2019高考志愿填報(bào)是另一場(chǎng)考試？高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)作文和數(shù)學(xué)最難大題出現(xiàn)滿(mǎn)分！

　　考結(jié)束后，各地閱卷工作相繼開(kāi)始。高考分?jǐn)?shù)到底是怎么出爐的?如何確保公平公正?高考是怎么評(píng)分的?小編給大家整理了一些高考閱卷的情況以及各科評(píng)分出現(xiàn)的問(wèn)題，希望給大家估分帶來(lái)一些幫助。

　　高考志愿填報(bào)是另一場(chǎng)考試

　　2019年高考統(tǒng)一考試順利結(jié)束，接下來(lái)，考生和家長(zhǎng)還有一場(chǎng)十分重要的考試，就是填報(bào)志愿。

　　我國(guó)各省現(xiàn)在都實(shí)行公布成績(jī)之后知分、知線(xiàn)、知位填報(bào)志愿，這不是說(shuō)要等到知道分?jǐn)?shù)后才考慮志愿填報(bào)，而需要在公布高考成績(jī)之前，就了解高考政策、了解目標(biāo)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，做好志愿填報(bào)的準(zhǔn)備。

　　從近年來(lái)高考志愿填報(bào)的情況看，主要有兩個(gè)問(wèn)題需要引起注意。一是很多考生對(duì)志愿填報(bào)并不關(guān)心，認(rèn)為這是家長(zhǎng)的事，自己就忙于參加同學(xué)聚會(huì)，或者外出游玩“犒勞”自己。二是有的家長(zhǎng)在為孩子規(guī)劃志愿填報(bào)時(shí)，盲目從眾，不愿意仔細(xì)研讀高考政策，結(jié)果填報(bào)志愿失誤，甚至遭遇招生詐騙。

　　填好高考志愿，首先需要學(xué)生自己多操心，因?yàn)檫@關(guān)系到自己未來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展，一定是適合自己的志愿。其次，家長(zhǎng)和考生需要全面了解高考政策和高校錄取規(guī)則，結(jié)合學(xué)生自身的興趣和能力，選擇適合自己的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。

　　今年高考前，教育部專(zhuān)門(mén)發(fā)布預(yù)警，提醒家長(zhǎng)注意識(shí)別關(guān)于高考的五大類(lèi)謠言，其中之一是針對(duì)志愿填報(bào)的謠言。有人利用家長(zhǎng)覺(jué)得志愿填報(bào)很頭疼的心理，打出“大數(shù)據(jù)”填報(bào)的幌子，說(shuō)是掌握了內(nèi)部消息和相關(guān)大數(shù)據(jù)信息，只要交錢(qián)，就能幫你精準(zhǔn)填報(bào)志愿，而事實(shí)上所有用于高考志愿填報(bào)的數(shù)據(jù)都是公開(kāi)的，任何機(jī)構(gòu)不可能掌握沒(méi)有公開(kāi)的內(nèi)部消息。

　　當(dāng)然，有的家長(zhǎng)也是知道這一點(diǎn)的，他們所需要的“內(nèi)部消息”，不是各校往年的錄取數(shù)據(jù)，而是今年高校的錄取數(shù)據(jù)。高校今年的錄取數(shù)據(jù)要在高考錄取結(jié)束后才公開(kāi)，但有些家長(zhǎng)急切想知道自己孩子報(bào)考的目標(biāo)學(xué)校今年的錄取分?jǐn)?shù)會(huì)是多少，有的機(jī)構(gòu)就投家長(zhǎng)所好，稱(chēng)能精準(zhǔn)預(yù)測(cè)這所學(xué)校今年的錄取分?jǐn)?shù)。

　　一所學(xué)校今年的錄取分?jǐn)?shù)，要看學(xué)生填報(bào)志愿的走向情況，而學(xué)生填報(bào)志愿的依據(jù)是參考該校往年的錄取情況(具體分?jǐn)?shù)和排名)，因此填報(bào)志愿都有不確定性的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)行平行志愿之后，志愿填報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)有所減少，但仍然存在定位不準(zhǔn)、院校(專(zhuān)業(yè))志愿沒(méi)有梯度、不服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑被退檔等風(fēng)險(xiǎn)。考生和家長(zhǎng)只要研讀志愿填報(bào)政策，對(duì)這些情況應(yīng)該是清楚的。

　　當(dāng)前高考志愿填報(bào)階段存在的問(wèn)題，折射出我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。如果有生涯規(guī)劃教育，那么在高中求學(xué)期間，很多學(xué)生就已經(jīng)了解高考錄取政策，也初步有了自己的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，而不應(yīng)該在高考之后，而且在填報(bào)志愿時(shí)，不考慮興趣、能力，主要按分?jǐn)?shù)來(lái)填報(bào)。

　　在一些實(shí)行新高考改革的省市，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視生涯規(guī)劃教育，因?yàn)樵诟呖伎颇空{(diào)整為3+3科目組合后，學(xué)生在選科時(shí)，就要有初步的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，要根據(jù)目標(biāo)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)提出的選考科目要求選擇科目。還有一些學(xué)生和家長(zhǎng)只是從如何獲得更高分?jǐn)?shù)的角度來(lái)選科，而沒(méi)有結(jié)合未來(lái)大學(xué)、專(zhuān)業(yè)選擇選科，并認(rèn)為那是高考之后的事。在沒(méi)有實(shí)行新高考改革的省份，這種情況就更普遍了。

　　高考志愿填報(bào)不僅關(guān)系到能否被大學(xué)錄取，更關(guān)系未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，因此填報(bào)志愿必須堅(jiān)持興趣原則、實(shí)力原則、政策原則和長(zhǎng)遠(yuǎn)原則“四結(jié)合”。要做好這些，不能只由家長(zhǎng)給考生填志愿，也不能全權(quán)委托專(zhuān)家填，而需要考生結(jié)合自身興趣，充分分析自我，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，最終填好真正屬于自己的志愿。

　　2019高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)：作文和數(shù)學(xué)最難大題均已出現(xiàn)滿(mǎn)分

　　北京

　　語(yǔ)文作文和數(shù)學(xué)最難大題均已出現(xiàn)滿(mǎn)分

　　在14日舉行的高考評(píng)卷工作媒體開(kāi)放日中，記者走進(jìn)了北京閱卷現(xiàn)場(chǎng)

　　北京市高考數(shù)學(xué)閱卷現(xiàn)場(chǎng)設(shè)在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在閱卷期間，這里實(shí)行封閉管理。進(jìn)入閱卷現(xiàn)場(chǎng)，入眼是一排排整齊的電腦，考生試卷早已被整張掃描到電腦上，然后按題進(jìn)行拆分切割，再隨機(jī)發(fā)放給負(fù)責(zé)各個(gè)題目的閱卷老師。

　　據(jù)介紹，從今年北京高考的數(shù)學(xué)考題來(lái)看，更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及對(duì)邏輯思維的考查。

　　清華大學(xué)招生辦公室主任余瀟瀟：

　　試題融入了對(duì)于數(shù)學(xué)文化的考查，凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)在其他學(xué)科的應(yīng)用，試題開(kāi)放性更強(qiáng)。比如第17題考查內(nèi)容是概率統(tǒng)計(jì)，其答案是不唯一的，考生的作答過(guò)程，只要涵蓋了考查的知識(shí)點(diǎn)，都可以得分，這在以往是非常很少見(jiàn)的。

　　首次調(diào)整數(shù)學(xué)閱卷評(píng)閱方式

　　除此之外，今年數(shù)學(xué)閱卷還特別調(diào)整了填空題的評(píng)閱方式。往年的填空題由專(zhuān)門(mén)的評(píng)卷小組負(fù)責(zé)，今年則是全員參與評(píng)閱。

　　清華大學(xué)招生辦公室主任余瀟瀟

　　填空題具有客觀性，其評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)易于掌握，首先評(píng)閱填空題有助于評(píng)卷人員熟悉閱卷系統(tǒng)，進(jìn)入閱卷狀態(tài)。

　　數(shù)學(xué)最難大題已經(jīng)出現(xiàn)滿(mǎn)分

　　此外，從目前閱卷情況來(lái)看，最難的大題已經(jīng)出現(xiàn)滿(mǎn)分情況，但閱卷尚未結(jié)束，所有題目的得分還沒(méi)有進(jìn)行加和，因此滿(mǎn)分情況尚不明朗。

　　語(yǔ)文評(píng)卷人數(shù)增加10人

　　高考結(jié)束后，語(yǔ)文閱卷也是大家一直關(guān)注的熱點(diǎn)。據(jù)介紹，雖然今年北京語(yǔ)文試卷減少了一道主觀題，增加了一道客觀題，但為何閱卷老師增加了10人呢?

　　北京大學(xué)中文系副主任宋亞云

　　因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，我們的那些閱讀題，多本文閱讀，比如說(shuō)第六題，雖然只有六分，但是考生他答的內(nèi)容是比較豐富，而且他的采分點(diǎn)比較多，他有幾種不同的觀點(diǎn)，還有談考生自己的認(rèn)識(shí)，所以這個(gè)不亞于一個(gè)微寫(xiě)作的閱讀量，那么評(píng)卷員相應(yīng)的，增加幾個(gè)也是必須的。

　　大作文兩篇均已出現(xiàn)滿(mǎn)分

　　作文一直是大家關(guān)注熱議的焦點(diǎn)，據(jù)閱卷專(zhuān)家組透露，從目前閱卷情況來(lái)看，大作文“文明的韌性”和“2019的色彩”學(xué)生選擇比例為7:1，并且兩篇作文也均已出現(xiàn)滿(mǎn)分。

　　北京大學(xué)中文系副主任宋亞云

　　據(jù)我們的觀感，這篇文章的確是審題比較準(zhǔn)確，論證比較充分 ，舉例比較妥當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，然后他的語(yǔ)言也比較優(yōu)美，整體上這么幾個(gè)要素，基本上都是具備的，這也是我們?cè)谧h論文教學(xué)當(dāng)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾項(xiàng)能力。

　　廣東

　　高考評(píng)卷進(jìn)程過(guò)半

　　2019年我省高考考生人數(shù)達(dá)76.8萬(wàn)人，居全國(guó)第二。其中，參加夏季高考考生68.5萬(wàn)人，試卷約270多萬(wàn)份，今年繼續(xù)實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)上閱卷，評(píng)卷工作于6月11日開(kāi)始，全省共選聘約3400名評(píng)卷教師開(kāi)展評(píng)卷工作。共設(shè)華南師范大學(xué)(大學(xué)城、石牌兩個(gè)校區(qū))和華南理工大學(xué)(五山校區(qū))兩個(gè)評(píng)卷點(diǎn)，其中，華南師范大學(xué)承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(文科、理科)、英語(yǔ)、文科綜合等科目的評(píng)卷工作;華南理工大學(xué)為今年新增評(píng)卷點(diǎn)，承擔(dān)理科綜合科目的評(píng)卷工作。截至16日上午12點(diǎn)，已評(píng)190多萬(wàn)份，完成總數(shù)的70%，預(yù)計(jì)整個(gè)評(píng)卷工作6月22日結(jié)束。2019年高考各科試題點(diǎn)評(píng)今日新鮮出爐!高考生，以下內(nèi)容切勿錯(cuò)過(guò)!

　　語(yǔ)文科

　　段吉方

　　華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考語(yǔ)文科評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年廣東省高考語(yǔ)文采用全國(guó)Ⅰ卷，全卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，內(nèi)容上仍分為現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作四個(gè)部分;試卷題型及賦分都與2018年試卷基本一致;試題考查順序略有調(diào)整，現(xiàn)代文閱讀部分的實(shí)用類(lèi)文本閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀的位置對(duì)調(diào)。

　　綜合來(lái)看，試卷的閱讀量、能力考查和思維要求與2018年相比，基本保持平穩(wěn)，是一份重視立德樹(shù)人的價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持考查語(yǔ)言文字運(yùn)用，融通語(yǔ)文素養(yǎng)和能力實(shí)踐的語(yǔ)文試卷。

　　在今年的現(xiàn)代文閱讀中，論述類(lèi)文本閱讀，選取鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》，文章圍繞文學(xué)藝術(shù)為誰(shuí)創(chuàng)作、為誰(shuí)立言的問(wèn)題展開(kāi)論述，提出文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作要以人民為中心的觀點(diǎn)，闡述文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系、與人民的關(guān)系，解決文學(xué)藝術(shù)為誰(shuí)創(chuàng)作、為誰(shuí)立言的困惑。

　　實(shí)用類(lèi)文本閱讀，選取了三則材料進(jìn)行命題，包括有關(guān)可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略、紙張壽命與溫度濕度的關(guān)系數(shù)據(jù)表格、毛里求斯檔案文件去酸和修復(fù)方案。材料內(nèi)容既有跨學(xué)科特征，又有國(guó)際視野，引導(dǎo)考生拓寬閱讀面，注重體現(xiàn)實(shí)用性閱讀的價(jià)值。文學(xué)類(lèi)文本閱讀，選取魯迅《故事新編》中的《理水》，在故事新編的形式中塑造“中國(guó)的脊梁”形象，讓考生感受偉大人物的精神力量。

　　古詩(shī)文閱讀繼續(xù)貫徹考綱“閱讀淺易古詩(shī)文”的精神。文言文閱讀選取了《史記·屈原賈生列傳》，傳記人物賈誼才能非凡，熱心政事，提倡順時(shí)改變法令，忠心為國(guó)，這種忠臣能臣的形象感染力強(qiáng)，能使考生得到精神上的熏陶。

　　古代詩(shī)歌閱讀選取了陳與義的《題許道寧畫(huà)》，試題既考查了考生對(duì)古詩(shī)的閱讀理解能力，也考查了他們的審美鑒賞能力。

　　語(yǔ)言文字運(yùn)用題，包括3道選擇題和2道主觀題。今年仍然采用一個(gè)文段命制3道單項(xiàng)選擇題的形式，考點(diǎn)分別為詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)句銜接、病句修改。

　　這種命題形式，注重語(yǔ)境的理解，突出語(yǔ)言運(yùn)用的綜合性。另外的2道主觀題分別為語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)題和語(yǔ)段壓縮題，這兩種題型都是語(yǔ)文考試中常見(jiàn)的考查形式，考生不會(huì)陌生。

　　作文題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，主題是勞動(dòng)。作文題將考生的人生體驗(yàn)與答題要求結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)特定的寫(xiě)作情景，考查考生在特定寫(xiě)作情景下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。作文題弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，倡導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，落實(shí)勞動(dòng)育人的理念，落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，引導(dǎo)考生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。

　　作文題既有古代箴言，又有時(shí)代認(rèn)識(shí)，還有關(guān)于學(xué)生思想偏差的辨析，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)反駁相關(guān)偏差言論，對(duì)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念有很好的促進(jìn)作用。

　　從考生的實(shí)際答卷情況來(lái)看，存在一些不足。如現(xiàn)代文閱讀中對(duì)閱讀信息的篩選整合能力仍需提高，對(duì)“中國(guó)脊梁”的形象理解、對(duì)故事與新編之間的關(guān)系的理解還不夠深透;古詩(shī)文閱讀中古代漢語(yǔ)詞匯積累不足、對(duì)詩(shī)歌文本細(xì)讀能力不足;作文“立論”和“駁論”的能力有待加強(qiáng)，演講稿寫(xiě)作不規(guī)范、讀者(聽(tīng)者)對(duì)象不明確，現(xiàn)場(chǎng)感不足等。

　　建議中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)前理論精神，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在必備知識(shí)和關(guān)鍵能力基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通。閱讀教學(xué)需要加大閱讀量，加強(qiáng)對(duì)文本的整體解讀，加強(qiáng)各類(lèi)文體特征的認(rèn)識(shí)以及文體閱讀間的聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀中思想內(nèi)涵和藝術(shù)技巧的理解，注重文本細(xì)讀的落實(shí)。

　　作文教學(xué)，要重點(diǎn)理解寫(xiě)作任務(wù)的要求，理解考題創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)作情景，培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性的論述事理能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

　　數(shù)學(xué)科

　　黎穩(wěn)

　　華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考數(shù)學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng)

　　2019年高考數(shù)學(xué)命題以全國(guó)教育大會(huì)精神為指引，認(rèn)真貫徹“五育并舉”方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，著重考查考生的理性思維能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　一、情境真實(shí)，綜合考查應(yīng)用能力

　　2019年的數(shù)學(xué)試題注重考查數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)，體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性的考查要求。試卷設(shè)置的情境真實(shí)、貼近生活，同時(shí)具有深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和方法在解決問(wèn)題中的價(jià)值和作用。理科第6題以我國(guó)古代典籍《周易》的“卦”為背景設(shè)置了排列組合問(wèn)題，體現(xiàn)了中國(guó)古代的哲學(xué)思想;文科第6題設(shè)置了學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查的情境，考查學(xué)生的抽樣調(diào)查知識(shí);

　　理科第15題引入了非常普及的籃球運(yùn)動(dòng)，以其中普遍存在的比賽結(jié)果的預(yù)估和比賽場(chǎng)次的安排提出問(wèn)題;文、理科第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體黃金分割之美;文科Ⅰ卷第17題以商場(chǎng)服務(wù)質(zhì)量管理為背景設(shè)計(jì)，體現(xiàn)對(duì)服務(wù)質(zhì)量的要求，理科第21題以測(cè)試新藥為背景，解釋試驗(yàn)方案的合理性。這些試題反映了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、穩(wěn)中有變，靈活考查主干內(nèi)容

　　試題在整體設(shè)計(jì)上保持平穩(wěn)，包括考查內(nèi)容的布局、題型的設(shè)計(jì)、難度和區(qū)分度的把控等。在試題排列順序上依然是由易到難，循序漸進(jìn)。

　　試題注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，體現(xiàn)了“四翼”的考查要求。在解答題中重點(diǎn)考查了函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、立體幾何、直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)等主干內(nèi)容。在符合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》要求的前提下，調(diào)整了試題的順序。

　　這在一定程度上有助于考生靈活應(yīng)變的能力，有助于破解僵化的應(yīng)試教育。

　　評(píng)卷方面，數(shù)學(xué)科組一如既往地貫徹執(zhí)行“嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、準(zhǔn)確無(wú)誤、始終如一”的十六字方針。所有評(píng)卷員必須通過(guò)嚴(yán)格考核后才能正式評(píng)卷。評(píng)卷過(guò)程中建立了“評(píng)卷員—小組—題組—科組”四級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，填空題繼續(xù)實(shí)行雙評(píng)制，使評(píng)卷工作做到“讓考生放心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心”。

　　從近三天評(píng)卷情況來(lái)看，大部分考生能適應(yīng)試卷對(duì)解答題布局和難度的調(diào)整。存在主要問(wèn)題有：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述推理的嚴(yán)謹(jǐn)性有所欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)仍需加強(qiáng)。

　　從今年評(píng)卷情況來(lái)看，中學(xué)教學(xué)應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)新性，突破僵化的應(yīng)試模式。

　　英語(yǔ)科

　　谷紅麗

　　華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考英語(yǔ)科評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年廣東省高考英語(yǔ)采用全國(guó)Ⅰ卷，全卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試卷題型及賦分均與2018年試卷一致。該試題緊扣《考試大綱》的要求，著重考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，特別是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力，試題在材料選擇、題項(xiàng)設(shè)計(jì)等方面力求體現(xiàn)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的教育理念。從試題形式與考點(diǎn)設(shè)置看，命題者通過(guò)進(jìn)一步挖掘語(yǔ)言測(cè)試技術(shù)，提升考試信度和效度、確?？荚嚬健⒐?、科學(xué)和規(guī)范。

　　今年的閱讀理解題結(jié)構(gòu)、形式與去年一樣，所選素材有以下特點(diǎn)：1)所選語(yǔ)篇與中學(xué)生或青少年的學(xué)習(xí)和生活有直接關(guān)聯(lián)，符合中學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平，如：政府及相關(guān)部門(mén)為學(xué)生和年輕人提供暑期工作的公告、如何幫助學(xué)生提高自信心、個(gè)體受歡迎程度對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響等;2)所選語(yǔ)篇能夠幫助中學(xué)生獲得新的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn);3)所選語(yǔ)篇體裁多樣，且結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，有利于給學(xué)生帶來(lái)更加真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。

　　今年的完形填空講述了乞力馬扎羅山因登山者越來(lái)越多，但對(duì)環(huán)境遭到了破壞表達(dá)了擔(dān)心，該文充分體現(xiàn)了人類(lèi)要保護(hù)自然，與自然和諧相處的必要性和緊迫性。語(yǔ)法填空題圍繞“北極熊現(xiàn)狀”展開(kāi)，介紹了北極熊種群數(shù)量越來(lái)越少、亟需保護(hù)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)，探索人與自然的和諧相處之道。

　　短文改錯(cuò)題設(shè)置一篇介紹作者如何通過(guò)一次小“意外”而喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，選材體現(xiàn)了關(guān)注體育鍛煉、倡導(dǎo)健康意識(shí)的理念，符合“立足全面發(fā)展育人方向，加強(qiáng)德智體美勞全面考查”的命題要求。

　　書(shū)面表達(dá)題與去年一致，要求考生根據(jù)題目要求撰寫(xiě)一封書(shū)信。題目要求上顯示命題者重視英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者工作有利于增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，申請(qǐng)信寫(xiě)作要求學(xué)生需要站在對(duì)方立場(chǎng)進(jìn)行考慮，積極倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系和人文情懷，而中國(guó)畫(huà)在倫敦展覽有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化意識(shí)。

　　此外，試題突出了開(kāi)放性，給考生更多的發(fā)揮空間，促使考生發(fā)揮學(xué)科能力和思辨能力;作文還要求考生對(duì)志愿者所需的品質(zhì)及自己的優(yōu)勢(shì)做出歸納、分析和批判性思考，也是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查。

　　從考生的實(shí)際答卷情況來(lái)看，存在一些不足。比如在語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)題上存在讀題不認(rèn)真，沒(méi)有領(lǐng)悟題干的具體要求;書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤;部分學(xué)生答題有投機(jī)的傾向等問(wèn)題。在書(shū)面表達(dá)題作答出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：考生審題不清，缺乏語(yǔ)體意識(shí);信息點(diǎn)采集和整合的偏離;語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)，缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)用意識(shí);語(yǔ)篇構(gòu)建上應(yīng)試思維痕跡明顯。

　　根據(jù)試題分析及考生存在的一些問(wèn)題，建議考生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多注重培養(yǎng)根據(jù)上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確使用詞匯(尤其是動(dòng)詞)的能力，同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性;平時(shí)教學(xué)和備考要注意加強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)并加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，同伴反饋等形式，借助思維導(dǎo)圖與學(xué)生一起分析寫(xiě)作情景和寫(xiě)作要求，構(gòu)思寫(xiě)作提綱，拓展和填充支撐素材，提升學(xué)生的邏輯思辨能力。

　　重視平時(shí)的積累，不靠熟背寫(xiě)作模板和范文來(lái)應(yīng)對(duì)高考作文;應(yīng)該多重視語(yǔ)言的得體性。在寫(xiě)作教學(xué)中可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)四種意識(shí)，目的意識(shí)，讀者意識(shí)，任務(wù)意識(shí)和禮貌意識(shí)等。平常的寫(xiě)作教學(xué)要盡量擺脫應(yīng)試思維。教學(xué)要從長(zhǎng)計(jì)議，致力抓學(xué)生的基礎(chǔ)，從點(diǎn)滴做起，不迷信所謂的“應(yīng)試套路”。

　　理科綜合-物理科

　　文德華

　　華南理工大學(xué)物理與光電學(xué)院教授、高考物理評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年高考理綜全國(guó)Ⅰ卷物理試題貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，既落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，又服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)。試題按照“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)了對(duì)考生德智體美勞的全面考核。試題整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，命題內(nèi)容遵循考試大綱的要求，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。

　　既突出了力、電、磁等基礎(chǔ)性主干知識(shí)的考查，又體現(xiàn)出不同知識(shí)點(diǎn)之間的交叉與融合。試題加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生推理分析、圖像信息處理、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等的考查。與往年對(duì)比，試題整體平穩(wěn)。綜合來(lái)看，今年的物理試題呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　　一、注重基礎(chǔ)性，考查學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)

　　物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，具有鮮明的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，掌握好物理學(xué)是學(xué)生形成良好科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。其中，物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。今年的試題注重對(duì)物理基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的考查，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生基本科學(xué)素養(yǎng)的鑒別，引導(dǎo)中學(xué)物理教育回歸教材，注重夯實(shí)物理基礎(chǔ)。

　　單項(xiàng)選擇題基本上突出對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的考查。例如第14題考查氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)、躍遷問(wèn)題;第15題考查庫(kù)侖定律、靜電場(chǎng)力等。這些試題都是考查相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的基本應(yīng)用。這些試題淡化了解題技巧，強(qiáng)化了運(yùn)用基本物理規(guī)律解決問(wèn)題的能力。

　　二、注重探究性，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)。今年的實(shí)驗(yàn)題在考查基礎(chǔ)性的前提下加強(qiáng)了自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)增強(qiáng)試題的開(kāi)放性和探究性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的考查。例如第23題，要求考生通過(guò)題目給定的基本的器件，實(shí)現(xiàn)電流表改裝。該題既具有開(kāi)放性，又具有探索性，考查了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

　　三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，考查學(xué)生應(yīng)用性、創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合的能力

　　今年的物理試題中，多次使用了情境化試題，實(shí)現(xiàn)考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性、創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合的能力。例如第16題以“長(zhǎng)征九號(hào)”大推力火箭發(fā)射為模型，考查學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理的理解與應(yīng)用。

　　該題既體現(xiàn)對(duì)考生物理模型建構(gòu)、理論聯(lián)系實(shí)際的考查，又體現(xiàn)出在教育過(guò)程中潛移默化實(shí)現(xiàn)思政教育的理念。再比如第18題以籃球運(yùn)動(dòng)員豎直起跳扣籃為背景，考查學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中提取模型的能力。第33題以材料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，再次考查學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際提取出抽象物理模型的能力。

　　四、注重交叉融合，考查學(xué)生綜合分析及綜合應(yīng)用能力

　　學(xué)科交叉是當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一大特點(diǎn)。在中學(xué)物理教育中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)的融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用的能力，有利于培養(yǎng)出未來(lái)的科學(xué)領(lǐng)軍人才。

　　例如第24題，考查了學(xué)生對(duì)電磁學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及幾何知識(shí)的綜合應(yīng)用。第25題需要綜合運(yùn)用牛頓力學(xué)的多個(gè)定律(定理)，同時(shí)還考查了學(xué)生從圖形中獲取運(yùn)動(dòng)信息的能力并進(jìn)行推理分析的能力。

　　五、對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的建議

　　(1)加強(qiáng)基本科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，規(guī)范物理表達(dá)。例如，在物理量符號(hào)的規(guī)范使用上存在較多的問(wèn)題。計(jì)算題中題目中已經(jīng)出現(xiàn)的物理量符號(hào)，要嚴(yán)格按照題目的意思使用;題目中沒(méi)有規(guī)定符號(hào)的物理量要采用常用的符號(hào)，例如長(zhǎng)度符號(hào)采用x, s, l等，不要采用容易混淆為其他物理量的符號(hào)來(lái)代替。

　　(2)注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，解題過(guò)程要能簡(jiǎn)明、清晰地體現(xiàn)物理思維過(guò)程。一般不要在解題的中間步驟中就帶入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算;不能跳過(guò)必要的步驟而直接寫(xiě)出結(jié)論性公式。例如最近兩年的答卷中，對(duì)于帶電離子在均勻磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，都出現(xiàn)了直接寫(xiě)出結(jié)論性公式的問(wèn)題。

　　理科綜合-化學(xué)科

　　胡建強(qiáng)

　　華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、高考化學(xué)評(píng)卷組組長(zhǎng)

　　2019年化學(xué)試題遵循考試大綱要求，整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，難度適中，呈現(xiàn)了以“能力立意、突出思維邏輯、突出學(xué)科特點(diǎn)、突出核心素養(yǎng)”的命題原則，穩(wěn)中求新，落實(shí)高考“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求。

　　試題既緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓考生感覺(jué)化學(xué)無(wú)處不在;又緊跟學(xué)科前沿，讓考生感覺(jué)科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，人人皆可創(chuàng)新。試題凸顯以下特點(diǎn)：

　　一、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科必備知識(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能是培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。知識(shí)累積是能力提升的前提和保障。例如，第7題以陶瓷為背景，考查陶瓷的制備，辨析氧化物與硅酸鹽的物化性質(zhì);“雨過(guò)天晴云破處”所描述的瓷器青色，一方面是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識(shí)的考查，另一方面考查考生對(duì)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物性質(zhì)的掌握情況。

　　二、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力

　　在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)之間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類(lèi)推或計(jì)算，解釋、論證一些具體的化學(xué)問(wèn)題是考試大綱的要求。所以，核心主干知識(shí)不應(yīng)僅停留在記憶層面，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用這些知識(shí)，憑借獲取信息、信息加工、邏輯推理、知識(shí)遷移、臨場(chǎng)應(yīng)變、歸納與論證、探究與創(chuàng)新等各種綜合能力解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題。

　　例如，第28題以我國(guó)科學(xué)家研究水煤氣轉(zhuǎn)化反應(yīng)的科研成果為背景，要求考生在掌握化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)關(guān)系圖表(獲取信息、信息加工)、運(yùn)用化學(xué)基本原理來(lái)正確分析反應(yīng)過(guò)程的能量變化、判斷反應(yīng)歷程和機(jī)理(邏輯推理)、推測(cè)溫度等因素對(duì)反應(yīng)速率及平衡變化的影響(歸納與論證)，考查化學(xué)反應(yīng)速率和平衡對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題的分析思路。

　　三、把握全局，構(gòu)建學(xué)科思想方法

　　今年化學(xué)試題大體分為三個(gè)維度：第一維度是問(wèn)題情境即試題本身;第二維度是核心知識(shí);第三維度是學(xué)科思想方法。學(xué)科思想方法是一個(gè)學(xué)科的精髓。在中學(xué)階段，化學(xué)學(xué)科思想方法結(jié)構(gòu)包含：轉(zhuǎn)化思想、聯(lián)合思想和辯證思想。這方面，今年化學(xué)試題在強(qiáng)雙基(基本知識(shí)和基本技能)、重能力的基礎(chǔ)上深入挖掘了學(xué)科思想方法，在試題情境中蘊(yùn)含了豐富的學(xué)科思想方法。

　　只有以學(xué)科思想方法為軸線(xiàn)，以化學(xué)知識(shí)和技能為載體，才能真正掌握中學(xué)化學(xué)的深層結(jié)構(gòu)和整體脈絡(luò)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣、創(chuàng)造的熱情和解決問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)學(xué)科承載的教育功能不僅限于學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力，一些考生今后從事的工作可能與化學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，一些具體的化學(xué)知識(shí)、基本技能可能被遺忘，但由化學(xué)知識(shí)技能升華而來(lái)的化學(xué)學(xué)科思想方法會(huì)時(shí)時(shí)、處處用到。

　　因此，第12題以生物燃料電池相關(guān)知識(shí)為背景，以室溫下氨合成模型為材料，考查對(duì)氧化還原平衡理論的理解和運(yùn)用，考查了知識(shí)遷移、歸納與論證等能力，突出了學(xué)科思想方法中的轉(zhuǎn)化思想、聯(lián)合思想和辯證思想，有利于學(xué)生構(gòu)建學(xué)科思想方法。

　　四、對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)建議

　　總體來(lái)看，?？碱}型和常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)作答情況較好，而對(duì)陌生考點(diǎn)，新情境信息試題、綜合性強(qiáng)的試題作答較為不理想，說(shuō)明信息加工能力、分析問(wèn)題能力顯得不夠，邏輯推理能力和學(xué)科思想方法掌握得還不夠。因此，具體對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)建議如下：

　　(1)加強(qiáng)基本功。萬(wàn)丈高樓平地起，練好基本功是學(xué)生的首要任務(wù)，基礎(chǔ)扎實(shí)方能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　(2)強(qiáng)化表達(dá)能力。用文字熟練、清晰、規(guī)范、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)使每個(gè)學(xué)生都要努力練就的一項(xiàng)重要功夫，要盡力避免不會(huì)表達(dá)、字跡潦草、眼高手低、毫無(wú)邏輯、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等弊端。

　　(3)注重活學(xué)活用，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用能力。教師在教學(xué)之中也要善于利用真實(shí)的、有效的教學(xué)情境實(shí)施教學(xué)。

　　理科綜合-生物科

　　王菊芳

　　華南理工大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)、高考生物評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年高考全國(guó)卷Ⅰ理科綜合(生物)試題，能體現(xiàn)“一核四層四翼”的國(guó)家高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能。試題凸顯生物學(xué)科鮮明特色，聚焦科學(xué)探究，注重考查必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。保持一貫的風(fēng)格特征，突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)以致用、開(kāi)拓創(chuàng)新，助推生物學(xué)核心素養(yǎng)的培育。試卷總體難度適中，符合考試大綱的要求，未出現(xiàn)偏、難、怪題。試卷呈現(xiàn)出如下突出特點(diǎn)：

　　一是突出關(guān)鍵能力，注重實(shí)驗(yàn)探究。試題中有多道題目與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)，如第29、32、37、38題，綜合考查考生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。尤其第29題要求考生驗(yàn)證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并預(yù)期結(jié)果，新穎的試題情境要求考生能靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和方法，有助于中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)探究中科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。

　　二是關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)。生物試題通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行考查，積極倡導(dǎo)生態(tài)文明。如第37題要求考生對(duì)高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過(guò)程進(jìn)行深入思考，考查考生對(duì)微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運(yùn)用，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的理念。

　　三是凸顯生物學(xué)科特色，保持穩(wěn)中有變。生物試題注重體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，承續(xù)往年高考命題風(fēng)格的同時(shí)又有一定的變化。如第32題考查對(duì)遺傳基本規(guī)律的理解，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“四翼”中基礎(chǔ)性的考查要求;對(duì)相對(duì)性狀顯隱性及基因型的判斷，則綜合考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)“四翼”中綜合性的要求。

　　四是強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性。如第31題以果園生態(tài)系統(tǒng)為例考查考生掌握食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。彰顯生物防治害蟲(chóng)方法快速高效、環(huán)境友好的特點(diǎn)，鼓勵(lì)考生積極參與環(huán)境保護(hù)。

　　目前評(píng)卷情況表明，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能掌握較好。大多數(shù)考生對(duì)試題難度比較適應(yīng)，對(duì)考試大綱的要求把握較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，反映出我省生物學(xué)科教育的基本狀況良好，穩(wěn)中有進(jìn)。評(píng)卷中也發(fā)現(xiàn)考生存在的一些不足：一是有些考生分析新情境、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高;二是有些考生答題思路不夠清晰，邏輯思維能力需要加強(qiáng);三是有些考生答題冗長(zhǎng)繁瑣，文字表述及語(yǔ)言規(guī)范性應(yīng)受重視。

　　對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的建議：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練，注重融會(huì)貫通，培養(yǎng)綜合能力。二是結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略方針開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重視實(shí)驗(yàn)探究，著力生態(tài)文明建設(shè)。三是強(qiáng)化邏輯思維，重視科學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范性表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思辨、答辯、小組談?wù)摰确绞嚼斫饪茖W(xué)原理、技術(shù)方案，并訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及科學(xué)表達(dá)能力。

　　文科綜合-政治科

　　趙藝

　　華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授、高考政治評(píng)卷副組長(zhǎng)

　　2019年高考文綜思想政治試題，以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，聚焦“六個(gè)下功夫”，以高考評(píng)價(jià)體系為引領(lǐng)，優(yōu)化考查方式，考查必備知識(shí)，突出關(guān)鍵能力，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，促進(jìn)考生全面發(fā)展。試題內(nèi)容圍繞重大時(shí)代主題，反映新中國(guó)成立70年以來(lái)的新成就，引導(dǎo)考生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念。考查的知識(shí)均在考試大綱和考試說(shuō)明規(guī)定的范圍內(nèi)，并貫穿于試題中。試題形式保持全國(guó)卷一貫的風(fēng)格和特點(diǎn)，有圖表、漫畫(huà)和組合式選項(xiàng)題，形式活潑，內(nèi)容豐富。整卷結(jié)構(gòu)與去年相同，整體保持了穩(wěn)定。具體來(lái)看：

　　1. 試題突出學(xué)科特色，加強(qiáng)考生的政治認(rèn)同。如第16題體現(xiàn)政務(wù)信息化平臺(tái)的民主監(jiān)督作用;第39題，引導(dǎo)考生思考人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用，理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的基本政治制度。

　　2. 試題突出對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，聚焦實(shí)際問(wèn)題的解決。如第19題鼓勵(lì)文化創(chuàng)新;第20題反映文化與價(jià)值觀念的變化與發(fā)展;第40題，引導(dǎo)考生反思經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與文化保護(hù)的關(guān)系，提升文化自覺(jué)并落實(shí)到行動(dòng)，知行合一。

　　3. 試題具有國(guó)際視野，倡導(dǎo)創(chuàng)新。如第18題與北極國(guó)家的國(guó)際合作符合中國(guó)的國(guó)家利益;第38題，追蹤反映對(duì)外開(kāi)放新進(jìn)展，引導(dǎo)考生以開(kāi)放視角思考擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的積極影響;第22題用綜合思維方式認(rèn)識(shí)消除科技創(chuàng)新中的“孤島現(xiàn)象”。

　　考生答題總體表現(xiàn)基本與去年持平，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但結(jié)合材料分析的靈活性不足。如三道非選擇題，知識(shí)內(nèi)容基本較為清晰，也是熱點(diǎn)主干重點(diǎn)知識(shí)，但考生在提取材料信息，建立知識(shí)與材料之間的關(guān)系，以及切題分析說(shuō)明方面還是欠缺較多。

　　備考建議：通過(guò)議題式教學(xué)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)把握新時(shí)代主旋律和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注教材修訂的新內(nèi)容;重視考生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)推理和辨析能力，著重梳理各知識(shí)模塊的大邏輯，融會(huì)貫通，以應(yīng)對(duì)小切口寬范圍的材料分析題，避免漏答;強(qiáng)化快速閱讀、提取有效信息的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)以材料提供的關(guān)鍵詞為線(xiàn)索組織邏輯完整的答案;原理表述要求完整準(zhǔn)確，避免錯(cuò)答;提建議、措施類(lèi)的開(kāi)放性問(wèn)題，作答要具體、有針對(duì)性;考生臨場(chǎng)要淡定自信，不放棄，避免答題答錯(cuò)位置，不留遺憾。

　　文科綜合-歷史科

　　陳文海

　　華南師范大學(xué)副校長(zhǎng)兼歷史文化學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考?xì)v史評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年高考?xì)v史科全國(guó)Ⅰ卷充分凸顯歷史學(xué)科的育人功能，在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷方面有著突出表現(xiàn)。同時(shí)，該套試題進(jìn)一步深化考試內(nèi)容的改革，按照“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系的要求，在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)考查方面取得新的突破。試題既有對(duì)全國(guó)勞模辛勤勞動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新的謳歌，也有對(duì)唐朝人追求陽(yáng)剛之美的頌揚(yáng);既有對(duì)《新青年》雜志探索救國(guó)救民道路的分析，也有對(duì)歷史虛無(wú)主義的批判。

　　從考生答題情況來(lái)看，大多數(shù)考生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，答題技巧較為熟練，主要表現(xiàn)為能夠準(zhǔn)確敘述歷史的知識(shí)點(diǎn)，并且按照題目的要求規(guī)范答題。例如，“鋼產(chǎn)量變化趨勢(shì)”一題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，“對(duì)錢(qián)穆觀點(diǎn)評(píng)述”一題涉及較為嚴(yán)格的小論文題答題規(guī)范，但考生大都有著較好的表現(xiàn)。這說(shuō)明，在應(yīng)對(duì)試題的基礎(chǔ)性和綜合性方面，考生具有較好的適應(yīng)能力。

　　不過(guò)，在應(yīng)對(duì)試題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性方面，不少考生則顯得較為被動(dòng)，其主要表現(xiàn)是，既不太善于運(yùn)用所掌握的觀點(diǎn)和材料去論證新的問(wèn)題，也不太能夠做到有理有據(jù)地對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。

　　今年的高考試題對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)改革有諸多啟發(fā)。以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)和評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。師生們應(yīng)該更加清醒地認(rèn)識(shí)到，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)并不是一個(gè)空洞的概念，它不僅與歷史學(xué)科的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力密切相關(guān)，而且能夠體現(xiàn)出學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情境時(shí)綜合運(yùn)用知識(shí)和能力來(lái)解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。對(duì)考生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查是多面向的，它不僅要檢測(cè)考生經(jīng)過(guò)思維所得出的結(jié)論，而且要檢測(cè)他們的思維邏輯;不僅要關(guān)注考生解決問(wèn)題的結(jié)果，也要關(guān)注他們解決問(wèn)題的過(guò)程;不僅要評(píng)價(jià)考生對(duì)已有知識(shí)的掌握，也要評(píng)價(jià)他們對(duì)新問(wèn)題的實(shí)踐探究能力。

　　文科綜合-地理科

　　張爭(zhēng)勝

　　華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、高考地理評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年高考地理Ⅰ卷延續(xù)往年的風(fēng)格，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)。試題緊密?chē)@“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，穩(wěn)步推進(jìn)高考內(nèi)容改革。

　　一、試題特點(diǎn)

　　彰顯立德樹(shù)人理念，體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)。試題選擇長(zhǎng)三角、東北某區(qū)域、黃河小北干流、安仁古鎮(zhèn)、歐盟、澳大利亞、里海、芝加哥等國(guó)內(nèi)外典型區(qū)域自然環(huán)境與區(qū)域發(fā)展背景材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，挖掘地理學(xué)科的育人價(jià)值。通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，要求考生準(zhǔn)確理解和熟練掌握地理學(xué)科主干知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)地理相關(guān)原理，準(zhǔn)確獲取和解讀試題背景材料中的信息，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，科學(xué)認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系，樹(shù)立協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，體現(xiàn)了地理學(xué)科綜合性、地域性特點(diǎn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的地理觀念，增強(qiáng)家國(guó)情懷、全球意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　二、答題情況

　　考生地理基礎(chǔ)較扎實(shí)，解決實(shí)際地理問(wèn)題能力有待加強(qiáng)。從考生們的答題情況看，大部分考生能夠從試題中獲取有效的地理信息，解讀相關(guān)地理信息并且根據(jù)所學(xué)的地理概念、規(guī)律原理以及結(jié)合試題所提供的背景材料和設(shè)問(wèn)要求進(jìn)行答題，具備了一定的獲取和解讀地理信息、調(diào)用地理基本知識(shí)和技能、闡釋地理基本規(guī)律和原理、論證和探討地理問(wèn)題等的能力。但仍有部分考生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、分析和解決地理問(wèn)題的能力及地理觀點(diǎn)的表達(dá)能力有待加強(qiáng)。

　　三、教學(xué)建議

　　重視地理過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，需要重視地理概念、地理過(guò)程的教學(xué)以及地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，重視地理問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。大力培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)，體現(xiàn)地理學(xué)科的育人價(jià)值。重視地理思維能力培養(yǎng)，在地理高考中，需要考生具備地理想象能力、觀察能力、分析能力、推理能力、評(píng)價(jià)能力、邏輯能力、表達(dá)能力等，需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　山西

　　不同解題方法會(huì)按步驟給分

　　對(duì)試卷抽檢的密度加大

　　高考閱卷核心區(qū)一共有五層。一層是數(shù)學(xué)閱卷區(qū)、二層是語(yǔ)文閱卷區(qū)、三層是理綜閱卷區(qū)、四層是英語(yǔ)閱卷區(qū)、五層是文綜閱卷區(qū)。每一層的樓道里，都有數(shù)名巡視老師穿梭其中，他們來(lái)回走動(dòng)，不時(shí)觀察著每一個(gè)評(píng)卷辦公室內(nèi)的動(dòng)態(tài)。

　　透過(guò)評(píng)卷辦公室的玻璃，山西晚報(bào)記者觀察到，閱卷老師的電腦屏幕上清晰地顯示著相應(yīng)科目試題的圖像，每屏只顯示一個(gè)題目，題目評(píng)完后，電腦將隨機(jī)把試題分配到另一位老師手中打分。

　　“對(duì)試卷進(jìn)行雙評(píng)是高考閱卷的基礎(chǔ)，部分科目還按要求進(jìn)行了三評(píng)。比如，英語(yǔ)的兩道主觀題我們就采取了三評(píng)模式?！?趙本義說(shuō)，“與往年相比，今年對(duì)試卷抽檢的密度加大、力度加強(qiáng)。我們會(huì)對(duì)超過(guò)50%的試卷進(jìn)行抽檢，有爭(zhēng)議的試卷將進(jìn)入仲裁階段，由兩位專(zhuān)家同時(shí)評(píng)閱，以確定考生的最終分?jǐn)?shù)。”在采訪的間隙，記者注意到，閱卷老師個(gè)個(gè)緊盯電腦，全神貫注，有的老師還湊近電腦屏幕、睜大眼睛、緊鎖眉頭，辨認(rèn)清楚屏幕上的每一個(gè)字。

　　不同解題方法會(huì)按步驟給分

　　與往年相比，今年數(shù)學(xué)題難度加大，考生非常關(guān)心不同的解題思路能否得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。“這個(gè)大家不用擔(dān)心，評(píng)卷組已經(jīng)羅列了多種解題方法，依然是按步驟給分?！?高考數(shù)學(xué)評(píng)卷專(zhuān)家組的趙老師告訴記者說(shuō)，“就好比從太原到北京，走高速也行，坐高鐵也行，我們將根據(jù)你所到達(dá)不同站點(diǎn)的位置給出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)?！?/p>

　　數(shù)學(xué)還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是考題難易順序與往年有不同?！耙郧邦}目都是由易到難，今年難題提前了，使得部分考生碰到難題后，心態(tài)受到了影響?！壁w老師介紹，今年的考題著重考察學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)文化理解能力，比如文理科都有的“維納斯”，考察的就是數(shù)學(xué)文化，如果沒(méi)有數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)，看懂題目都費(fèi)勁兒，“從今年的考卷，我們可以看出數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)，不論是文科數(shù)學(xué)還是理科數(shù)學(xué)，都會(huì)加大對(duì)數(shù)學(xué)文化的考察。”

　　每一分都會(huì)認(rèn)真對(duì)待

　　采訪中，記者來(lái)到語(yǔ)文閱卷區(qū)。從一間教室門(mén)口向內(nèi)看去，老師們的屏幕上密密麻麻都是字，有的老師目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，有的老師在托腮思考?？吹贸鰜?lái)，這里的老師正在進(jìn)行作文的批閱。

　　今年的作文題目是演講稿，相對(duì)于一般的記敘文或者議論文，演講稿是不是有一定的難度?“其實(shí)今年的作文并不像大家想象的難，高中語(yǔ)文教材中三次涉及演講稿，學(xué)生們對(duì)寫(xiě)演講稿并不陌生，而且今年的主題是‘熱愛(ài)勞動(dòng)、從我做起’，限定了內(nèi)容框架，考察的是考生對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的理解，從目前閱卷情況來(lái)看，考生們都有話(huà)可說(shuō)，作文立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言應(yīng)用等方面都做得不錯(cuò)，這反而加大了閱卷的難度。”高考語(yǔ)文評(píng)卷學(xué)科組長(zhǎng)武老師介紹，作文的評(píng)分對(duì)于考生的語(yǔ)文成績(jī)至關(guān)重要，如何拉開(kāi)作文檔次，讓學(xué)生得到的每一分都有含金量，是今年作文閱卷必須考慮的問(wèn)題。

　　“對(duì)于作文，每一分我們都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)兩位老師評(píng)分出現(xiàn)較大出入時(shí)，系統(tǒng)會(huì)第一時(shí)間交給第三人進(jìn)行評(píng)閱，甚至引入專(zhuān)家評(píng)審，無(wú)論是超過(guò)58分的高分作文，還是低于及格分的作文，都要求閱卷老師多看幾遍，確保每一位考生應(yīng)得的分?jǐn)?shù)都能得到?！?/p>

　　在離開(kāi)閱卷現(xiàn)場(chǎng)前，記者碰到了外語(yǔ)評(píng)卷組負(fù)責(zé)人柳老師，談起英語(yǔ)閱卷工作，柳老師說(shuō)：“今年英語(yǔ)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考題相比去年簡(jiǎn)單一些。但在改錯(cuò)題方面失分較多，主要是由于考生在單詞拼寫(xiě)方面不準(zhǔn)確、不規(guī)范，希望能引起學(xué)生們的注意。”

　　說(shuō)完，柳老師回到辦公室繼續(xù)工作。記者看了一下時(shí)間，已經(jīng)接近中午12點(diǎn)，所有閱卷老師仍緊盯著電腦屏幕，沒(méi)有一人離開(kāi)座位。

　　各省市分?jǐn)?shù)公布時(shí)間大概是23號(hào)左右。