古詩(shī)詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的或表現(xiàn)感情基調(diào)。下面是小編為大家整理的高中古詩(shī)文閱讀攻略，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高中古詩(shī)文閱讀攻略

古詩(shī)詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的，它們或標(biāo)明寫作對(duì)象，寫作重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。如《春夜洛城聞笛》就交代了時(shí)間、地點(diǎn)及引發(fā)情感的事件?！堵犩徏掖刁稀贰傍P吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”;“不知墻外是誰(shuí)家”，扣“鄰家”;“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產(chǎn)生的幻覺(jué)(注意“疑”字)，并非描寫“庭院美景”。

高中古詩(shī)文閱讀攻略思想情感

古詩(shī)詞表達(dá)的思想情感往往是蘊(yùn)含在形象之中含而不露的。但也有些詩(shī)詞中個(gè)別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時(shí)對(duì)這些可貴的信息應(yīng)圈點(diǎn)出來(lái)，結(jié)合全詩(shī)加以體會(huì)。如趙嘏《江樓舊感》“獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何在?風(fēng)景依稀似去年?！逼鹁洹蔼?dú)上”，表現(xiàn)了詩(shī)人孤單的身影，孤獨(dú)的情感，第三句“同來(lái)”與之呼應(yīng)?！八济烊弧?，直接表露出茫然悵惘的情思。這種情思產(chǎn)生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭?！薄皞摹薄ⅰ俺睢庇|景傷懷，孤獨(dú)生愁;表現(xiàn)全詞感情基調(diào);“空”表現(xiàn)苦等無(wú)果;“歸程”明確表達(dá)思?xì)w之情。高考所選詩(shī)歌，大都是絕句律詩(shī)。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩(shī)一般是一二聯(lián)寫景敘事，三四聯(lián)議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽(yáng)樓》等。

高中古詩(shī)文閱讀攻略言意障礙

寬泛地說(shuō)，這也可以算作第一類語(yǔ)言障礙的。不過(guò)，我想強(qiáng)調(diào)的是這樣一種情況，即學(xué)生在認(rèn)識(shí)詩(shī)中所有的字詞，并知曉其意義的前提下，依然不能理解詩(shī)意。這是由詩(shī)歌本身的陌生化和跳躍性的特點(diǎn)，以及不同的詩(shī)歌有其自身的詩(shī)語(yǔ)習(xí)慣決定的。

就詩(shī)語(yǔ)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代以四言為主，句中多襯詞虛詞，喜歡重章疊句;而唐宋的詩(shī)歌則以五言、七言為主，每個(gè)字都落得比較實(shí)。同是七言，詩(shī)的斷句節(jié)奏與詞的斷句節(jié)奏是不同的。這些都是時(shí)代、體裁等方面的不同形成的詩(shī)語(yǔ)習(xí)慣的不同。學(xué)生不熟悉這些習(xí)慣，就無(wú)法突破由言到意的障礙。

而詩(shī)歌的跳躍性，使得許多內(nèi)容被省略了，需要讀者自行補(bǔ)充;陌生化則使得說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容又重?fù)Q了一身裝扮，這需要讀者透過(guò)這些新奇的裝扮去認(rèn)識(shí)它們的真實(shí)面貌。

高中古詩(shī)文閱讀攻略想象障礙

這是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、閱讀古詩(shī)的重難點(diǎn)。這個(gè)障礙表現(xiàn)為，學(xué)生無(wú)法將詩(shī)歌的內(nèi)容在頭腦中再現(xiàn)為具體清晰的畫面，對(duì)于詩(shī)歌中傳遞出的人的普遍永恒的情感無(wú)法感知。這是由于長(zhǎng)期的想象力扼殺、錯(cuò)誤的古詩(shī)詞教學(xué)和功利的應(yīng)試思維造成的。

高中古詩(shī)文閱讀攻略表達(dá)障礙

學(xué)生在想象畫面，體悟情感之后還會(huì)遇見一種“口不能言”的窘境，這里稱之為表達(dá)障礙。原因在于表達(dá)得太少。能突破以上三重障礙的學(xué)生已經(jīng)很少了，而到了這一層，老師往往又默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)理解詩(shī)歌從而代行其事，學(xué)生對(duì)自己理解的表達(dá)缺乏充分的訓(xùn)練。