高考語文古詩文閱讀
高考語文古詩文閱讀方法
中國詩起源于先秦,鼎盛于唐代。中國詞起源于隋唐,流行于宋代。中高考語文古詩文閱讀題的答題方法,同學們總結過嗎?下面是由小編為大家整理的“高考語文古詩文閱讀”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高考語文古詩文閱讀
詩歌有思路,一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么,分析詩的結構思路,必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情,有的先敘事后抒情,還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
高考語文古詩文閱讀描寫景物的方法
⒈從直接與間接的角度看有:正面和側面描寫,虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;
⒉運用修辭手法:比喻對比夸張比擬)(高考???借代雙關反問設問、反問、互文;
3.運用表現(xiàn)手法來寫:襯托對比渲染烘托引用典故(高考???象征、鋪陳,白描.
4.從景物的動靜角度來寫:動景靜景結合,或以動寫靜,以靜寫動;(高考???
5.從觀察的層次來寫:遠看與近觀結合,仰視平視與俯視結合;空間的上下結合,高低結合.
⒍從調動感覺的角度來寫:視覺(形和色),聽覺(聲),嗅覺(氣味),味覺,觸覺;或通感.
高考語文古詩文閱讀描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看,方法有:正面和側面描寫,虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;
2.運用具體描寫手段:語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫
⒊運用修辭手法來寫人:比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語;
⒋運用表現(xiàn)手法來寫:襯托對比渲染烘托象征、鋪陳,白描.
第一種模式分析意象、意境型提問方式
這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體:
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析:
這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟:
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷”。
鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說
詩歌有思路,一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么,分析詩的結構思路,必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情,有的先敘事后抒情,還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
3.答題步驟:
⑴概述詩句的內容。
⑵揭示詩句之間的聯(lián)系。
⑶指出這種構思傳達出什么思想感情。
4.答題示例:
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉,極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡,春來還發(fā)舊時花。
問請簡析本詩的構思之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛,遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣,一、二句烘托出凄涼的氣氛,為全詩奠定了感情基調,三、四句就在此基礎上抒發(fā)感慨,顯示主旨。
(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。