高中生是接受教育的對象，通過學校、老師和家長的教育培養(yǎng)他們的知識、技能和品德素質。今天小編在這給大家整理了一些個人總結范文高中學生，就讓我們一起來看看吧！

個人總結范文高中學生（篇1）

歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。

如今想起高一剛入學時的我和6班，一切都還歷歷在目。

時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什么，領悟了什么，銘記了什么。

學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己；生活，是要我們通過在自主自立成長中學會維系自己身邊的人際關系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此，學會理解生活比學會生活要重要；夢想，是連接現(xiàn)實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移！

高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。 在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。

學習上，要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因為高中的學習需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節(jié)課，都要投入百分之百的認真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了，你就可能成為贏家?！边@句話是我的一個成績十分優(yōu)異的朋友告訴我的，她告訴我學習最重要的就是課堂效應。除了課堂，課外也有大量的各科作業(yè)和習題。 只有通過不斷的訓練和應用，才能把知識點消化并應用自如。

生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學發(fā)生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經歷過各種問題之后，慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

經歷過林林總總的各種事物，大到學生會帶頭組織活動，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛煉與改進中。相信在以后兩年的高中生活中，我的能力會得到更多人的認可和贊賞，我的人際關系可以不斷完善，我的成績可以越來越優(yōu)異，成為品學兼優(yōu)的好學生！

個人總結范文高中學生（篇2）

“逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時間已匆匆而過。歲月的腳步匆匆走過，眨眼我們就即將迎來高中的第學二學期?；叵胱约涸谶@學期在學習、生活和班級工作中有很多值得總結的地方，現(xiàn)在在這里我對自己在這學期中的各方面做一個總結，向大家做一個匯報，我覺得一個人只有不斷的發(fā)現(xiàn)自我，揚長避短才能有所進步。

在學習上，比起上學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。這個學期由于是剛來到嶄新的班級，對這里的情況很不熟悉，經過這個學期的適應，我想下個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以上，還堅持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫作文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，我還充分利用學校的自習時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度!我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點：

(1)不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節(jié)數不超過5節(jié);

(2)星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長自己的見聞;

(3)在老師布置作業(yè)五天內必須完成，當然作文除外了;

(4)每天晚上不能超過十二點睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時打磕睡的情況;

這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時光，在這里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個優(yōu)秀的團員，優(yōu)秀的學生。

個人總結范文高中學生（篇3）

時光如逝，歲月如流，一轉眼的時光，一年的學習生活已經過去了，特寫此文以總結一學期的學習好與壞、期末考試的好與壞都看這一年的努力多少，我這一學期的表現(xiàn)都會在這里展現(xiàn)。這一年來、在老師和同學們關心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。

在同學之間的互相學習中，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業(yè)知識、專業(yè)技巧，什么成功都不會與你相約，只有真正的掌握了解所學的東西才能便于日后面對社會的種種問題。對于現(xiàn)金社會，我要不斷的充實自己，完善自己，使自己能夠成為適應這個社會的專業(yè)人才，將來如果社會給我機會的時候，我就能以我的所學完完全全的融會到往后的工作當中去，所以現(xiàn)在屬于我們的知識儲備期。曾經有位老師跟我們說過：人的機遇難求，當機遇來的時候就要好好的抓住它，當時如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時后悔，不如現(xiàn)在好好儲備自己的知識量，時刻準備著，等待著機會的到來。

第一，學習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。

(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。

(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，每天回家我就先完成老師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。雖然我每天這樣學習，但月考時，我的成績卻不很理想。

最后一次月考后，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。

我有個不足的地方。就是有時聽老師布置作業(yè)時不夠專心，總是一只耳朵進，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問同學了。

在新的學期，我要發(fā)揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。同學，關心集體，尊敬老師，經常幫老師干活，且?guī)椭w做事。

個人總結范文高中學生（篇4）

本人在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文化活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。

在學習中不夠努力刻苦，成績沒有達到自己的理想高度。正因為我很清醒的認識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態(tài)度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拼搏。

我聽取老師的要求和建議，及時完成老師布置的任務。我也有好些不足的地方：在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方，以后我決心把這些缺點糾正過來，做一名品學兼優(yōu)的高中生。

個人總結范文高中學生（篇5）

一、問題的提出

相比較于義務教育階段的課堂教育改革，高中數學課堂教學改革起步相對較晚，對數學素質教育和創(chuàng)新教育的研究取得了一定的成績，但這更多地是停留在理念和方法上，缺少可操作性的內容，對數學課堂教學改革也有很多地方取得了較好的效果，如上海育才中學的“讀讀、議議、講講、練練”教學法、岳陽縣一中的“四環(huán)遞進”教學法、長沙教科所的“六環(huán)節(jié)自學輔導型教學法”等，本地區(qū)已取得較為突出成績的有醴陵二中“高中數學分層學導式教學法”等，這些教學法都有較為具體的操作程序，尤其是非常注重學生自學能力的培養(yǎng)，通過這些教學方法的改革，取得了顯著的成績，培養(yǎng)了一批年輕教師，形成了頗具特色的課堂教學模式，發(fā)行了較有影響的學習資料，但這種較為單一的課堂教學方式對整個高中的數學教學而言畢竟還是有一定的局限性，不同的內容應該采用不同的教學方法。

隨著高中課程改革的不斷深入，當前高中數學課程內容越來越豐富，單一的一種課堂教學模式已遠遠不能滿足課程的需要。我們試圖在借鑒已取得的先進經驗的基礎上，運用科學的教育理念和教學思想，結合新一輪高中課程改革的要求，通過對高中教學課程內容的分析，形成針對不同課型、內容、學生的教學方式，確定不同的教學策略，并使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化，從而更好地推動高中教學的課堂教學改革。

教無定法，教亦有法，就高中數學課堂教學而言，如何讓學生有效掌握數學基本知識技能，如何培養(yǎng)學生基本數學素養(yǎng)及基本數學能力，這是數學課堂教學永恒不變的主題。新課程的推行及新課程理念的確立給傳統(tǒng)的數學課堂教學帶來了根本性的沖擊。在這種新形勢下，如何更好的實現(xiàn)新舊理念的接軌，如何更好的規(guī)范數學課堂教學構建一套“形變而神凝”（課堂形式多變――針對課堂教學內容及對象的不同、鼓勵個性發(fā)展，而課堂教學基本思想不變）的課堂教學模式，尋求不同的教學策略，對規(guī)范數學課堂教學、培養(yǎng)學生個性及能力、大面積提高教學質量極為必要，這應成為一個主要的研究方向。

二、理論依據

建構主義學習理論：建構主義學習理論認為，學習是在教師的指導下，以學生為中心的學習，學習過程是主動建構知識的過程，學習應是一個交流合作的互動過程，學生掌握能解決問題的程序任務比掌握知識內容更重要。因此，教學中必須要充分調動學生的積極性，教師應該指導學生完成學習任務，達成學生目標，形成知識系統(tǒng)。

高中數學新課程的教學理念：數學教學活動應是學生經歷“教學化”、“再創(chuàng)生”的活動過程，數學教學活動應幫助學生構建發(fā)展認識結構，教學活動是師生的互動過程，有效的教學是引導學生的學習，激發(fā)學生自己學習，幫助學生通過自己的思考建立起自己對教學的理解力。因此，教師要轉變自己的角色和心理定位，教師不只是知識的講授者，還應是課堂教學的設計者、引導者，組織者和學生學習的合作者、評判者。

認知學教學理論：認知學教學理論的代表人物加涅認為：不管教學是否存在，學習都會發(fā)生，但可以通過教學來影響學習，通過教學規(guī)劃雖不會導致學習的發(fā)生，但有助于學習者的學習，同時指出教學方法包括教材呈現(xiàn)的方式、師生相互作用的方式和教學媒體的選擇與運用等，教師應根據不同的學習類型選取不同的教學方法。

三、研究目標：

①對高中教學內容的課型形成一個較為科學、系統(tǒng)的劃分，并形成界定標準。

②針對不同課型構建一個開放、動態(tài)、完善、可操作性的教學模式系統(tǒng)。

③提高教師的教學研究能力，真正做到通過研究提高教學質量，減輕教師負擔的目的，形成一支科研型的教師隊伍。

④通過改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力、遷移能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，掌握科學的學習方法，形成良好的思維習慣，全面開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、研究內容：

（一）對高中教材分章節(jié)、模塊進行研究，尋找高中數學知識的呈現(xiàn)方式、知識間的內在聯(lián)系，研究教材的功能發(fā)揮及使用方法。

（二）高中數學教學課型的界定及標準，特別是新授內容中概念課課型的界定。

（三）探求高中數學新授課、復習課、試卷講評課的教學策略研究，新授課中教學基本原理的認知與基本原理的應用教學策略研究。

1、從高中數學教材入手，通過對知識體系、新知呈現(xiàn)方式、內容的時效性等多角度的研究和分析，結合目前高中的教學實際，考慮以上課的時效性為一級標準，將數學課型分成四大類：新授課、單元復習小結課、高三復習課、試卷講評課，以新授內容的性質和呈現(xiàn)方式為二級標準，將新授課分為數學基本原理的認知與構建、數學基本原理的應用與深化、數學基本概念新授課等課型。

2、針對不同課程構建不同的教學流程，強調學生的主體地位，特別注重學生思維的充分暴露，強化知識體系的建立，確定明確的教學方法和教學手段，有力地促進學生更加主動地學習，較好地構建知識體系，形成良好的思維品質。下面為擬采用的教學方法：

A、關于數學基本原理的認知與建立的教學主要采取“導引探究式”教學方法。主要教學流程為

1、創(chuàng)設問題情境，誘導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)探究欲望

2、創(chuàng)設思維情境，啟導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

3、釋疑解惑，引導學生獨立解決問題，培養(yǎng)邏輯推理能力

4、精講總結，理性歸納，使學生形成新的認知結構

5、精心設計變式分層練習，使學生在運用知識中形成技能，培養(yǎng)學生遷移與創(chuàng)新的能力

B、關于數學基本原理的應用及深化的教學主要采取“演練互議式”教學方法，基本做法是：

（1）出示問題

（2）學生板演

（3）師生評議

（4）師生共同小結。

C、數學基本概念、公式的起始課采用讀、導、演、拓教學方法，主要流程為：

（1）學生自讀

（2）教師導引

（3）學生演練

（4）拓展深化。

D、關于數學知識結構（小結與復習）的教學主要采取“問題模塊鏈接式”教學模式，主要流程為：

（1）設計問題鏈，根據知識結構的特點及學生的掌握情況設計問題鏈，這個問題鏈一方面要能充分體現(xiàn)知識點之間、知識模塊之間的橫、縱向聯(lián)系，問題要設置在點與點的交匯處，另一方面還要注意從知識模塊的背景、內涵與外延、應用等方面出發(fā)以充分體現(xiàn)知識模塊的地位和作用

（2）師生小結

由問題鏈的解決梳理相關知識，形成體系，總結方法

（3）遷移訓練，通過設計綜合練習題落實雙基，形成能力。

E、高三復習課主要采用“四環(huán)遞進教學法”，主要環(huán)節(jié)為：提出問題，自學練習，評議小結，課堂小結；采用分層遞進的方式教學。

F、關于試卷講評課主要采用“多維互動式”教學方法，主要環(huán)節(jié)為：

a、小組合作解決一般性問題；

b、師生合作，學生互問互答，老師點撥解決中等以上難度題；

c、教師講評，教師講解普遍性問題，做好方法的歸納小結；

d、評后反思，進行補償性練習；

（四）研究不同的教學方式、教學流程與課堂教學效果、學生學習能力的關系，并提出改進的方法與措施。

①高中數學知識的呈現(xiàn)方式、知識間的內在聯(lián)系、教材的功能發(fā)揮及使用方法。

②高中數學教學課型的界定標準，特別是新授內容中概念課課型的界定。

③高中教學新授課、復習課、試卷講評課的教學策略研究，新授課中教學基本原理的認知與基本原理的應用教學策略研究。

④不同的教學方式、教學流程與課堂教學效果、學生學習能力的關系研究。

五、研究方法

本課題以行動研究為主，以案例研究、比較研究為輔，主要通過高中三個年級的教師通過統(tǒng)一的安排，分別對教材進行分類研究，確定教學策略，形成系列教案和教學課件。

參考文獻：

1、新課程的教學改革，張暉編著，首都師范大學出版社，。

2、《基于自主性學習的教學模式》，孟慶男，課程教材教法，。2。

3、《論數學課題探究教學》，何李來、李森，課程教材教法，。3。