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第五屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播觀后感800字

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第五屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播開(kāi)始了, 進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),提高老師的教學(xué)水平。老師教學(xué)比賽對(duì)于你來(lái)說(shuō)有什么不同的影響呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于第五屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播觀后感800字,希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播觀后感1

第五屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播,深入淺出,理論和實(shí)際相結(jié)合,聽(tīng)來(lái)毫不費(fèi)力,異常是張教師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),給了自我極大的啟發(fā),對(duì)自我今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。以下是自我經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)家講座的潛心學(xué)習(xí),認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面:

一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo),而教材是學(xué)科專(zhuān)家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的,最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),所以我們要向?qū)<覍W(xué)習(xí),仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源,理清專(zhuān)家思路,為自我制定教學(xué)目標(biāo)供給依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)的制定還要研究學(xué)生的認(rèn)知本事,能激發(fā)學(xué)生的熱情,并能對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義。

二、課堂導(dǎo)入

1.知識(shí)導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)舊知,建立新知,貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

2.情景導(dǎo)入:利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景,能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn),離學(xué)生生活越近越好。

3.時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入:利用時(shí)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及時(shí)的新聞素材來(lái)導(dǎo)入,有時(shí)效性,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽(yáng)剛來(lái)導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。

4.問(wèn)題導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)教師有效設(shè)問(wèn)來(lái)導(dǎo)入,能激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問(wèn)題寧小勿大,要有的放矢。

5.活動(dòng)導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)設(shè)置有關(guān)教學(xué)資料的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入,能喚醒學(xué)生體驗(yàn),活躍課堂氣氛。例:教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手,教師不斷變化節(jié)奏,學(xué)生要跟上教師的節(jié)奏,就得集中注意力,這樣自然過(guò)渡到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫,不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

三、設(shè)置情景

情景教學(xué)法是此刻教師普通采用的一種教學(xué)法,根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度,可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問(wèn)題開(kāi)放,有利于學(xué)生自主探究;真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論,有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。

在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識(shí)后找情景。情景設(shè)置不易過(guò)多,否則學(xué)生思維跳躍過(guò)大,造成走馬觀花。

四、巧妙設(shè)問(wèn)

設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的,資料服務(wù)于形式,所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

設(shè)問(wèn)要有梯度性,指向性,啟發(fā)性。

設(shè)置問(wèn)題易先“開(kāi)”后“收”,先用選擇沖突式,讓學(xué)生有話可說(shuō),打開(kāi)思維,再用引導(dǎo)感悟式,固化構(gòu)成結(jié)論。

五、歸納提升

板書(shū)是歸納提升的一個(gè)有效途徑。精巧的板書(shū)設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識(shí),為教學(xué)錦上添花,還能為提高教學(xué)效果畫(huà)龍點(diǎn)睛。

板書(shū)的形式:提綱式,結(jié)構(gòu)式,圖示式,表格式,輔助式。

利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩(shī)句作結(jié)尾,也能引起學(xué)生情感上的共鳴,有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的構(gòu)成。

六、教學(xué)方式

1.情景啟發(fā)式:要能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不一樣的情景,如可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。

2.自主學(xué)習(xí)式:教師對(duì)本課的重要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出,學(xué)生經(jīng)過(guò)分組學(xué)習(xí),自主解決。初二學(xué)生有了必須的自主學(xué)習(xí)本事,適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式。

3.探究討論式:教師提出本課需要探究的問(wèn)題,在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了必須的思考本事,對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了自我獨(dú)立的看法,適合設(shè)置一些探究討論式活動(dòng),深化和鍛煉學(xué)生思維本事。

4.活動(dòng)體驗(yàn)式:教師經(jīng)過(guò)學(xué)生活動(dòng),讓他們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小,對(duì)理論知識(shí)理解有難度,宜多用活動(dòng)體驗(yàn)式。

經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理,自我對(duì)思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法,這更堅(jiān)定了自我對(duì)上好新課程理念下的一堂課的信心,促使自我在教改的道路上奮勇前行。

青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播觀后感2

美是人們精神生活的一種享受,一種樂(lè)趣,一種陶醉。真正的美能使人的內(nèi)心產(chǎn)生無(wú)比的喜悅和興奮,在欣喜的啟迪中領(lǐng)悟生活的真諦,從中完善自我的人格,陶冶自我的情操。而語(yǔ)文這門(mén)課程,便承載著太多這種讓人舒適的美麗。所以,陶冶兒童的美感,培養(yǎng)他們的審美力是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的資料。

那么,如何將語(yǔ)文課堂的美更好的展示出來(lái),讓學(xué)生們感受到其中的美妙并且去主動(dòng)追求“美”呢?各位語(yǔ)文教師能夠參考以下提議。

如何在語(yǔ)文課堂中滲透美育

1.教師語(yǔ)言揭示藝術(shù)美

教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)給學(xué)生時(shí)最重要工具。著名的教育家斯霞曾指出:對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他的語(yǔ)言恰似一面鏡子,經(jīng)過(guò)它,能夠看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識(shí)的廣闊性、認(rèn)識(shí)的深刻性、表達(dá)的藝術(shù)性以及反映問(wèn)題的敏捷性。能夠想象,教師語(yǔ)言缺乏美感,學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味;教師語(yǔ)言深?yuàn)W,學(xué)生就難以理解和理解。所以,一位好的語(yǔ)文教師,語(yǔ)言應(yīng)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,在課堂上要盡量做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象,富有邏輯性,富有吸引力,有條有理,聲音抑揚(yáng)頓挫。僅有這樣,才能使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想性和情感性如潤(rùn)物無(wú)聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。

2.創(chuàng)設(shè)情景感受語(yǔ)言文字美

文章不是無(wú)情物,大部分課文的情感是十分豐富的。但如果教師不能身臨其境,進(jìn)入主角,只作為旁觀者,作一般的敘述,學(xué)生是不能很好地受到美的感染。因?yàn)槲膶W(xué)作品是用形象來(lái)反映生活的,而形象又是借助語(yǔ)言塑造出來(lái)的。在作品中,我們看到的是具體的、感性的典型形象。僅有我們身臨其境,與作品息息相通,才可能受到潛移默化的教育。教師能夠經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)意境,制造氣氛,表情范讀,看圖描述,配樂(lè)朗誦等多種藝術(shù)手段,以情動(dòng)情,使語(yǔ)文教學(xué)到達(dá)一個(gè)更完美的境界。

3.利用圖畫(huà)感受形象美

在審美教育中,審美對(duì)象總是以具體可感知的形象方式存在的,離開(kāi)了具體的感性形象,就不可能成為審美對(duì)象。有些課文,學(xué)生能夠依據(jù)語(yǔ)言文字,經(jīng)由想象,直接浮現(xiàn)出作品所描繪的形象,從中得到美的享受??墒牵捎趯W(xué)生的審美想象力尚不發(fā)達(dá),加之表象儲(chǔ)存貧乏,有時(shí)僅憑文字的敘述,很難使學(xué)生呈現(xiàn)形象,喚起美感。這時(shí)最好的辦法是利用課文插圖以及教師找尋的與文字相關(guān)的圖畫(huà),把文字資料訴諸于視覺(jué)的畫(huà)面,使學(xué)生直接地產(chǎn)生意象整體,以到達(dá)陶冶美感和高尚情操之目的。

4.利用板書(shū)展示結(jié)構(gòu)美

人們都說(shuō)當(dāng)教師的是每一天與粉筆打交道。寫(xiě)得一手好字,自然給每一天都望著黑板的學(xué)生一種美的享受。板書(shū)美,不僅僅強(qiáng)調(diào)教師要寫(xiě)得一手好字,還要求教師在板書(shū)時(shí)必須注意板書(shū)的位置,板書(shū)的條理。一句話,板書(shū)要合理。有的教師一節(jié)課把黑板寫(xiě)得滿滿的,寫(xiě)了擦,擦了又寫(xiě);有些教師卻不喜歡板書(shū)。前者往往給學(xué)生以雜亂的感覺(jué),抓不住重點(diǎn),后者則給學(xué)生留下的印象不深。所以,該板書(shū)的要板書(shū),剩余的板書(shū)則應(yīng)省略。板書(shū)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了,既要給學(xué)生以美感,又要有助于學(xué)生理解課文的資料。

5.啟發(fā)想象體味整體美

如果說(shuō)理解、比較能夠再現(xiàn)形象美的話,那么,想象就能夠拓展和創(chuàng)造意境美。想象是儲(chǔ)存于大腦的表象,重新組合,構(gòu)成新的意象(主觀把握了的表象)的過(guò)程。把文字轉(zhuǎn)化為意象的閱讀,一刻也離不開(kāi)這一基本的心理活動(dòng)方式。所以,在閱讀中,“想象力比知識(shí)還重要”(愛(ài)因斯坦語(yǔ))。想象的觸覺(jué)伸得越長(zhǎng),由文字所喚起的意象愈豐富,對(duì)課文的感受就愈生動(dòng)。在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,把其中概括著的、凝凍著的資料融化開(kāi)來(lái),再造意象的整體,從而加深對(duì)文字的理解和感受,拓展想象力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美本事是很有必要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),依靠具體的視覺(jué)形象,比依靠抽象的文字符號(hào)更容易喚起想象,并且由前者喚起的想象較后者的更生動(dòng)得多、豐富得多。

6.引導(dǎo)朗讀感受意境美

瑞士思想家阿米爾說(shuō)過(guò)“一片風(fēng)景是一個(gè)心靈的結(jié)晶”。外在的自然風(fēng)景與內(nèi)在的心靈互相迭印,相融為一,這即是意境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種完美的意境,朗讀是一種很好的形式。教師可根據(jù)課文的特點(diǎn),運(yùn)用范讀、自讀、引讀、議讀、齊讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文中的意境美。

總之,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要借助豐富的藝術(shù)形象,引人入勝的深邃意境,凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句,強(qiáng)烈感人的抒情色彩等來(lái)更好的體現(xiàn)“美”。教師除了讓學(xué)生感受體驗(yàn)以教材資料為本的審美資料及形式外,還要遵循學(xué)生的審美規(guī)律,由淺入深,由表及里,由感性到理性,才能更好地在教學(xué)中進(jìn)行美育滲透,從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

課堂中學(xué)生的回應(yīng)對(duì)一堂課的成敗有著舉足輕重的影響,只要教師們肯為自我的課堂花心思,必須能夠收獲滿意的課堂效果。

青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播觀后感3

2019年6月初,很慶幸在何教師的推薦下我接觸了南通市福利院可愛(ài)的孩子們。當(dāng)我看到他們第一眼時(shí),心里顫抖了一下,心疼的同時(shí)帶著壓力。看到她們對(duì)舞蹈的渴望與好奇,我心里堅(jiān)信在葛敏教師的帶領(lǐng)下自我必須會(huì)是一個(gè)有職責(zé)心,有愛(ài)心的啟蒙舞蹈教師。

所帶的孩子們3-16歲,每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣,就連正常的對(duì)話都存在問(wèn)題。他們的生活視野都在福利院,即使在電視上看到也只是簡(jiǎn)單的一點(diǎn)點(diǎn)印象。剛上課時(shí),孩子們都是駝背含胸、身體舒展不開(kāi)、簡(jiǎn)單的站姿,學(xué)習(xí)掌握起來(lái)都很慢。我聽(tīng)取葛敏教師的意見(jiàn),第一節(jié)課主要以課堂紀(jì)律、固定站姿、問(wèn)候、點(diǎn)名、熟悉節(jié)奏、再見(jiàn),排成一隊(duì)整齊的小火車(chē),最終分發(fā)糖果依次出門(mén),讓孩子們熟悉、習(xí)慣舞蹈課堂。事實(shí)證明,這樣的效果還不錯(cuò)。后面我們還進(jìn)行了節(jié)奏的強(qiáng)弱練習(xí)、熱身運(yùn)動(dòng)、體能訓(xùn)練,讓孩子們了解認(rèn)知身體部位,并熟練掌握。課間準(zhǔn)備的音樂(lè)伴奏比較有流行風(fēng)格,貼近學(xué)生內(nèi)心,這樣聽(tīng)著自我的音樂(lè),學(xué)習(xí)起來(lái)更加有動(dòng)力。平時(shí)學(xué)生接觸到的很少,意識(shí)不到自我的身體聽(tīng)不懂指令。語(yǔ)言的啟發(fā)性對(duì)舞蹈教師來(lái)說(shuō)是十分重要的,它能夠喚起學(xué)生的興趣。比如跳舞時(shí),我們練習(xí)了坐地抱腿前后搖,要求額頭貼膝蓋,身體變成一個(gè)球球,不能分開(kāi)。我們用孩子們能理解的雞蛋比做坐地抱腿前后搖,一分開(kāi)雞蛋就會(huì)摔碎。她們玩得開(kāi)心極了!教學(xué)中充分利用物體、圖片、文字、語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)習(xí)的欲望。

不足之處:過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高,跟我平時(shí)自我在外面給小朋友上課形式大不相同,我要盡快去適應(yīng)。僅有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,設(shè)計(jì)貼合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得更好的效果。

作為舞蹈教師,我熱愛(ài)自我的工作,愛(ài)我的每一位學(xué)生,我明白當(dāng)我渴望給予學(xué)生一滴水的同時(shí),我自我必須擁有一桶水,而這桶水需要我經(jīng)過(guò)不停地學(xué)習(xí)獲得,感激跟隨我的每一位學(xué)生。舞蹈是最完美的運(yùn)動(dòng),舞者就像精靈一樣能夠在人間自由穿行。我因?yàn)?a href='http://www.athomedrugdetox.com/hobby/' target='_blank'>愛(ài)好舞蹈而自豪,我因?yàn)槟軌蛱瓒腋?。我愿意一輩子歡樂(lè)的跳下去。期望我的每一位學(xué)生跟我一樣!

青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播觀后感4

學(xué)校給我供給外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),從中能夠取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。6月17日,我有幸到省教育學(xué)院參加了《20__年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示會(huì)》,為期三天,聆聽(tīng)了14個(gè)市的代表進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示,對(duì)我觸動(dòng)很大,感受頗多:

一、思索之一:深入挖掘新教材內(nèi)涵,成功的課堂教學(xué),要有學(xué)生的主動(dòng)參與。

觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——查找資料——設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案——實(shí)驗(yàn)證明——運(yùn)用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案、解釋。這幾個(gè)步驟,是科學(xué)課的一般模式。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的進(jìn)取參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

新科學(xué)教材(教科版)十分重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,有機(jī)的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近,并且以單元研究的形式出現(xiàn)。能夠看到每個(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題,主題下頭又衍生出若干課題,這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了貼合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架。

二、思索之二:注重科學(xué)教育中的師生真誠(chéng)應(yīng)對(duì)。

在新的《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中異常提到:“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異,……這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲??茖W(xué)課教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話是什么呢不是你應(yīng)當(dāng)怎樣去做這件事,而是“如果這件事情你愿意去做的話,就……”我覺(jué)得很有啟示,這樣的話包含著對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)。我們的科學(xué)課應(yīng)當(dāng)多一些關(guān)懷,少一些指令。要運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng),與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。教師不是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過(guò)程看成是與學(xué)生一道共同來(lái)重新“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)真理的過(guò)程。把自我當(dāng)做他們中的一員。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是僅有投入的探究,而沒(méi)有思想的枷鎖,充滿“自由探究的空氣”。每次在學(xué)生小組上講臺(tái)匯報(bào)時(shí),我們不妨輕輕的坐在他們的位置中,讓學(xué)生忘記教師的存在,把專(zhuān)注的思想用于互相探究上頭。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生,要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行有效爭(zhēng)辯?!拔蚁朊靼椎氖恰薄拔掖蛩氵@樣來(lái)做……”“對(duì)他說(shuō)的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自我最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái),哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見(jiàn),就當(dāng)它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價(jià)值”的語(yǔ)言就是我們最期望聽(tīng)到的聲音。

三、思索之三:改變?cè)u(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

以往的評(píng)價(jià)以知識(shí)性為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主,往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評(píng)價(jià)。而此刻新科學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)過(guò)程的參與,主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控與改善功能,并在進(jìn)行過(guò)程中不斷調(diào)控,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。例如盤(pán)錦市的高峰教師介紹的評(píng)價(jià)方法:1、個(gè)人評(píng)價(jià)。要用貼合本學(xué)科的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,如:你真像一個(gè)小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng)意……2、小組評(píng)價(jià):(心得體會(huì))采取互評(píng)的方式,充分提高學(xué)生的參與性。3、班級(jí)發(fā)放表?yè)P(yáng)卡。在教學(xué)中多樣化的評(píng)價(jià)方法能夠參考教材的提議,也能夠借鑒其他教師成功的經(jīng)驗(yàn),也能夠由自我、甚至是學(xué)生來(lái)制定,凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到運(yùn)用。用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)新科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,才能到達(dá)科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的,那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改善教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。

四、思索之四:加強(qiáng)課后反思,要從自我所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。

思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思自我的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的本事,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展本事,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

第一、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷?!?/p>

要反思自我是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢,教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”,一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧,回答問(wèn)題對(duì)答如流。這種“好課”似乎無(wú)懈可擊,但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式討論是否富有成效有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化學(xué)生的創(chuàng)造性何在對(duì)這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無(wú)情剖析,并對(duì)癥下藥,才能找出改善策略。

第二、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”

有的探究性學(xué)習(xí)只表此刻問(wèn)題的探究上,只要教師拋出一個(gè)問(wèn)題,幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團(tuán)分組討論,也不管小組成員的組合是否合理,問(wèn)題的價(jià)值是否有討論的必要;待幾分鐘后,教師一聲擊掌,學(xué)生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在討論時(shí)是否真正心到神到力到是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的方法、技能、知識(shí)就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異,甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。那么到底解決了多少“疑難病癥”又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、獲得心智的發(fā)展呢

以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得,當(dāng)然,要做好這些,需要我個(gè)人的不懈努力。在今后的工作過(guò)程中,我會(huì)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自我的大腦。此次的聽(tīng)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)十分的重要,至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我十分感激也十分幸運(yùn)參與了這樣一次活動(dòng)。

青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽網(wǎng)絡(luò)直播觀后感5

學(xué)校舉行的20__年教師講課比賽剛剛結(jié)束,自己也是一名參賽選手,通過(guò)講課比賽讓我們這些老師在實(shí)踐中得以鍛煉和提升,同時(shí)給我們提供一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我、提升自我的舞臺(tái)。總體來(lái)說(shuō)收獲頗豐,以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。如王慶臨老師、張慶美老師、朱麗然老師。特別是王慶臨老師,一直以來(lái)王老師都是我的輔導(dǎo)老師。俗話說(shuō),“當(dāng)局者迷”。自己上課的缺點(diǎn)自己很難發(fā)現(xiàn),有必要走出自己的課堂,一方面“走出去”——走進(jìn)別人的課堂取經(jīng);另一方面“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——?dú)g迎同行聽(tīng)自己的課,提出寶貴意見(jiàn)。

二、備課不只是“備”教材,更要“備”學(xué)生。教師一般對(duì)教材比較熟悉,不過(guò)一堂好課似乎更取決于教師對(duì)學(xué)生綜合情況的了解,因?yàn)橹挥羞@樣,才有可能達(dá)到師生良好的課堂互動(dòng)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體。多媒體的應(yīng)用使得課堂效率、效果顯著提高。對(duì)于物理課程而言,特別是現(xiàn)在的處于緊張的復(fù)習(xí)階段,很多的實(shí)驗(yàn)在新授課時(shí)都已經(jīng)做過(guò),對(duì)于學(xué)生們而言已經(jīng)失去了那份興奮和期待,但是如果不做,學(xué)生們又有很多遺忘,而以課件的形式體現(xiàn),既可以節(jié)約時(shí)間又可以加深學(xué)生的印象。

不過(guò)對(duì)于這樣的講課比賽自己認(rèn)為也有它的缺點(diǎn)和不足,首先不能真正的、真實(shí)的反應(yīng)教師的課堂,畢竟是講課比賽,大家都高度重視,提前備課,準(zhǔn)備充分,我就是提前一周就把課備出來(lái)了,不斷的改動(dòng)、試講,最終定稿。就試講而言就是不真實(shí)的體現(xiàn)。另外,在講課的過(guò)程中,因?yàn)橛性u(píng)委、老師,所以影響老師們的發(fā)揮,放不開(kāi)。

不過(guò),總體來(lái)說(shuō)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。講課比賽是一種很好的形式,最終結(jié)果并非最重要,重要的是享受過(guò)程、有所收獲。

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