老師課堂教學(xué)反思范本七篇
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。下面小編給大家?guī)砝蠋熣n堂教學(xué)反思范本，更多老師課堂教學(xué)反思范本點擊“教學(xué)反思”查看。
老師課堂教學(xué)反思范本1
小學(xué)生對動物有著天生的研究興趣，但限于他們的觀察水平，他們的認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的，片面的。
《蝸?！芬徽n的教學(xué)中，我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與對物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實驗接觸現(xiàn)實，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善交往和語言能力。讓學(xué)生們親自動手捉蝸牛、畫蝸牛、設(shè)計實驗來了解蝸牛的生活習(xí)性，給蝸牛設(shè)計一個家，使他們通過觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達(dá)、交流等探究活動，獲得對小動物豐富的直接認(rèn)識。并在活動中改善了交往和語言能力，體驗到科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中，做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征，會用簡單表格統(tǒng)計、整理蝸牛的食性等情況，活動過程中愿意與他人合作并交流想法。課后很多學(xué)生飼養(yǎng)的蝸牛都產(chǎn)下了卵，孵出了小蝸牛。他們在學(xué)習(xí)中都體驗到照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的事。同時，在教學(xué)中我注重了對學(xué)生的環(huán)境思想的教育，讓學(xué)生體會到應(yīng)保護(hù)好小動物，體會到小動物的樂趣。這樣的教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，也成為了互相學(xué)習(xí)的合作伙伴。
老師課堂教學(xué)反思范本2
一、導(dǎo)入部分的教學(xué)
開始上課先出示“因數(shù)、積”兩個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，目的是引入課題。使學(xué)生明白只有在乘法中才會出現(xiàn)這樣的名稱。同時學(xué)生會聯(lián)想到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是有關(guān)乘法的知識。然后出示表內(nèi)乘法讓學(xué)生開展口算，使學(xué)生能運用舊知識探討新知識。
二、探究新知的教學(xué)
首先出示游樂場里的價格表引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)圖意和價格表提供的條件，口頭編一些簡單的應(yīng)用題。并根據(jù)問題的情景引導(dǎo)學(xué)生從以有的知識，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出今天所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題，為主動探討新知識打好基礎(chǔ)。其次，是讓學(xué)生根據(jù)提出的問題開展分析題意列式。并思考口算的過程，使學(xué)生經(jīng)歷這個計算辦法的過程，體驗和感受算法多樣性的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、課堂檢測部分
在知識的鞏固應(yīng)用中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)整十、整百乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到整千的數(shù)乘一位數(shù)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力，適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。并結(jié)合口算知識設(shè)計學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生找朋友的游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情推向高潮，使學(xué)生在游戲中鞏固建立情感，在建立情感中體驗成功之樂，以此達(dá)到課雖盡而趣無窮的效果。
老師課堂教學(xué)反思范本3
“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，本課教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移，還要使學(xué)生初步認(rèn)識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗平移。
在教學(xué)設(shè)計中，我首先讓學(xué)生觀察課件中物體的運動方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移;讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運動方式進(jìn)一步體驗平移的運動特征。在解決判斷物體的平移時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。同時讓學(xué)生借助肢體動作表演進(jìn)一步加深對平移的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
老師課堂教學(xué)反思范本4
教學(xué)反思是教師教案寫作中容易忽視的一個模塊，一課上完了，我們便習(xí)慣性地進(jìn)入了下一節(jié)的備課。即便有什么不足之處，也是課后腦袋里想想，不久就忘卻了。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)時常在每周的例會中提醒我們對教學(xué)進(jìn)行反思，還特意發(fā)了一本本子讓我們記錄。開始的時候覺得寫反思有點煩，由于是新老師，我也不知道要怎樣有條理地記下自己的想法，只是想到什么就寫了什么，零零碎碎的。后來咨詢了學(xué)校里幾位老師，也在網(wǎng)上查閱了一些名師寫得教學(xué)反思。偶然在網(wǎng)上看到了著名教育家葉瀾說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名教師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名教師。”這句話深深觸動了我。雖然說三年后，我可能不是什么名教師，但是卻依然覺得這句話很實在，讓我更重視每堂課的教學(xué)反思。漸漸地，我養(yǎng)成了從教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法這幾個方面對每堂課進(jìn)行反思。
不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，同樣，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更加有效的教學(xué)。教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。身為教師，我們應(yīng)該反思每堂課，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。
老師課堂教學(xué)反思范本5
二年級下冊平均分的第一課時教學(xué)中，重點是讓學(xué)生了解平均分的意義，并能舉出生活中的平均分的例子。在教學(xué)中我先從主題圖出發(fā)，讓學(xué)生感受在春游前準(zhǔn)備的食物需要分一分，并出示小朋友分的情況，讓學(xué)生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。接著讓學(xué)生自己動手把糖果全部分到小組的同學(xué)手中，我故意每組放的糖果數(shù)量不同，要求學(xué)生把糖果分完。有的組在遇到不夠平均分時，分糖果的小組長就自己少要一顆，而糖果多出來的小組，學(xué)生就主動把糖果中多出來的糖果放到中間，沒有人愿意多拿。這是一個多么感動人的場面，同學(xué)們不會因為我的“故意”而吵鬧。
在拓展練習(xí)中，我設(shè)計了一個靈活性的題，讓學(xué)生用12個蘋果平均分，可以有幾種分法。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下分的份數(shù)不同，每份的個數(shù)也不同。呈現(xiàn)出了練習(xí)的多樣化解法。在教學(xué)的最后，學(xué)生能根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗列出生活中有平均分的例子，也深刻地理解了什么是平均分。我的教學(xué)目的達(dá)到了，但是如果在教學(xué)中能更關(guān)注細(xì)節(jié)，課堂將會多一份精彩。
老師課堂教學(xué)反思范本6
今天，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》。在這之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護(hù)車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。
為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具—快板。孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。
這堂課應(yīng)該有兩個重點部分需要注意，一個是快板的運用，通過孩子們對節(jié)奏的敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規(guī)則。這個是教學(xué)目的之一，也是更加發(fā)散的思維，學(xué)以致用，通過課堂上的教學(xué)活動，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達(dá)到最終認(rèn)知的目的，效果很好。
老師課堂教學(xué)反思范本7
認(rèn)識平均分是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，我在本節(jié)課中始終圍繞學(xué)生的活動展開，充分體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間，讓學(xué)生自己思考，動手分一分，圈一圈，說一說，填一填中感悟平均分的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生在匯報交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在教學(xué)例1時讓學(xué)生把6個桃分成兩堆，比較不同的分法，讓學(xué)生在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”明確每份分得同樣多的這種分法就叫平均分，再看另外的分法，明確每份的個數(shù)不一樣就不是平均分。
平均分從其分的過程來看，客觀上存在著兩種不同的方法：一種是確定每一份是多少再分(幾個幾個地分)，另一種是先確定平均分的份數(shù)再分(一個一個地分)。本課教學(xué)按每幾個一份的要求來平均分物體，讓學(xué)生都參與分的過程，直觀看到分的.結(jié)果。整節(jié)課從例2到試一試到想做做第2、3題，都是讓學(xué)生操作學(xué)具，在交流過程中要突出：分什么，怎樣分的，分得的結(jié)果是什么?鞏固按每幾個一份的要求進(jìn)行平均分，熟練掌握這種平均分的方法，學(xué)生對平均分積累了一定的感性認(rèn)識為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。
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