摯友擁有團結(jié)協(xié)作精神的人才能更好的發(fā)揮自己的才能,才會最大限度的推動整個團隊的發(fā)展。

經(jīng)過此次社會實踐活動,我們將會深刻的學習團隊精神,提高我們的團隊意識。近一個星期的社會實踐,一晃而過,卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西,而這些東西將讓我終身受用。我們明白在實踐的過程中會遇到各種各樣的困難,有時候會有挫折,長時間的奔波也會產(chǎn)生身體的倦怠,但是我們抱著“既然選擇了,就一定要把它做好”的堅定信念,絕不退縮!因為社會主義新的接班人不會允許這么點困難就將其摧垮。

研究性學習總結(jié)3

對《對女大學生減肥調(diào)查研究》從選題到修改完成是一次次解決困難的過程,同時也是一步步發(fā)掘我們興趣的過程。首先選題時大家對美食、服裝、減肥等貼近我們女大學生的生活的話題特別感興趣。如孝感學院的大學生來自不同的地方,有著不同的口味,而南門外的餐館有著不同風格和價位的菜系,怎樣選擇適合自己口味、服務(wù)周到、價格公道的健康美食;女生衣服不閑多,對衣物飾品款式和顏色頗有講究和偏愛,有流行的,經(jīng)典的,有路邊攤的,有專賣店的等等,怎樣結(jié)合自身的臉型身材和個人喜好去選擇衣物……正當我們討論得熱烈的時候,發(fā)現(xiàn)總有小組成員提出一些關(guān)于此話題是否可行性可操作性的問題,如大家都嘗美食,我們的消費額受到限制。怎樣合理選擇研究性學習的內(nèi)容,把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結(jié)合起來,又能使我們在研究性學習活動中保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望最終能從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題擺在了我們面前。最后我們選定了女大學生減肥這個題目,不僅僅我們對這個話題感興趣,重要的是這幾乎與每個女生相關(guān),緊緊聯(lián)系我們的生活。確定題目的過程讓我深刻體會到大家認真并且興致高昂去做一件事是多么愉快的!

另外,在我撰稿的過程中,不了解論文的寫作格式:引言,正文和結(jié)論。當我看了其他學者的論文并查了論文寫作手冊后才松了一口氣;而且句與句之間,段與段之間的銜接也讓我咬斷筆頭,到底是先寫減肥原因還是減肥效果來引出文章主旨,圖表應(yīng)選擇哪樣的才更能表達相關(guān)信息。寫完后交給小組其他成員修改并提意見,使之完善。當在鍵盤上敲這些文字時,心中洋溢著喜悅,仿佛手指也在飛舞。

總之,這次研究性學習讓我提前了解寫論文的模式,教會了我如何利用我們現(xiàn)有的資料去學習以及向別人學習;也調(diào)動了我們積極參與的熱情,提高了我們對減肥的科學認識,鍛煉了我們團結(jié)協(xié)作的能力,培養(yǎng)了我們提出問題解決問題的能力。

研究性學習總結(jié)4

我校不斷完善研究性學習活動的開展,將研究性學習納入課程計劃,系統(tǒng)地安排教師對學生開展的研究性學習進行指導。教務(wù)處負責對學科教師進行培訓,要求指導教師充分考慮學生的實際情況,科學制定研究課題,對學生的研究性學習全程管理,形成一整套有效的管理制度。各研究性學習小組每次活動的情況均有記錄,做到有開題報告,有活動計劃安排,有過程實施記錄,有自我總結(jié)、教師評價。每學年舉辦一次研究性學習成果展示活動,努力培養(yǎng)學生的研究性學習能力,收集和分析信息、處理信息的能力,現(xiàn)取得了階段性成果?,F(xiàn)將之兩年的研究性學習開展情況進行總結(jié)與匯報:

一、規(guī)范規(guī)章,完善制度

近兩年來,我們將研究性學習、校本選修課與高中課程的改革結(jié)合,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。在教學中要求教師把握當前教育理論的核心,即尊重個體和個體差異,分析每個學生實際情況,合理確定每一個學生的“最近發(fā)展區(qū)”,因材施教,促進全體學生生動、活潑、主動、全面、最大限度地發(fā)展。

高中新課程實行學分制,研究性學習學分的取得是要學生參加研究性活動方能取得。為保證研究性學習能順利開展,教務(wù)處制定了研究性學習制度,形成規(guī)范的操作體系。對指導教師和學生都有明確規(guī)范要求,同時制定了研究性學習記載表。指導老師有《高中研究性學習教師工作記錄本》,將課題指導教案記錄在冊,在研究活動過程中對學生進行過程性指導和記錄,在結(jié)束課題時要對課題的完成進行總結(jié),評價學生的學習和活動情況。學生有《“研究性學習”課程學生活動記錄本》。凡是沒有參加研究性學習活動的學生不能得到相應(yīng)的學分。學生在開展研究性學習時要寫研究性學習開題報告,填寫“研究性學習課題組活動過程記錄表”。研究活動結(jié)束后,要對自己進行自我總結(jié),并對自己的學習與活動進行自我評價。評價一是對課題質(zhì)量的評價,二是對學時的確定,根據(jù)這二點再認定學分。

二、課題的選擇和確定

每學年在開學初,學生們在各學科教師的指導下進行課題的選擇和確定,選題實行學生自主選題和各科老師定題的雙向選擇,課題類型分為知識探究型、學術(shù)研究型、社會調(diào)查型,涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、美術(shù)等學科,牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域。學生確定自己在研究性學習小組里的角色、所承擔的任務(wù)與責任,有分工,有合作。在教師的指導下,學生在活動中學會用研究或探究的方式去主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題。這種學習活動改變了傳統(tǒng)的學習方式,學生能圍繞提出的問題進行思維,積極主動參與,他們自主選擇學習對象,有明確的預期目標并制定行動計劃和實施方案,對學生的能力的培養(yǎng),學生主體性的發(fā)揮個性的發(fā)展都起到了較好的效果。

三、初步成果

經(jīng)過近年來研究性學習活動,同學們的知識面拓寬了,在一定程度上提高了分析歸納能力、獨立思考能力、運用已有知識解決實際問題的能力、團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力,很多同學通過研究性活動,認知能力得到提高,自信心顯著增強。同學在老師的指導下寫出了研究性學習論文,制作了多媒演示課件,同時同學們分別在班級和年段里展示自己的研究性成果,回答同學和老師的疑問。每學年教務(wù)處定期開展優(yōu)秀課題展示活動,將評選結(jié)果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集。

研究性學習總結(jié)5

我在數(shù)學教學中,力求在教師引導下,學生能自己發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題運用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究手段獲取新的知識,使問題得到解決。這種學習有效地提高學生學習的興趣,提高學生問題解決的策略能力,從而使學生掌握科學的學習方法和能力。

一、課題研究策略

中學數(shù)學的研究性學習主要是通過學生自己的研究去發(fā)現(xiàn)認識數(shù)學知識,或利用數(shù)學知識去解決實際問題。因而在小學數(shù)學研究性學習中我采用了一些策略。

二、第一,我準備了可供研究的直觀形象的材料,根據(jù)學生的心理特征設(shè)計內(nèi)容,設(shè)置問題情境,引導學生觀察各種數(shù)學現(xiàn)象或數(shù)字的顯著特點,并逐步縮小觀察范圍,把注意力集中于某個中心點。在教師帶動下使學生感受到生活中處處有數(shù)學,能主動自己尋找數(shù)學材料。

第二,直觀形象的材料要讓學生經(jīng)過實際操作,動手算算、劃劃、分分、拼拼,引導學生提出假設(shè),適時提出問題,引起學生思考、分析、比較,對各種信息進行轉(zhuǎn)換與重新組合,以事實為依據(jù)來驗證假設(shè),以推導出概括性的結(jié)論。

第三,在整個研究過程中,幫助學生理清思維過程,并用比較清晰的、有條理的語言來表述整個思考與研究過程.第四,適當?shù)亟M織學生分組,最好能按學生學習能力的強弱交叉

分組,發(fā)揮互補優(yōu)勢,以體現(xiàn)互助合作精神。

此外,在精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)的過程中,我們還應(yīng)當好學生的參謀,幫學生排疑解難,及時進行點播和疏導,引導總結(jié),提升研習的質(zhì)量。

二、課題研究活動計劃:

明確學習目的,確定學習任務(wù),制定活動計劃。2.全組同學都去查找相關(guān)資料。

3.集中各人查找到的資料,進行分析、整理,交流心得,資源共享。

4.結(jié)題。

三、研究性學習取得的成果

不僅提高了大家學習數(shù)學的興趣,還提高了大家分析問題、解決問題的能力,數(shù)學方面的知識也得到了充實。過程記錄:

一、明確學習目的,定下學習課題。二、查找資料。三、介紹中國數(shù)學發(fā)展史。四、中國數(shù)學的起源和早期發(fā)展。五、介紹中國數(shù)學體系與奠基。六、介紹中國數(shù)學教育制度的建立。七、介紹中國數(shù)學發(fā)展的高峰.八.日用數(shù)學的發(fā)展.九.介紹生活的伙伴數(shù)學

摘要:生活中處處有數(shù)學,中國數(shù)學的發(fā)展,數(shù)學對世界的促進作用。

關(guān)鍵詞:數(shù)學、算術(shù)、代數(shù)、幾何三角學、勾股定理、通約量對于一個學理科的人來講,數(shù)學學得好不好關(guān)系到整個理科方面的發(fā)展。俗話說:“學語文要知道寫作背景,學英語要常實踐,學數(shù)學嗎,則要知道發(fā)展史,那么才能學好?!?/p>

“數(shù)”字在字曲中的意思有3個,其中一個是劃分或計算出來的量?!皩W”在字典中是學習。兩個字合在一起的意思是學習劃分或計算出來的量,簡稱為“數(shù)學”??雌饋砗唵危蓴?shù)學在眾多學科中屬于最古老的一門,資歷深,遠到古老的中國,近到現(xiàn)代,深到各個學科領(lǐng)域,淺到生活中的各個小節(jié)??梢哉f,數(shù)學在我們生活中無處不在,天天和數(shù)學打交道。

中國數(shù)學發(fā)展的簡單歷史知識:中國是一個世界上數(shù)學先進和國家,用近代科目來分類的話,可以看出無論在算術(shù)、代數(shù)、幾何和三角各方面都十分發(fā)達。大約在3000年以前,中國已經(jīng)知道自然數(shù)的四則運算。和其他國家一樣,乘法表的產(chǎn)生在中國也很早,乘法表中國古代叫九九,估計在2500年以前中國已有這個表。在那個時候,人們便以九九來代表數(shù)學。現(xiàn)在小學生用的乘法表口決估計便是那時候留下來的。

十四世紀以前,屬于代數(shù)方面的許多問題的研究,中國是先進的國家之一。歷史文獻揭示出在計算中有名的盈不足求是由中國傳經(jīng)歐洲的??梢?,中國當時在世界上,對算術(shù)方面是舉足輕重的,任何國度都無法替代。

中國不僅在算術(shù)、代數(shù)方面的貢獻大,在幾何方面、三角學方面的貢獻也是不可言喻的。

數(shù)學一種世界語。因為有了數(shù)學,所以使各個民族、各個國家更加團結(jié)。用數(shù)學來解釋一切,不僅僅是因為萬物都包含數(shù),而且說萬物都是數(shù)。畢達哥拉斯學派用這個原理發(fā)現(xiàn)了勾股定理,聞名于世,又由此導致不可通約量的發(fā)理。這些既是算術(shù)問題,又和幾何有關(guān)。

如果說數(shù)學促進人類思想的解放,那么可以說分成兩個階段:第一個階段以數(shù)學開始成為一門科學直到以牛頓為最高峰的第一次科技革命。這一階段,使人類從蒙昧中覺醒,上帝的地位逐漸被貶低了,人的地位上升了。人和自然的關(guān)系從崇拜自然和依賴自然發(fā)展到破壞自然與自然的對抗增強等。第二個階段由18世紀末算起。那時候,數(shù)學化的物理學、力學,天文學已經(jīng)取得了驚人的進展,當時科學發(fā)展的最大的問題是要求用一個發(fā)展的觀點,把世界看作一個發(fā)展的、進化的各部分相互聯(lián)系的整體。人類在自己的成長中發(fā)現(xiàn),單純憑著直接的經(jīng)驗去認識宇宙,是多么不夠,人既然在物質(zhì)上創(chuàng)造出了自然界中本來沒有的東西一切工具、儀器等等,來認識和創(chuàng)造世界。

四、課題研究成果及取得的成績

1.在研究過程中教師和學生的行為均有了變化

教師行為發(fā)生了改變。由一向是教師唱主角變?yōu)榻處熀蛯W生處在同一個平臺上共同參與研究。經(jīng)過學習、培訓、研討、交流,對教學我已經(jīng)有了新的認識,知道自己是學習活動中的組織者、引導者、參與者,只有把主動權(quán)還給學生,讓學生在體驗、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識,才能真正體現(xiàn)學生是學習的主人,才能煥發(fā)出學習的主動性。學生行為發(fā)生變化。在研究過程中由教師的講授式變?yōu)閷W生自主、合作、探究的研究性學習方式,變?yōu)閹熒g、生生間的互動式,這在以前是想也不敢想的事。表現(xiàn)在學生動手的機會多了,參與的機會多了,合作的機會多了,表現(xiàn)的機會多了,成功的機會多了。學生的個性培養(yǎng)得到了重視,學習興趣提高了。

2.在研究性學習過程中,學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到

培養(yǎng),收集資料、分析資料、解決問題的能力都有一定提高。學生在研究性學習中既要從實際出發(fā),認真探究,實事求是地求得結(jié)論,又要大膽想象,養(yǎng)成了不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì),并大大提高了學生的合作精神。

新課程的改革促使我們由被動的、接受型的從事教育科研,逐步轉(zhuǎn)換成了主動的、探究型的從事課題研究,我覺得課題引領(lǐng)教學是教育改革的出路,因此,我將把自己研究的《中學數(shù)學研究性學習初探》課題逐步推向深入,爭取取得圓滿成績。

研究性學習總結(jié)6

經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究,我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況,這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結(jié)。

在這次活動中,我任務(wù)重點是負責對資料的收集和整理,這其中就包括魯班湖的概況,現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集,以及對當?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由于對研究性學習的理解不夠深,以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗,這就決定了我們四個人必須團結(jié)在一起,組成一個集體,用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足,從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。

我在這次活動中,得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方,還是在應(yīng)對社會上各類人物上,我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經(jīng)驗。無論是在選擇資料內(nèi)容上,還是在整理資料和統(tǒng)計資料上,我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上,還是在社交能力上,我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性,運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題,使我們在解決實際問題的時候,研究性學習個人自我總結(jié)。又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。另外,通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人,才能更好地在今后的社會上站住腳,更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

經(jīng)過我們對魯班湖多次細致的調(diào)查,已對當?shù)氐淖匀伙L光,人文景觀,環(huán)境污染,生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個詳細的了解。

這次活動,小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影,所以,這次活動的路線,時間以及采訪計劃是由我來安排的,還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負責。擔任策劃,使我受益匪淺,讓我認識到了統(tǒng)籌安排的重要性,比如我們?nèi)バQ種場采訪,由于我一時疏乎,忘了一個重要的采訪對象,結(jié)果既耽誤了時間,又使大家多走了近1公里的路;擔任攝影,也使我學到了許多攝影的技巧,比如在選景方面要特別注意,不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時,手一定不能抖動,否則,照出的相片便會模糊不清。

這次活動給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點,還有許多;比如通過這次活動,使我更清楚地了解社會,為我以后進入社會打下了一個良好的基礎(chǔ);這次活動,也讓我學到了許多社會交際知識,懂得了許多社會關(guān)系;這次活動,還讓我把許多學到的知識運用到了實踐上,學會讓自己去找出問題,分析問題和解決問題,研究性學習個人自我總結(jié)。同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的不足,促使我下定決心要好好學習,為三臺縣以后的發(fā)展做貢獻。

研究性學習總結(jié)7

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明(怎么會想到本課題的):

冬去春來,和風送暖,鳥語花香,一切都欣欣然地張開了眼,大地充滿了生機。春天是一首優(yōu)美的詩,春天是一幅美麗的畫,春天是一曲抒情的樂章!古今中外,多少文人墨客,用詩詞畫意,描寫春天的景物,抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息,但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響,對于季節(jié)的感受,孩子們并不是特別清晰,而且很多孩子身處城鎮(zhèn),接觸大自然的機會也大大減少。如何引導學生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、贊美春天,值得引起了我們的思考。

2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究):

孩子們在封閉的教室里局促了一個冬天,春天的腳步悄悄而至,漸漸地,青的草,綠的葉,鮮艷的花朵、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天,用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節(jié)里,學著有關(guān)春天的課文,背著有關(guān)春天的古詩,唱著春天的歌曲,然而對于春天,他們又有多少了解呢?他們認真觀察、研究過春天嗎?通過設(shè)計本次《春》的研究性學習,讓學生去呼吸春風,沐浴春雨,欣賞春天帶來的勃勃生機,從多角度挖掘春天的信息(如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等),感受春天的美,讓學生學會用心感受,學會留心生活。

3、課題介紹

本次研究性學習的選題與季節(jié)相適應(yīng),正適合喜歡戶外活動的小學生,春天的山水原野、花草樹木、日月風雨、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇。我抓住這個契機,設(shè)計了“春”研究性學習的主題,以“春天”為線索,通過一系列對春天的研究活動,讓學生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,收集有關(guān)描寫春天的資料 (如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等),并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過程中,培養(yǎng)學生觀察、應(yīng)用、表達、欣賞的綜合語文能力,感悟我們偉大祖國的燦爛文化,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感,并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式,提高學生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力。

二、研究性學習的教學目標(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目的和方法的闡述)

三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學習有影響的因素。)

小學五年級的學生是兒童成長的一個關(guān)鍵期,他們在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,他們開始轉(zhuǎn)變思想方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進行分析,求知欲強,思維活躍。他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,知識增長速度明顯加快,已具備一定的閱讀理解和分析問題能力。

參加本次研究性學習的學生雖然對春天的變化已有一定的認識,但這些認識只是基于表面的,而且他們平時缺少對知識積累與運用。

本班學生已具有一定的計算機操作能力,大部分同學都能利用信息化工具進行交流、搜索資料等。

四、研究的問題、內(nèi)容和方法(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標)

“春”的活動目的旨在讓孩子在課程研究的活動過程中走進春天,發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,感受春天的美。通過小組成員的協(xié)作互助,收集有關(guān)描寫春天的資料,可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián),也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等,增大學生課外知識量,開發(fā)返樸歸真大語文教學觀,從多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。

學生可能選擇的子課題有:

1.尋找大自然中的春天

2.尋找春天的詩情畫意

3.尋找春天的美妙音符

4.尋找春天的感人故事……

五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

通過本次研究性學習,搜集有關(guān)春天的資料,制定小組研究方案,并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究,克服困難,最終取得屬于自己的研究成果:知識的獲得,美的享受要靠自己的實踐得來。在此過程中,讓學生親身體驗學習的樂趣,積累和豐富課外知識,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力,提高學生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。通過“互通信息”,變“收集”為“博取”,在合作中形成共意,在小組交流中達到資源共享,通過網(wǎng)頁瀏覽,掌握計算機基本操作知識和技能。這樣,學生在活動中不僅體味了春的自然之美,更體驗到了人性之美,收獲頗豐!

本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式,在成果報告會上展現(xiàn)給大家,并集合各小組的研究成果,通過課題網(wǎng)站的建設(shè),上傳資料、展覽交流,與其他班級的同學乃至家長,共享資源、分享成果的喜悅。

六、資源準備

教師提供的資源:相關(guān)的主題活動網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

學生自備的資源:筆、紙、相機、攝像機等。

七、研究性學習的階段設(shè)計

研究性學習的階段

學生活動

教師活動

起止時間

第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)

1.認真聽取課題介紹。

2.積極思考,提出自己的疑問以及想法。

3.在班級中進行討論答疑。

激發(fā)興趣,選定課題。

范例引路,激發(fā)學生活動的興趣。列舉我們身邊的同學參加實踐活動的事例。

1

第二階段 課題準備階段

提出和選擇課題

針對研究的課題,全班討論提出子課題(頭腦風暴)。

揭示研究內(nèi)容,選定課題:

冬去春來,和風送暖,鳥語花香,千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天,用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里,我們學著春天的課文,背著春天的古詩,唱著春天的歌曲,然而對于春天,你們又有多少了解呢?你們認真觀察、研究過春天嗎?本次活動我們就“春天”為主題,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天,感受春天吧!

2

成立課題組

1.學生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題。

2.確定組名、組長及根據(jù)組員的特長進行分工。

進行分組指導:成立小組的原則、技巧等介紹,以及幫助學生建立學習小組等。

形成小組實施方案

1.根據(jù)附表1形成小組的實施方案。

2.小組內(nèi)部討論、交換意見,寫開題報告,并向老師和全班同學匯報研究方案。

1.提供:“春”研究計劃書。

2.組織開題報告和評審工作。

第三階段:課題實施階段

1.組織春游活動,讓學生用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去感受,盡情體驗春天。

2.收集資料:充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料,可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián),也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等。也可以通過觀察、訪問、調(diào)查等形式收集各方面資料,進行思考分析。

3.思考本組成果展示的方法,并做好充分的準備。

4.活動中拍好照片,有條件可以錄像。

同學們,經(jīng)過這段時間的調(diào)查研究活動,我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天,“春”活動終于迎來了回報展示課,讓我們一起來分享大家的勞動成果吧!

評價表:評價量表(實行自評、小組評、師評三方評價)。

根據(jù)評價表與展示成果,頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進步獎”。 幫助學生把各組研究成果和對春天的感受、體驗,以文本、圖片、音像等形式,發(fā)布在學校的頁上,與大家分享交流。

總結(jié):

在今天的活動中,大家表現(xiàn)非常出色,展示的成果豐富多彩,相信大家在這個春天的收獲是豐碩的!雖然今年的春天快要過去了,但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開在我們的心田。希望你們能做學習上的探索者,做生活中的有心人,迎來屬于你們自己的春天!

第3~5周

八、總結(jié)與反思(實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程,提出改進意見)

《春》這一研究性學習是根據(jù)學生認知需要而提出的。活動中,學生通過觀察,了解大自然的美妙變化,廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料,并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實踐得來。本次實踐活動無疑是成功的,學生在活動中,視野開闊了,知識豐富了,觀察分析能力、合作探究能力、動手動口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,學生的思想也得到了升華,這是喜人的收獲。

“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!被A(chǔ)教育課程改革應(yīng)時對景、正常運行,研究性學習活動不失時機地給學生提供了一個自由探索、自主體驗的空間。只要我們在認識上盡可能地站得高一點,在操作中盡可能地將要求放低一點,在實踐中盡可能地做實一點、做細一點,我們定能讓孩子們走出封閉的課堂,在廣闊的知識海洋里實踐、探索、體驗和創(chuàng)造。

學生們經(jīng)歷了這次研究性學習后,熱情高漲,各小組非常團結(jié),因此準備在下學期繼續(xù)開展研究性學習,提供給學生更多的機會。

研究性學習總結(jié)8

本學期,我擔任三年級3班和4班的研究性學習的教學工作,由于對本學科沒有教學經(jīng)驗,我一直在學習,一直在摸索中,為了以后教學的提高,我現(xiàn)在將本學期的教學做一個總結(jié);

一、在每個主題的探究活動中,同學們將通過逐步的調(diào)查、記錄、交流等各種方式,會得寶貴的實踐經(jīng)驗,并與同學、老師一起分享收獲的快樂。我們可以從書中選擇一兩個主題開展探究活動,也可以在它們的啟發(fā)下,尋找自己感興趣的主題去研究。引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和想象。引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

二、通過研究性學習,使同學經(jīng)歷解決實際問題的過程,感受到研究的樂趣。教學中我提倡:積極參與每一次的探究活動過程,養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、發(fā)現(xiàn)問題、勇于實踐的好習慣,注重小組活動中伙伴間的互助,學會傾聽小伙伴的建議,在自主、合作、探究中快樂成長。

三、在老師的指導下,讓學生把握觀察自然、體驗生活的過程,提出感興趣的問題,組成研究小組,進入自主、開放的學習空間,去體驗探究的樂趣,去探求那些令人好奇而又使人著迷的自然、社會、自我現(xiàn)象。

總之,經(jīng)過一學期的教學工作,我的教學水平有一定提高。但也還有很多不足,今后將立足實際,開拓進取,不斷前進。

研究性學習總結(jié)9

課題名稱:xxx市市民健身鍛煉現(xiàn)狀

歷屆班級:xxx一中20xx屆28班、11班、2班

成員分工:1、查資料、實地調(diào)查:全體組員

2、統(tǒng)籌整理資料:xxx

3、撰寫調(diào)查報告:xxx、xxx

組長:xxx

成員:xxx、xxx、xxx、xxx(以上為28班)、xxx(11班)xxx(2班)

指導老師:李哲慧

一、 背景意義:體育是一種文化現(xiàn)象,是隨著人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展不斷的萌芽和演進的。人的本能的需求是體育產(chǎn)生的源泉也是體育賴以發(fā)展的根本前提。它不從屬于政治、經(jīng)濟、文化的任何一部分而和它們又有著緊密的聯(lián)系。然而隨著社會不斷的發(fā)展,人類思想的不斷進步,人們越來越重視在智上的發(fā)展,從而很大程度上的忽視了許多身體健康上的許多問題。人的身體狀況直接關(guān)系人們未來的發(fā)展,身體健康問題是不容忽視的。所以國家重視這問題,市政府也重視此問題,我們更應(yīng)該重視它!今年xxx市舉辦了第二次萬人健康跑活動,目的是引起市民對健身鍛煉的重視。調(diào)查xxx市市民的健身鍛煉狀況,可以有效的看清市民的鍛煉情況,為以后開展全民健身活動,以及如何提供市民的身體素質(zhì)具有重要意義。

二、研究步驟

內(nèi)容 時間 地點

1、準備階段:選好調(diào)查資料 7月6號至7號 家中

做調(diào)查問卷 7月10號至12號 家中

內(nèi)容 時間 地點 人員

2、實施階段:實施調(diào)查 7月14號 解放西、公園等 全體成員

問卷統(tǒng)計、做統(tǒng)計圖表 7月15號至17號 家中 xxx.xxx

資料整理并分析 7月20號至25號 家中 xxx

3、總結(jié)階段:組員之間討論寫出心得并寫好調(diào)查報告 7月30號至8月5號

三、研究方法:調(diào)查研究法

四、研究過程

1、7月6號到12號 xxx、xxx 選題、準備材料

2、7月14號 全組人員分3個小組分別在馬路、車站和肯德基、麥當勞等公共場所發(fā)問卷做調(diào)查。

3、7月15號到17號 xxx、xxx在家中統(tǒng)計問卷并制作圖表

4、7月20號到25號 xxx、xxx在家中整理資料,寫總結(jié)報告

a.人們對體育鍛煉的看法

b.人們鍛煉的時間

c.人們鍛煉的時間段

d.人們鍛煉的主要方式

e.人們鍛煉的目的

f.人們鍛煉的場所

五、調(diào)查分析

1、問題:根據(jù)此次的調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)xxx市市民堅持鍛煉的很少,而隔三差五鍛煉或者幾乎不鍛煉的人卻很多。

2、原因:根據(jù)此次調(diào)查分析,市民很難堅持鍛煉原因有很多。在眾多調(diào)查者中,有不少年輕人表示由于緊張的學習工作等原因從而放棄了鍛煉;還有許多中老年人表示免費公共的鍛煉場所太少或者是免費公共的鍛煉場所離家太遠不方便等原因;只有極少數(shù)人認為體育鍛煉對健康影響不大,所以很少參加體育鍛煉。

3、結(jié)論:xxx市市民堅持鍛煉少主要是受了社會上不利因素的限制,只有極少數(shù)市民是對健身意識不夠深入導致。

六、解決對策與建議

要想解決市民不能堅持鍛煉的問題,首先就要解決物質(zhì)上的不利因素。xxx目前這種免費公共的鍛煉場所還是很少的,市民不可能為了一次鍛煉去離家很遠的公共鍛煉場所。這樣不僅浪費時間,同時也很可能浪費金錢和精力。而附近付費的體育館,只能滿足生活水平較高的人群鍛煉需要。生活水平低和生活水平一般的市民是消費不起的。真正的解決問題,必須考慮的社會各層人民的利益。以目前的情況看xxx市的公共鍛煉場所是在不斷增加的,但增加的場所遠遠滿足不了市民的需要。最好的辦法是政府部門加大對公共鍛煉場所的投入,加強對公共鍛煉場所的建設(shè)。從而從物質(zhì)上解決該問題的不利因素。再者,政府還必須得從精神上教育人們,讓人們意識到體育鍛煉的重要性。對于在校的學生,政府可以通過學校開設(shè)班會進行健康意識教育以及增加體育課來增大體育鍛煉量。對于社會上的工作者、中老年人等市民,政府可以通過電視媒體、報紙等各種途徑來傳播健身鍛煉有益健康的思想。政府還可以多舉辦像萬人健康跑等活動。讓市民在潛移默化之中,就形成了健身鍛煉的意識。從而在根本上解決了市民少鍛煉、懶鍛煉、不鍛煉等問題。這樣才能有效提高市民的身體素質(zhì)。

七、心得與體會

xxx:在這一次的研究性學習中,身為組長的我做了許多準備工作和后續(xù)工作。有時候會覺得很累,但是,也是這一次活動給了我一個鍛煉自己的機會。只有當我們身兼重任的時候,我們才會很努力的想要去實現(xiàn)這一目標。責任,對于我來說,既是壓力也是動力。為了達到我們的目標,我們都在責任的鼓舞下不斷的努力,不斷的進步。當我們站在大街上努力地想盡辦法發(fā)著問卷、被拒絕后還要微笑的向他人說謝謝、中午頂著太陽在街上調(diào)查的時候我才知道要做好任何一件事情都必須付出努力。要知道,努力了并不一定會成功,但是,不努力就一定不會成功!社會中存在著太多的問題,只等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究,只要我們多參與這些活動,只要我們留心身邊的事情,關(guān)注學習生活中的某些細節(jié),我們就能從中挖掘發(fā)現(xiàn)許多隱藏的卻是我們所需的寶藏,而這些正是我們努力的結(jié)果,是我們在課堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。

體育鍛煉對于我們每一個人來說都很重要!21世紀的我們,生活得匆匆忙忙,擁有著太少屬于自己的時間。在這極其寶貴的時間里,鍛煉成了一部分人的選擇。我想說,這一部分人是明智的。我們想要成功,前提就是要有一個健康的身體。所以,想要借這次研究的機會,呼吁大家能夠重視體育鍛煉!

xxx:通過參加這次課題研究,我明白了鍛煉對身體是有許多好處的。鍛煉可以幫助我們提高肺活量,同時也可以調(diào)解壓力、消遣娛樂、減肥健美,甚至還可以延緩衰老。這都是我在撰寫報告中不斷的分析不斷的查找資料后得出的重大發(fā)現(xiàn)。對于我們高中生來說,這是更好的教育方式。從前的我也是像許多被調(diào)查人一樣,不熱愛體育,也不喜歡運動,也許是懶,也許是沒時間的原因,總是找很多借口不鍛煉。經(jīng)過了這次研究學習,我不僅懂得許多知識,同時也讓我愛上了鍛煉。這是我第一次做研究性學習,這次學習讓我開拓眼界,讓我感受到了老師的關(guān)懷,讓我感受的了組長的那一份高度的責任感,讓我感受到了同學們合作的力量,讓我有機會大膽的鍛煉自己,在鍛煉中增加一份經(jīng)驗,最重要的是它讓我愛上健身鍛煉。

xxx:8月19日,我和幾名同學,在研究性小組組長的帶領(lǐng)下,進行了一次別開生面的社會實踐活動。

隨著社會的發(fā)展,市民健身鍛煉方式不斷改變,鍛煉時間也不再局限,鍛煉的目的也多種多樣。于是,為了進一步了解市民鍛煉情況,對此,我們進行了一次主題為“xxx市市民健身鍛煉情況”的社會調(diào)查。

調(diào)查問卷為我們同學自己設(shè)計,被調(diào)查者不須填寫任何自身資料只需回答幾道選擇題便可。題目如“請問您經(jīng)常健身嗎”、“請問您一般什么時候進行健身”等。

我們事先印好100份問卷來到xxx解放西路等繁華地帶,向行人發(fā)放調(diào)查問卷。

天氣十分悶熱,但我們十分積極,不斷地向過路行人說明用意,請他們填寫問卷。剛開始一些我們不好意思開口,可看著別人一份份的把問卷發(fā)出去又收回來,膽子也逐漸大了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫,但也有許多人不予理會,徑直走開。一次次的受阻并沒有打消我們的積極性,相反,我們越戰(zhàn)越勇,更加積極的尋找,更加耐心的講解和等待。我們更是積極開動腦筋,請不同年齡、不同身份的人來填寫,如商場售貨員、看車大爺、賣水的阿姨,都成了我們調(diào)查的對象。

終于,經(jīng)過近三個小時的努力,100份問卷被如數(shù)填寫、收回。然后,我們交給組長對這些問卷進行整理和統(tǒng)計,并由組長得出最終的結(jié)果。

這次活動,讓我們受益匪淺。我們通過對不同市民健身鍛煉情況的調(diào)查,可以更加清楚的了解社會現(xiàn)今的鍛煉方式。更重要的是,我們提高了能力、鍛煉了膽識、磨礪了意志,更加接近社會、了解社會。同時,同學們也深刻體會到了社會工作的艱辛,更加懂得應(yīng)該如何表達自己、如何待人接物、如何面對和戰(zhàn)勝困難挫折。

而且,我們誠懇的笑容、謙和的態(tài)度、耐心的講解,無不給人們留下深刻的印象。我們在社會中樹立了良好的一中學生形象,為團旗增添了光彩。

xxx:今天,我和同學們一起去弄了社會實踐的活動。我們弄的是關(guān)于社會調(diào)查報告的。一開始的時候,我們都是很膽怯的,畢竟我們都沒有這樣的經(jīng)歷,每個人都扭扭捏捏的不敢上前。想著,如果被人拒絕了,這是何等尷尬的事啊。要死的心都有了。經(jīng)過了長時間的思想斗爭,我們走到了大街上。為了抓緊時間,我們每人拿著各自的傳單開始了這場沒有硝煙的斗爭。

走到街上,我以為可以很勇敢去停止別人的腳步,問別人問題,可是我錯了,街上人來人往,我拿著一大疊問卷卻不知所措。好不容易鼓起勇氣向一位年輕的小姐走去,可是還沒走到她面前她便朝我連連擺手說:“我不做調(diào)查的?!边呎f邊往后退,我尷尬地站在那里。此后,我又遇到了幾個這樣的人,真讓我傷心。突然之間我沒有了自信,真想就此放棄,但不服輸?shù)男愿袷刮以谛菹⑵毯笤僖淮斡赂业卣驹谌饲?,面帶微笑地問:“先生,不好意思打攪了……”?jīng)過幾次的失敗后,我終于成功做了第一份,之后,我越做越順利,整個下午一共做了二十多份。我真的很佩服我自己,能完成這個任務(wù),真的好高興。

通過這次調(diào)查。我更加懂得了要怎么去和一個陌生人交流,讓他去幫助你。人與人之間或許是有距離的,我們需要交流來縮短彼此之間的距離,但我相信只要我們敢于跨出了第一步,我們就是成功的。如果我不跨出第一步,那么我永遠也不會完成這份調(diào)查問卷。這跟其它事一樣,只要你勇敢的跨出了第一步,你就離成功近了一步!

雖然調(diào)查做得很辛苦,但我學到了許多從書本上學不到的東西,對我以后的工作生活中將會有很大的幫助,也是為了鍛煉社會實踐能力,我相信通過這次的調(diào)查,使我更懂得父母親撫養(yǎng)我們的艱辛,同時也使我對未來生活有了更大的心理準備。

xxx:“生命在于運動”,這是總所周知的道理。因此為了了解市民的鍛煉情況,我和同學利用假期時間進行了一次以“xxx市民鍛煉情況”為主題的社會實踐活動。這次活動使我受益匪淺,讓我看到了不同的人的鍛煉情況,也讓我更加體會到了鍛煉的重要性。

鍛煉能增強人們的體質(zhì),鍛煉能放松人們的心情,鍛煉能豐富人們的生活 。不同的人也都有著不同的鍛煉習慣,雖然他們鍛煉的時間,鍛煉的地點,鍛煉的項目不同,但是他們都同樣體會到了鍛煉的樂趣。他們都增強了體質(zhì),放松了心情,豐富了生活。

這次的社會實踐除了使我體會到了鍛煉的重要性,同時也使我感受到了團結(jié)的重要性。這次活動的成果并不是我一個人的功勞,是我和同學們共同努力換來的。大家的團結(jié)努力也提高了我們的工作效率,使得這次活動更加圓滿。

xxx:今年暑假我完成了學校組織的暑期社會實踐活動,我們的實踐內(nèi)容是調(diào)查現(xiàn)代人的健康鍛煉方式及時間,雖然幾天的時間讓我覺得很累很辛苦,但我從中鍛煉了自己,并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過這幾天的實踐,使我有了些關(guān)于社會現(xiàn)代人對健康運動的心得體會。

炎炎夏日,列日當頭。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦完成這次任務(wù),同時,也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會,在實踐中增長見識,鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用,自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐,找出自己的不足和差距所在。

調(diào)查過程中,我采用了問卷調(diào)查的方式來了解人們的健康鍛煉的方式,我沿著大街小巷對人們進行詢問,當然,也碰到了許多不愿與我們合作的人,這時候我們就要運用我們在學校所學的知識來和他們進行交流和溝通,盡量讓他們與我們合作,幫我們完成這次調(diào)查的內(nèi)容,通過一上午的時間,我完成了我的內(nèi)容,但是我也體會到了進入社會的艱難,炎炎烈日,汗流浹背,饑腸轆轆,精疲力竭。

通過調(diào)查,我也了解到了人們現(xiàn)在對健康鍛煉的態(tài)度,人們現(xiàn)在對健康認識很明確,認為健康對我們很重要,通常人們的鍛煉時間是每天1~2小時,但對上班族來說,運動時間會大大減少,鍛煉的方式一般是跑步,游泳,籃球等,大多數(shù)人是在附近的公園進行鍛煉,少數(shù)人是到健身房。但是總的來說,人們還是很注重健康鍛煉的。

在這次的調(diào)查活動中,我真正的體會到了社會的意義?,F(xiàn)在還是學生的我,對社會真的是不怎么了解,不懂得怎么在社會中生存,但是通調(diào)查的過程,我明白了和人交流并不容易。這在無形中使我對自己有一個正確的定位,增強了我努力學習的信心和毅力。我們即將走上社會,更應(yīng)該提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學生,只重視理論學習,忽視實踐環(huán)節(jié),往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐,原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償,加深了對基本原理的理解和消化

xxx:在調(diào)查的過程中很感謝那些幫助我們的人,但同上次社會實踐一樣,也有很多被別人拒絕的時候,但我們都在困難與被拒絕中站起來接著努力。想起以前遇見別人調(diào)查發(fā)傳單或者賣報紙時我總是搖搖手走過,當自己去做的時候才知道有多艱難,被拒絕心中是多難受。感謝這次給了我這樣親近社會的機會,以后會多參加這樣的鍛煉。在歷練中讓自己更大膽,懂得處理這樣的事情,更加了解這個我們將來要去奮斗的社會,而不是只是生活在象牙塔保溫瓶中依賴別人的綿羊。

在參加這次活動以前我也很懶,完全沒有鍛煉的意識,之后才明白了鍛煉真的十分重要,有個好的身體才是去做別的事的本錢。體質(zhì)弱容易生病,那樣就沒有精力去工作學習。在調(diào)查與平時的生活中發(fā)現(xiàn)大部分鍛煉的都是退休的中老年人。我想鍛煉應(yīng)該從小做起,不管平時工作學習再忙也應(yīng)擠時間出來運動一下,放松身心。身體不好年老時被病痛折磨這才再來鍛煉就有些晚了。希望大家都能積極運動,擁有一個好身體。

這次關(guān)于"xxx市民鍛煉情況"的研究性學習我收獲很大,也感受到了通過同學間的相互配合努力完成一件事情收獲的喜悅有多大,明白了這次活動的真正意義。

研究性學習總結(jié)10

課題名稱:不同奶源與酸奶品質(zhì)差異的探究

參與學生:xx

指導教師:xx

研究時間:20xx年xx月xx日

參與學生xx

學校:xx

班別:高一3

學生姓名:xx

聯(lián)系方式:xx

指導教師:xx

一、研究背景:

平時我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,后來發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一直擱置著。

現(xiàn)在學農(nóng)的時候能提供一個機會我們自己做酸奶,既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝,感覺非常高興,就參與了這項活動。

實驗中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個很重要的問題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習,探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

二、活動目標

近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過程,同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

我們對于酸奶成品的期待并不高,希望結(jié)果制作出來的酸奶,能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

三、活動實施的具體過程:

1、發(fā)酵用的原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

2、工具及儀器

RC—H2日創(chuàng)酸奶機(5個反應(yīng)杯)、標簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。

3、實驗原理:

在42℃恒溫環(huán)境下7小時,乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2分子單糖,進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在PH4.6 —4.7時,酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,形成酸奶。

四、實驗的設(shè)計

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。

杯④用100ml伊利純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。

實驗步驟:

1、煮開水,并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

2、

杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

杯④:加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到室溫,五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時;

5、品嘗并比較各酸奶的味道;

6、分享和總結(jié)。

五、學生收獲(可附學生作品):

我們很開心能參與這次的酸奶制作學習研究性活動,學會了做酸奶。

在收集資料和制表的過程中,學習了如何集中和揀選有用的信息幫助我們的制作,同時懂得了如何做研究性報告。

在制作酸奶的過程中,與同學更加友好地相處,親近了我們的距離,學會了分工合作,不怕麻煩,耐心等待。

在進一步完成研究性報告的過程中,我們學會了珍惜這次的機會,希望往后能夠多點參與像是這樣的研究性活動。

六、指導教師的認識和體會

學生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學生,所以學生對酸奶制作具有濃厚的興趣,進行研究性學習的主動性得到有效的激發(fā)。但面對需要利用課余時間完成,對學生來說又是一項“艱難”的選擇,但也同時考驗著學生的毅力和耐性,對學生提高科學研究的素養(yǎng)有巨大的幫助。

學生在完成該項研究性學習活動中經(jīng)歷了分工、設(shè)計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等,學生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

在老師的指導下順利完成了活動方案的設(shè)計、評價以及活動報告,效果優(yōu)異。

教師在指導過程中要起到組織、指導和參與的作用,減少學生面對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候,學生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作,讓學生盡快投入到活動中。

研究性學習總結(jié)11

隨著新課程的實施,課堂教學的最終目的是使學生具有不斷學習,不斷發(fā)展的能力。我的“小學數(shù)學課堂教學中的研究性學習”這一課題正是順應(yīng)了新課程標準的要求,目的就是讓每一位學生能夠“人人學有價值的數(shù)學”、“不同的學生學習不同的數(shù)學”,為每一位學生的終生學習打好基礎(chǔ)。

一、課題進展情況:

在教科所,實驗學校及教師的大力支持下,自20xx年起提出并進行了“小學數(shù)學課堂教學中的研究性學習”的實驗和探索。此課題被列為大興安嶺地區(qū)“十一五”教育科學研究規(guī)劃課題。20xx年3月9月,以調(diào)查性研究為主,重點查閱相關(guān)資料,制定實施方案。為切實有效地開展課題研究奠定基礎(chǔ)。20xx年9月開始,以行動研究為主,輔以問卷調(diào)查法,邊實踐邊研究,逐步形成研究性學習的教學模式。從不同班級實際出發(fā),課題組成員各自制訂每個階段的實施計劃,邊研究邊積累資料,做好階段小結(jié),定時交流研討。教師在本課題研究中,通過學習大量的教育理論、課改經(jīng)驗,促進了教育觀念和教學行為的改變。在課題實施中,改變了以往以教師為中心的教育觀念,建立了教育民主化思想指導下的以學習者為中心、學生探究學習和教師有效指導相結(jié)合的教學過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成平等的、互相尊重、相互負責的交往方式。通過本課題的實施,教師親身感受學生隱藏著的巨大潛能,充分認識學生自主學習、探究學習的可能性,因此把更多的教學活動留給學生,打開了一條“讓學生主動走向知識的通道”。在對待不同學生的方式與態(tài)度上,也向尊重學生差異、符合學生個人特點的方向轉(zhuǎn)變。在這個過程中,教師實現(xiàn)由原來的課堂“主人”變?yōu)橐晃弧敖M織者”和“合作者”。

二、教師對課題研究的目的、意義的認識:

小學數(shù)學研究性學習,主要指小學數(shù)學課堂教學中,學生在教師的指導下,用類似于科學研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習方式。課堂上學生的探究性學習是在老師的指導下,班級集體的環(huán)境中進行的,它有別于個人在自學過程中自發(fā)的、個體的探究活動,而教師的主要角色則是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。用“類似于科學研究的方式”,即讓學生通過“進行觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、提出問題,作出解決問題的猜想,嘗試解答并進行驗證”的規(guī)律去揭示知識規(guī)律,求得解決問題的方法。其實質(zhì)是讓學生學習科學研究的思維方式和研究方法,從而培養(yǎng)學生主動探究、獲取知識,解決問題的能力。通過研究達到以下目標:

1、培養(yǎng)學生處理信息的能力:即發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,作出解決問題的設(shè)想,嘗試解答,檢驗結(jié)論,交流思想的能力。

2、學生通過親身參與探索的實踐活動,去獲得積極的情感體驗,逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

3、發(fā)展學生獨立探究與合作的精神,學會通過同伴之間的積極的相互影響來提高學習的有效性,培養(yǎng)學習合作意識和人際交往能力。充分發(fā)揮學生數(shù)學學習的自主性、主動性和創(chuàng)造性,促進學生主體性的發(fā)展。

三、課題研究的實施情況與基本做法:

(一)改變呈現(xiàn)方式,倡導學生自主學習行為的變化來源于觀念的變革。

課題實施的第一步就是幫助數(shù)學老師更新教育觀念,讓教師積極主動地“介入”到課題的研究中,教師們在課題研究中自身也獲得了發(fā)展。課堂教學時,教師改變了以往的授課方式,“動手實踐、自主探索與合作交流”成了他們授課的主要呈現(xiàn)方式。

經(jīng)過半年多的課題研究,現(xiàn)在教師已經(jīng)基本有了自己的授課方式,講授新課時,大多按照“學生進入問題情景學生獨立思考學生間的相互交流學生歸納學習收獲”的過程出現(xiàn),同時采用圖片、對話、活動等多種形式,為學生提供自主探究和合作交流的機會,促使學生方式的多樣化。我們驚喜地發(fā)現(xiàn),通過一段時間的教學,學生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中,有了親身體驗,那么,學生在學習活動中有了很高的學習熱情,不但自己積極思考,還能與同伴合作,相互幫助。這樣的探究性學習方式已是滲透在本課題的研究中。我們沒有把課題研究流于形式,隨著課題研究的深入,教師所做的已經(jīng)不是表面上的只注重形式,更主要的是讓學生在教學活動中,獲得對數(shù)學的理解,獲得數(shù)學的思想和數(shù)學學習的方法。為了解決某個問題,教師能站在改變學生的學習方式來讓學生重新審視在課堂上的“探究學習”,讓他們構(gòu)建知識體系,為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學生的終身學習服務(wù),同時,在學生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。

(二)引導大膽猜想,讓學生進行知識建構(gòu)。

從學生認識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看,傳統(tǒng)數(shù)學學習中,教師講授、學生練習的單一方式已不能適應(yīng)學生發(fā)展的需要了。通過這一課題的研究和實施,讓學生在觀察后進行大膽猜想,然后進行求證,這樣實現(xiàn)了數(shù)學的再創(chuàng)造,學生在猜測、求證過程中,經(jīng)過一番爭論,探討,學生始終在“愉悅”的心情下學數(shù)學,數(shù)學的魅力照射到了每個孩子的心靈,完成數(shù)學知識的構(gòu)建,并主動在知識的構(gòu)建中獲得滿足感。

這一課題的研究,從以往數(shù)學學習重結(jié)果轉(zhuǎn)向了重過程,但是這樣無疑是增加了教師的備課時間,為了更好地引導學生進行探究性學習,他們有了具體的課題研究的教學實施步驟:1、課前學生和教師做好充分準備,有些內(nèi)容要布置學生帶好工具;2、學生要有明確的探究目標;3教師對難點要早作準備,查好資料;4、讓學生觀察一種物體或一種現(xiàn)象,或者操作某些學具;5、學生們所觀察的物體或現(xiàn)象的過程中進行思考,與同伴進行交流和討論,以彌補他們的單純的觀察和操作活動中的不足;6、每個學生都用自己的方式記錄活動的過程;7、教師和學生共同歸納,對此次活動作出結(jié)論或評價。

(三)活動方式改變,由個體走向合作。

探究性學習的目的在于借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映內(nèi)部的思維活動,是學生深度思維的表現(xiàn)。由于學生自身的發(fā)展存在差異,在活動過程中的表現(xiàn)也不同。同樣的要求,活動的能力不同,活動的質(zhì)量也不同,活動的質(zhì)量也是因人而異?!缎抡n標》打破了傳統(tǒng)的單個學生與文本的對話方式,明確要求學生以小組合作的方式來進行合作學習。通過本課題與《新課標》的整合,教師們逐漸意識到課堂教學中活動運行的方式由個體走向合作具有以下優(yōu)越性:

1、節(jié)省活動的材料;

2、節(jié)省活動的間;

3、可以發(fā)揮“小能人”的作用,幫助有困難的同學,共同學習;

4、學生能夠多項交流;

5、易于教師組織和管理;5易于對活動過程進行評價。由于活動方式的改變,幫助學生加強了學生與同伴合作交流,合理競爭,較為客觀地評價自己和別人,逐漸使學生形成數(shù)學特有的思想和方法,并且能夠通過數(shù)學問題的引發(fā)對其他問題的思考,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

(四)規(guī)范研究制度,保證課題有效進行。

為了保證“小學數(shù)學研究性學習的教學實踐研究”這一課題的深入開展,我們綜合以往課題經(jīng)驗的基礎(chǔ),進一步規(guī)范了課題研究的制度。課題組建立、健全備課制度,分為個人備課與集體備課兩種形式;根據(jù)教師與學生的實際情況進行有針對性的備課,認真寫好教案;課題組的實驗教師每月進行一次集體備課活動,實驗教師要對備課及其實施情況進行小結(jié),不斷積累經(jīng)驗,努力建立起本實驗課題的備課庫,提高實驗的層次。

我們?yōu)閷嶒灲處煷钆_,組織實驗教師每學期開展一次專題教學觀摩活動,具體展示課題的實驗成果;組織參加實驗的學生每學期開展一次數(shù)學學習成果的展示,檢驗學生的學習情況,推進實驗進程。

四、預測研究成果:

1、學生獲得親身參與研究探索的積極體驗。

數(shù)學教學中應(yīng)當重視學生獲取知識的過程,這一觀點早已被多數(shù)教師所接受。但在以往的教學中,強調(diào)過程的目的,僅僅是為了知其所以然,為了促進理解或掌握結(jié)論。而探究性學習對過程的關(guān)注,就不僅是為了更好地理解、掌握結(jié)論,還在于過程的本身。為此通過本課題的研究,學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

探究性學習是一種基于問題、任務(wù)驅(qū)動的學習,通常圍繞一個需要解決的問題展開。在這個過程中,需要培養(yǎng)也有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,以及通過觀察、分析、實驗、嘗試、糾錯等方式解決問題的能力。本課題的研究,學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成的質(zhì)疑問難、多角度思考問題等意識和思維策略也促進了他們在課堂中的主動學習、探究學習。

3、學會合作與交流。

合作的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過探究性學習課題的研究,使課堂成為一個創(chuàng)新性的學習社區(qū),特別是當采用小組學習、小組討論的形式之后,就更為直接地提供了一個群體互動的空間,使學生在其中學會相互配合、相互學習、相互啟發(fā),學會了傾聽和表達,在這個過程中發(fā)揚了樂于合作的團隊精神,學會交流和分享探究的信息、創(chuàng)意和成果。

4、培養(yǎng)科學態(tài)度。

探究性學習使學生成為科學真理的探索者和追求者。學生盡管都樂于參與探究,但在探究實施過程中,必然會碰到各種問題和困難。通過本課題的研究,使學生學會從實際出發(fā),通過積極嘗試探究,認真驗證,實事求是地得出結(jié)論。在這個過程中養(yǎng)成熱愛科學、尊重科學的態(tài)度,并且在這個探究性學習的過程中,學生那不斷進取的精神,一絲不茍的態(tài)度,克服困難的意志品質(zhì)都得到很好地鍛煉和發(fā)展。5、學生的思維能力得到培養(yǎng),學習成績得到提高。

在探究性學習活動中,由于給學生充分的思考時間,啟發(fā)學生獨立思考,學生敢說敢問,敢于發(fā)表與眾不同的意見,思維能力得到培養(yǎng),

五、課題實驗中的困惑。

1、自從課題成立以來,由于多種原因,課題研究進展有些滯后,實驗老師也有困惑,課題中強調(diào)學生自主學習、探究、合作,所有這些教與學的方法,與傳統(tǒng)的接受學習比較,教師面臨著更為巨大的、艱辛的勞動,而且目前教學時間上與原來沒有變化,使教師覺得時間不夠用。

2、本課題的研究強調(diào)過程,強調(diào)情感態(tài)度、價值觀,這是注重學生可持續(xù)發(fā)展,具有長遠的目標,但也有可能造成短期內(nèi)學生成績的下降,這樣,來自社會、家長的壓力,將對教師參與課題研究產(chǎn)生一些負面影響。

《小學數(shù)學課堂教學中的研究性學習》這一課題的研究,已經(jīng)進入了研究階段,正在進行“小學數(shù)學研究性學習的教學操作樣式的研究”,并對前一段時間的課題研究進行反思再實踐。在今后的課題研究中,我們課題組所有成員不管遇到什么困難,將繼續(xù)搞好課題研究工作,使這一課題圓滿結(jié)題。

研究性學習總結(jié)12

人有很多學習的方法,每當我們第一次接觸一種方法,就是一種新的學習體驗。

我們學過很多文言文,寫過很多論文,但只不過都是金字塔結(jié)構(gòu)卻不是論文的形式。第一次展開對楚漢之爭劉勝項敗的論文研究,而且字數(shù)不過于4500字。

最初,我認為在楚漢之爭中,毋庸置疑的就是劉邦和項羽的性格以及他們的手下所導致后面的發(fā)展、局勢、兵力等(所以,當時我覺得這個至少自己還大概懂,而且其他都需要課外研究,我才選擇了這個研究話題。)不曾想,嚴老師所說的研究內(nèi)容并不過于我所想的百分之五十。讓我們都從戰(zhàn)略的角度去研究楚漢之爭,從他們各自的兵力、勢力、戰(zhàn)略計策、手下……來推斷為何劉勝項敗。

第一周,我們研究了劉項戰(zhàn)爭的發(fā)展態(tài)勢及變化;第二周,我們研究韓信、彭越等人的戰(zhàn)爭及其作用;第三周,便從更大的戰(zhàn)略戰(zhàn)局方面分析劉邦、項羽結(jié)局之原因;第四周,則是收官階段,將所有研究部分形成論文的結(jié)構(gòu),最后由老師修改和點評;第五周(國慶節(jié)),將論文重新整理修改,上交,收官。

論文提綱

第一周開始時,覺得第一個任務(wù)就并不簡單,周六晚上我搜集了劉項的戰(zhàn)爭史,又重新了解每個戰(zhàn)爭,他們的兵力、實力、戰(zhàn)略方針……來研究,這確實是一個復雜的任務(wù)??戳撕芏嚓P(guān)于每個戰(zhàn)爭的資料,于是周日才有信心寫下第一周的論文。雖然劉邦常常失敗,項羽常常勝利,但是項羽為何最后會以失敗告終,還需研究更深的了。

第二周,搜集韓信、彭越的戰(zhàn)爭史,因為我覺得黥布其實沒啥好寫的,重點是韓信這個大將的戰(zhàn)爭史更廣,所以我選擇重點寫韓信,把彭越輕描淡寫一筆帶過。其實這一部分寫的也很頭暈,還需把淮陰侯列傳重新看一遍。后來,根據(jù)我所了解的韓信及他的戰(zhàn)爭史寫了出來。

第三周,其實我也知道是什么,但當時并沒有什么頭緒,也不知該怎么寫,我便對照第一次的論文寫了下去,又大概描述了一下,感覺就像是寥寥草草交上去了。

確實,第三周寫的最糟糕了,到了第四周,任務(wù)艱巨且需要花費很長的時間。當寫到第三個分論點時,我便不會寫了,于是看了部分同學的論文我才知道該怎么寫。劉邦和項羽之間,無非就是項羽被劉邦牽著走。項羽只知道哪里需要救火跑哪里,那么最后他的城邑就會越來越少,但路過的那些城,并沒有去選擇攻下,只認為救火是第一。那么士兵同他跑來跑去,被劉邦繞來繞去,楚兵內(nèi)部必定也會亂起來。項羽也有作戰(zhàn)計劃,但是他只會覺得一個人帶領(lǐng)大部隊打就可以,以自己為中心。然而,他手下的將領(lǐng)并比不過劉邦的手下。韓信在楚漢之爭中,功勞很大,很多戰(zhàn)略部署其實也都是他同劉邦一起弄的。彭越和蕭何一樣,后方支援,為前線提供物資,等等。

楚漢之爭,劉勝項敗,這無非就是一個必然性。這就是我對研究性學習的總結(jié)認識。第一次的研究性學習,在原本了解的楚漢之爭中了解的更廣,才知道為何劉勝項敗,必然性又在哪里。通過一步步的深入,了解的也就更透徹了。所以,感謝老師的一路幫助,帶我們一同更深的了解楚漢之爭。

研究性學習總結(jié)13

經(jīng)過幾次較深入的社會調(diào)查,我們逐步掌握了魯班湖地區(qū)的基本概況,這里就我個人方面,作以下幾點總結(jié)。

1、我在研究小組負責的是采訪的任務(wù),因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會。由于我

們在采訪前作了細致而充分的準備,所以在與被采訪對象一對一的談話中,我并沒有陷入不知所措的境地,而是顯得游刃有余。

2、因為交通不便的緣故,我們在研究過程中多為步行,由于山路崎嶇不平,耗費時間較長,所以多次陷入身心俱疲的境地,但對于研究的工作,我們自始至終十分投入,因而堅持到了最后,我很高興自己及全組成員能夠堅持下來,這樣對磨練自己的意志很有幫助。

3、經(jīng)過此次調(diào)查研究,我們對書本上出現(xiàn)過的知識有了更深刻、更全面的理解,更是接觸到了許多學校里無法學到的新知識,“社會是最好的大學”,在切身體會下,印象更加深刻。

謹此幾點總結(jié),以表感受。

研究性學習總結(jié)14

根據(jù)自主學習理論的提出者霍勒克所定義,自主學習能力即是指"管理自己學習的能力"。從外語學習的角度來看,自主學習能力可以幫助學生在有限的課堂學習時間內(nèi)提高外語能力,并最終掌握這門外語。大學生相比其他人群更具有優(yōu)勢,因為他們擁有較多的業(yè)余時間,同時可以利用豐富的課外資源。他們還具備較強的自我意識和自我管理能力,對學習目標和職業(yè)目標也更加明確,因此具備了很好的自主學習條件。大學英語作為一門重要課程,大學生不僅需要應(yīng)對四、六級考試的壓力,還要面對社會對于他們英語能力日益增長的要求。在這種背景下,英語自主學習不僅是必要的,而且也是切實可行的。根據(jù)國內(nèi)外關(guān)于自主學習的理論以及我國大學英語教學現(xiàn)狀,培養(yǎng)大學生的英語自主學習能力可以從以下幾個方面展開:

1、培養(yǎng)自知,樹立自信

自知包括對自己的學習愿望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出,一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態(tài)度“學習欲望為條件的,教師應(yīng)首先幫助學生反思自己的學習觀。鼓勵他們樹立正確的態(tài)度,形成主動學習的愿望,只有擁有主動的態(tài)度,學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色。產(chǎn)生獨立的想法,并利用各種學習機會,而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應(yīng),強烈而積極的動機是對外語產(chǎn)生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件。動機能在困難的時候使學習者產(chǎn)生堅韌不拔的信念,而堅持常常能克服能力和環(huán)境所帶來的局限,動機培養(yǎng)也很重要,教師還應(yīng)幫助學生樹立自尊、自信,要讓他們相信自身的努力對學英語至關(guān)重要。不論自己的英語基礎(chǔ)是好是壞,都有能力管理好自己的學習;自尊和自信可以產(chǎn)生責任感和獨立感,促使學習者為自己的學習承擔責任和后果。

2、確立目標,制定計劃

在個體的學習過程中,目標起著重要的作用。個體需要根據(jù)既定學習目標來調(diào)控自己的學習過程和學習策略。因此,目標被視為自主學習的核心構(gòu)成成分。然而,徐錦芬等人的研究發(fā)現(xiàn),許多大學生雖然認識到英語學習的重要性,但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預習、復習課文等任務(wù)外,并沒有制定學習英語的計劃。即使有計劃,時間的安排也相當隨意,往往無法達到預期的目標。鑒于這種情況,教師應(yīng)扮演幫助者和監(jiān)督者的角色,指導學生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)、能力水平、個人興趣、專業(yè)特點和未來發(fā)展需求制定學習目標。教師可以告訴學生不要制定模糊的目標,如“我要盡量爭取過四級”,而是制定一些小而具體的短期目標。

因為近期目標的實現(xiàn)能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長,對他們的意志控制要求也更低,而一個目標的成功實現(xiàn)往往會促進新目標的確定和實現(xiàn)。計劃中的學習時間安排非常重要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,很多學生不是自覺地利用自習時間或業(yè)余時間安排學習活動,有70%、被調(diào)查的學生自稱對這些時間抓得不緊,其他類似的調(diào)查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問,在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語能力,就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規(guī)律的學習時段,使自己在每天預定的時間內(nèi)學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟:與學生討論時間的運用;讓學生在某個時間段內(nèi)記錄下自己的時間運用,認識到自己是如何利用時間的;制定個人時間表,確定可以自主使用的時間;讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間,并相應(yīng)地填入時間表;本段結(jié)束后檢查計劃的完成情況和學習效果。

3、學習并運用學習策略

目標制定出來之后,、就要付諸實踐,、采用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說:“如何學和學什么是密切相關(guān)的——一個學習者所采取的總體方法將極大地影響他的學習結(jié)果”。那么,我們的學生策略使用情況如何呢?徐錦芬等對非英語專業(yè)大學生的英語自主學習的調(diào)查顯示,許多學生不知道什么是學習策略;而根據(jù)王靜等對自主學習的調(diào)查,無論對于英語學習的總策略,還是對于各單項技能如詞匯學習、閱讀學習等的策略使用,受試學生絕大多數(shù)在“有時使用”的范疇以下,表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授,輕技能培養(yǎng)有關(guān),所以,對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。

根據(jù)的策略研究者科恩的觀點,“提高學習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎(chǔ)的教學作為外語課程的一部分傳授給學生”,“明確地教給他們?nèi)绾螒?yīng)用語言學習和使用策略”,也就是讓學生學會如何學外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法:、發(fā)現(xiàn)并討論學習者已經(jīng)使用的策略;呈現(xiàn)新的策略;示范新策略;解釋為什么、在什么時候使用這些策略;用真實的任務(wù)練習策略使用、驗證其效果。因此,、我們可以引導學生對英語學習中的強項和弱項進行自我診斷;讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進行比較、試驗;、讓他們自己決定以什么策略完成一項學習任務(wù);給他們機會嘗試將以往的成功策略用于新的學習情景。這些對學生更多地控制自己的學習大有益處。策略滲透在英語課堂上長期進行,針對學習內(nèi)容和學習活動隨時給學生介紹相關(guān)策略,并指導和監(jiān)督他們使用,同時對個別學生進行個別指導。需要注意的是,、策略培訓的最終目標是讓學生有自覺的意識使用策略,知道在何時使用何種策略,、而不是以傳授具體的策略為重點,、因為它們可能難以窮盡。

4、適時反思、評價和調(diào)節(jié)

我們許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價這一環(huán)節(jié),他們只是被動地跟著教師的教學程序走,被動地接受教師的監(jiān)督和檢查,而從未把自己當作自己學習的觀察者,評判者和操縱者,這就需要教師引導、幫助他們培養(yǎng)這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程,包括自我評價和歸因分析。自我評價指對學習結(jié)果是否與預期的目標一致以及對學習結(jié)果的重要性的評判,歸因分析是指對造成既定學習結(jié)果的原因進行分析,如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的,評價可從學習的質(zhì)量、數(shù)量、速度等幾個方面進行,自主學習是一種個體自我調(diào)節(jié)的學習過程,即學習者通過主動選擇、調(diào)整和控制自己的學習,以適應(yīng)系統(tǒng)內(nèi)外因素的變化。在英語學習中,這意味著不斷根據(jù)變化的因素來調(diào)整學習觀念和方法,以確保各個因素之間的協(xié)調(diào),從而充分發(fā)揮學習英語的潛能。語言學習是一個開放且動態(tài)的系統(tǒng),在不同的時期需要重點關(guān)注不同的學習方面。

學習過程中,點和難點是有區(qū)別的。因此,我們在制定學習策略時,也應(yīng)根據(jù)情況的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。這就說明了“調(diào)控”在策略系統(tǒng)良好運作、取得良好學習效果方面的重要性。當學生不能夠適時、自覺地進行策略調(diào)整時,教師可以提醒、指導,甚至親自進行調(diào)控。之后,逐漸放手,只對學生的自我調(diào)節(jié)進行監(jiān)督,并給予鼓勵性和形成性評價即可。

5、結(jié)語

培養(yǎng)自主學習能力是現(xiàn)代教育的一項關(guān)鍵目標,同時也是我國當前大學英語教學改革的重點。成功的教學模式改革應(yīng)以學生個性化學習方法的形成和他們自主學習能力的發(fā)展作為重要評判標準。我們的培養(yǎng)目標是使學生能夠在未來的非教學環(huán)境中自主地學習所需的外語知識和技能。大學階段對自主能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,這需要通過激發(fā)學生的自我意識、指導他們制定學習計劃、進行策略培訓以及發(fā)展元認知調(diào)控等多個基本步驟來逐步全面地實現(xiàn)。

研究性學習總結(jié)15

研究性學習與常規(guī)教學的差異 研究性學習,是一種通過研究某些課題來學習某些知識,生成某方面能力,提高某方面素質(zhì)的一種教學活動之所以將其定為教學行為,而不是學習行為,是因為研究性學習是由教師組織指導,為達到一定教學目的的活動而不是學生自發(fā)的,隨意的自學,研究性學習教學總結(jié)。它首先由教師給定一個范圍,由學生自選課題,面對該課題,中存在的各種問題,通過收集信息,源程序取相關(guān)知識,并運用這些知識對信息進行分析處理,得出解決問題的方案,最終形成研究成果。

因此,研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異:首先,常規(guī)教學是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要學習對象,教學活動均受大綱和教材的制約,其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學習的系統(tǒng)性,其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識,注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學會如何獲取知識,如何收集信息。其次,常規(guī)教學活動中學生相對被動,其教學模式多為教師示范在前,講解在先,學生模仿、識記隨后,考試和學習直接的主要的壓力或動力,教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強,由于課題是學生自選的,面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,學生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息,尋求解決問題的知識。因此,十分有利于為解決問題而尋求知識的學習心理定勢的形成。研究性學習是學生自選課題,通過討論交流深化課題研究,最終以論文答辯的形式來匯報研究成果,檢測學習活動的成效。因此,十分有利于培養(yǎng)學生獨立學習能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力、寫作能力和應(yīng)對答辯能力;有利于培養(yǎng)學生主動進取意識和合作交流的團隊精神;還有利于擴大學生對社會的認識,使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求,真正成為學生自我完善的動力。

如何引導學生進入研究性學習由于研究性學習與傳統(tǒng)的常規(guī)教學是不同的兩種教學模式,因此,對于一向習慣于被動學習的學生來說,進行研究性學習,首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學習習慣獨立學習。

要做到這一點,可以從學生的興趣入手,讓學生在教師給定的學科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題,教師可以對學生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示,但最重要的是要讓學生自主選定課題。因為,這意味著學生自主意志的生成,自主學習活動的開始。

課題選定后,學生往往不知如何著手進行研究性學習這時就需要教師為學生提供幫助,指導學生弄清課題中存在哪些問題,這些問題可運用哪些知識進行分析,并提出解決方案;如果已學到的知識尚不足以解決這些問題,又該從何處獲得所需知識。同時,還要求學生運用書本知識提出改變不利局面的措施和方案,工作總結(jié)《研究性學習教學總結(jié)》。

研究性學習的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨立學習能力缺乏而帶來的困難,有的學生不會主動閱讀教材,更多的學生在閱讀中存在著理解障礙。因此,一個很重要工作就是培養(yǎng)學生自主學習的能力。要求學生閱讀教材、列出提綱,并標出自己認為有實際應(yīng)用價值的部分,劃出尚不理解的部分,然后將有實際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分,在小組和班上進行交流和研討。前者,要論述自己認為有實際應(yīng)用價值的理由,尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象,或其他實例進行論述,這樣既可加強學生對所學知識的理解和記憶,還可增強學生的學習興趣。后者,則力求通過研討,先由學生相互解答一部分疑難之處,再由教師解答其余疑難,從而達到提高學生理解能力、培養(yǎng)其獨立自主學習習慣的目的。在此期間,教師應(yīng)注意指導學生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。用實際現(xiàn)象、實際問題,來形成知識需求,形成主動尋求知識的動力。

研究性學習的動態(tài)性和開放性

研究性學習是動態(tài)的、開放的,這種特點表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)對象是不斷發(fā)展變化的,市場環(huán)境不斷變化,經(jīng)營手段不斷變化,高品的種類、質(zhì)量、人格也不斷變化,服務(wù)方式、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化。

(2)已學到的知識在不斷增長。由于認識的深入,對于同一個分析對象的觀察分析和研究,也在不斷地發(fā)展變化之中,其中的關(guān)鍵在于,能否誘導學生形成主動尋求知識的動力。

(3)研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習,但不是孤立地、自我封閉地學習相反,它需要良好交流研討的氛圍,來擴大學生的信息量,提高學生處理信息的能力,以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競爭環(huán)境,來激發(fā)學生的進取意識,提高研究性學習效率,培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。

因此,開展研究性學習活動時,還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍??梢砸詢蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個人的發(fā)言機會、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成,各項競賽評比,也以此為單位。對每階段各小組的研究學習表現(xiàn)狀況要進行評比,形成競爭機制,并以此作為形成考試成績的依據(jù)??梢钥紤]小組選拔晉級方式等來進行。

如何指導學生收集信息、處理信息 對此,①要讓學生了解哪些信息是相關(guān)的信息。②應(yīng)該指導學生如何收集信息。一要使學生了解哪些信息渠道,通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查、圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等。二要激發(fā)學生收集信息的積極性??梢赃M行現(xiàn)場指導(包括現(xiàn)場調(diào)查、圖書選擇、網(wǎng)絡(luò)搜索等)和信息交流評比,先小組交流,再推薦出最有價值的信息在班級交流。信息處理的關(guān)鍵在于要指導學生學會對信息的判斷,哪些有用,哪些暫時沒用今后可能有用,哪些不大可能有用;學會信息儲存,如筆記、剪輯、電腦儲存;學會對信息的整理歸類。更重要的是要學習積極運用信息,只會收集不會合理運用,則信息只是無意義的符號,學生的積極性也將大大受挫。

此外,在指導研究性學習過程中,往往存在著許多無法預見的問題,如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預料其他會對他們提出什么問題;更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導研究性學習的一項重要的基本功,它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境,都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。

從這個角度看,衡量研究性學習的指導是否成功,一個重要標準在于,通過教師的指導,學生是否時時都有了更深入的研究目標。

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